21. Динамічна теорія мотивації к.Левіна

Свою теорію особистості Левін розробляв у руслі гештальт-психологии, забезпечивши їй назву" теорія психологічного поля " . Теорія фізичних полів призвела Левіна до думки про те, що психічна діяльність людини відбувається в умовах впливу психологічного поля, яке отримало назву годологіческого простору. Годологічний простірмістить в собі всі події минулого, теперішнього і майбутнього. Левін висловив припущення проіснуваннястану балансу або рівноваги між індивідуумом і його психологічним оточенням. Коли ця рівновага порушується, виникає напруженість відносин, яка викликає певні зміни, які ведуть до відновлення балансу. У цьому полягав головний сенс його концепції мотивації. Поведінка являє собою чергування циклів виникнення напруженості і наступного дії по його зняття. Тому кожного разу, коли у індивідуума виникає якась потреба, тобто стан напруженості, він своїми діями намагається зняти цю напругу і відновити внутрішню рівновагу.

Особистість живе і розвивається в психологічному полі оточуючих її предметів, кожен з яких має певний заряд (валентність). Експерименти Левіна доводили, що укожноїлюдини ця валентність має власний знак. Впливаючи на людину, предмети викликають у нійпотреби, які викликають напруга людини. У стані людина прагне розрядці, тобто. задоволенню потреби. Левин розрізняв два роду потреб – біологічні і соціальні (квазипотребности). Появачасовоїперспективи дає можливість подолати тиск навколишнього поля, що особливо важливо у тому випадку, коли людина перебуває у ситуації вибору.

Основні принципи теорії поля: Застосування конструктивного, або генетичного, методу замість класифікаційного, Аналіз психологічного поля з позиції цілісності, Вивчення ситуації не з фізичною, а з психологічної точки зору, тобто з точки зору того, як вона представлена ​​суб'єкту, Дослідження поведінки з точки зору актуальне створених обставин і умов, в сьогоденні, в ситуації "тут і зараз", Вивчення поведінки з динамічною точки зору, тобто з точки зору сил і напруги психологічного поля, Математичне подання психологічних ситуацій

22. Порівняльний аналіз основних класифікацій потреб і мотивів

В основу теории Маслоу положены такие основные положения и идеи: люди постоянно ощущают определенные потребности;потребности, если их не удовлетворить, побуждают человека к действию, удовлетворенные потребности не имеют в последствие мотивирующего влияния на человека;если одну потребность удовлетворить, то на ее место становится другая неудовлетворенная потребность;процесс удовлетворения потребностей происходит снизу вверх; те, которые находятся ближе к основе «пирамиды», нуждаются в первоочередном удовлетворении; поведение человека определяет наиболее низкая неудовлетворенная потребность в иерархической структуре;потребности высшего уровня начинают активно влиять на человека после того, как удовлетворены потребности низшего уровня. Теория Альдерфера, как и теория Маслоу, построена на классификации и анализе потребностей, обосновании их влияния на поведение работников.

В отличие от иерархии потребностей, предложенной Маслоу, теория Альдерфера выделяет три группы потребностей:потребности существования; потребности связи; потребности роста. Сравнительный анализ классификации потребностей, приведенных в теориях Альдерфера и Маслоу, свидетельствует об определенной их похожести. Процесс движения вверх по уровням потребностей Альдерфер назвал процессом удовлетворения потребностей, а процесс движения вниз - процессом фрустрации, т.е. поражения в удовлетворении потребностей роста.

Теория двух факторов Ф. Герцберга. Факторы, которые вызвали рост недовольства, и их устранение не обязательно приводили к увеличению удовлетворения, усиление мотивации к работе. И, наоборот, из того, что какой-либо фактор оказывал содействие росту удовлетворения, не вытекало, что в случае его устранения возрастало неудовольствие. Процесс «удовлетворение - отсутствие удовлетворения», за Герцбергом, в основном находится под влиянием факторов, связанных с содержанием работы, т.е. факторов внутренних. На процесс «неудовольствие - отсутствие неудовольствия» вплывают факторы, в основном связанные с окружением, в котором осуществляется работа, т.е. те, которые имеют внешний характер.

Теория приобретенных потребностей М. Мак-Клелланда выделяются три группы потребностей: достижение успеха, соучастия и власти. Потребности достижения успеха выделяются в стремлении человека к эффективнейшему решению поставленных перед ним задач, чем он это делал до сих пор. В теории Мак-Клелланда потребности (достижения, соучастия, власти) не имеют иерархического подчинения. Вместе с тем Мак-Клелланд подчеркивает необходимость учета взаимного влияния всех потребностей на поведение людей.

