- •6.1.Загальна психологія
- •13. Поняття індивідуально-психологічних особливостей особистості
- •14. Темперамент. Основні властивості темпераменту
- •18. Операціонально-технічні аспекти діяльності
- •19. Мотиваційно-особистісні аспекти діяльності
- •20. Основні поняття та проблеми психології мотивації
- •21. Динамічна теорія мотивації к.Левіна
- •24. Психологічні теорії емоцій
- •25. Поняття про волю. Основні теоретичні підходи до вивчення волі.
- •26. Психічне відображення як процес. Його рівні, форми
- •28. Загальна характеристика уваги
- •29. Загальна характеристика пам,яті
- •30. Психологія уяви
- •31.Предмет психології мислення
- •33. Телеологічний підхід до вивчення мислення
- •34. Цілістний підхід до вивчення мислення
- •35. Мислення як взаємодія суб,єкта і задачі (школа с.Л.Рубінштейна)
- •36 Проблема вивчення інтелекту
- •38. Експериментально-психологічні теорії інтелекту
- •39. Проблема співвідношення мислення і мовлення
- •40. Проблема внутрішнього мовлення в психології
- •6.2. Соціальна психологія
- •1. Соціальна психологія як наука. Об,єкт. Предмет, завдання соціальної психології
- •3. Структура сучасної соціально-психологічної науки
- •4. Соціальна взаємодія та спілкування
- •6.3. Вікова психологія
- •4. Психічний розвиток дитини раннього вік
- •6. Психологічна характеристика дитини раннього віку
- •11. Зрілість. Етапи зрілості. Структура віку та завдання розвитку.
- •12. Старість. Поняття про старість. Біологічні та соціальні критерії старіння.
- •6.4. Психодиагностика
- •5.Тест як основний метод психодіагностики
- •6.Стандартизація психодіагностичних методик
- •7.Надійність тесту. Визначення надійності
- •9.Діагностика інтелектуального рівня
- •10. Діагностика креативності
- •11. Діагностика спеціальних здібностей
- •12. Діагностика професійної придатності
- •13. Психодіагностика психічних станів
- •14. Поняття рис особистості та особистісні опитувальники
- •15. Діагностика мотивації. Д-ка темпераменту і характеру
- •17. Тест кольорових метафор
- •19. Діагностика рис особистості
- •20 . Діагностика типу особистості
- •6.9.Експериментальна психологія
- •6.Експериментальні та неекспериментальні плани
- •7. Психологічне вимірювання
- •8.Інтерпретація та представлення результатів дослідження
- •6.10.Основи охорони праці
- •1. Основні принципи державної політики України в галузі охорони праці
- •2. Класифікація факторів, що впливають на формування умов праці
- •3. Пільги і компенсації працівникам залежно від умов праці
- •4. Поняття «виробнича травма» і класифікація виробничих травм
- •5. Основні методи аналізу виробничого травматизму і їх короткі характеристики
- •6. Основні принципи державної політики в галузі охорони праці
- •8.Організаційна структура управління охороною праці на виробництві
- •9. Охарактеризуйте основні вимоги беспеки до технологічного обладнання та процесів
9.Діагностика інтелектуального рівня
Тести інтелекту або тести загальних здібностей призначені для вимірювання рівня інтелектуального розвитку людини. Інтелект традиційно досліджувався в рамках двох основних напрямків тесто-логічного та експериментально-логічного. Тести інтелекту представляють собою сукупність методик, утворених в рамках об'єктивного діагностичного підходу. Вони призначені для вимірювання рівня інтелектуального розвитку і є одним з найбільш поширених в психодіагностиці. Тести інтелекту - стандартизовані методики, спрямовані на вимірювання загального рівня здатності індивіда до розв'язання широкого класу розумових завдань(текст Векслера, прогресивна матриця Ровена, м-ка Класифікація,ШТУР та ін. )
10. Діагностика креативності
Важливим параметром психологи вважають творчі можливості, або креативність. Для оцінки креативності розроблені спеціальні тести, найбільш відомі з яких - тести Гілфорда, Торранса і Мідника. Тести креативності можна умовно проранжувати за шкалою "регламентованість - свобода" поведінки випробуваного в ході тестування. У цих тестах жорстко обмежений час виконання тесту, число завдань, способи їх виконання, спілкування з експериментатором, безліч можливих відповідей та їх оцінка. У тестах Д.Гілфорда і Е.П.Торранса існують ліміти часу і фіксовані види операцій. Вітчизняна методика "Креативне поле" (автор-Д. Б. Богоявленська), ставить досліджених в умови мінімальної регламентації. Крайнім варіантом повної свободи є творча діяльність у нерегламентованій ситуації. Креативність виявляється в тій мірі, в якій ситуація є менш "жорсткою" з точки зору обмежених вимог до діяльності випробуваного. На відміну від завдань Дж. Гілфорда найбільшу відомість придбали Мінессотські тести творчого мислення, розроблені Е.П.Торрансом (МТТМ).
11. Діагностика спеціальних здібностей
здібності — це індивідуально-психологічні особливості особистості, які є умовою успішного здійснення певної діяльності й визначають відмінності в оволодінні необхідними для неї знаннями, вміннями та навичками.Їх прийнято класифікувати за двома критеріями :
- за видами психічних функцій (моторні, сенсорні, гностичні та ін.);
- за видами діяльностей (артистичні, художні, технічні тощо).
У відповідності з цими критеріями розробляються і методи діагностики.
Як відомо, здібності людини можна розділити на такі групи:
- загальні здібності (здатність до виявлення закономірностей,загальний рівень інтелекту)-
- модальне загальні здібності (вербальний інтелект, неметричний інтелект, що дозволяє здійснювати обчислення, просторовий інтелект, техніко-практичний інтелект)-застосовують