Классификация мотивов Ж. Нюттена. В модели структуры мотивационно-потребностной сферы было выделено восемь мотивационных категорий:личность субъекта (представление о себе, способности, характер),деятельность, направленная на саму личность (саморазвитие, реализация перспективных планов),деятельность, направленная на ожидаемый результат, социальные контакты,исследовательская деятельность, религиозные мотивы, собственность, игра (развлечения).

Теория мотивации У. Мак-Дугалла.Он рассматривал иррациональные, инстинктивные побуждения. В основе поведения лежит интерес, обусловленный врожденным инстинктивным влечением, которое лишь находит свое проявление в навыке и обслуживается теми или иными механизмами поведения. Всякое органическое тело от рождения наделено некой витальной энергией, запасы и формы распределения (разрядки) которой жестко предопределены репертуаром инстинктов. Как только первичные импульсы определяются в виде направленных нате или иные цели побуждениях, они получают свое выражение в соответствующих телесных приспособлениях.  Єто психофизическое предрасположение заставляет индивида что-либо воспринимать, испытывая от этого специфическое эмоциональное возбуждение и импульс к действию.  Первоначально выделял 12 видов инстинктов. По его мнению, основные инстинкты напрямую связаны с соответствующими эмоциями, так как внутренним выражением инстинктов являются эмоции. Каждому первичному импульсу соответствует определенная эмоция: побуждение к бегству связано со страхом, любопытство — с удивлением, драчливость — с гневом, родительский инстинкт — с нежностью.

Теория мотивации Э. Шпрангера. В каждом человеке могут быть представлены ориентации на все типы ценностей, но в разной пропорции, какая–то из них при этом будет доминировать. На основе данной типологии личностей Г. Олпортом, П. Верноном и Г. Линдсеем был разработан тест изучения ценностей, а также создан тест интересов Дж. Холланда. Теоретический конструкт, объясняющий ценностные ориентации человека.

Теория мотивации Г. Мюррей выделил 36 потребностей и определил соответствующие им побудительные условия ситуации .Мюррей одним из первых стал рассматривать мотивы как устойчивые личностные диспозиции. Целенаправленное поведение можно объяснить лишь как результат взаимодействия личностных (потребностное состояние как желаемое целевое состояние) и ситуативных («давление» как признаки ситуации, на которые можно надеяться или которых следует опасаться) факторов: «давление» актуализирует соответствующую потребность, а потребность ищет соответствующее ей «давление»; их встреча обозначалась Мюрреем как «тема».

Теория мотивации Ю. Кюля . В ней постулируется, что для осуществления деятельности является необходимым не только наличие у субъекта соответствующих мотивации и способности, но и та или иная выраженность контроля действия как некого интегративного критерия эффективности данной деятельности. Выделены два вида контроля деятельности:ориентация субъекта на действие (когнитивная активность, направленная на выбор из альтернатив и преодоление несоответствия между актуальными и достигаемыми позициями);ориентация субъекта на состояние (когнитивная активность, направленная на субъективные состояния как каковые, локализованные или в настоящем, или в прошлом, или в будущем, представленные в виде персевераций).

23. Загальна характеристика емоційного відображення

Усю розмаїтість людських переживань можна поділити на дві групи: і. Відображення ситуаційного ставлення людини до певних об'єктів - це емоції. 2. Стійке й узагальнене ставлення до об'єктів - це почуття . Взаємовідношення між емоціями і почуттями діалектичне. Емоції поділяються на прості і складні. Прості зумовлені безпосередньою дією подразників, пов'язаних із задоволенням первинних потреб. Це рівень - задоволення, незадоволення на основі органічних потреб. Звичайно такі емоції створюють емоційний тон відчуттів. Складні емоції пов'язані з усвідомленням життєвого значення об'єктів, це - рівень предметних почуттів, вираження в усвідомлених переживаннях ставлення особистості до світу. Ці емоційні переживання опредметнені Предметні почуття поділяються на інтелектуальні, естетичні та моральні. Для емоцій ситуативність - провідна властивість, це вираження значущого для людини тут і тепер.

Головна властивість почуттів - визначеність динамічного вектора активності суб'єкта щодо предмета почуття. У почуттях відображається стійке узагальнене ставлення до предмета, явища, людей, яке спонукає діяти певним чином щодо них. Для вияву почуттів необхідна воля.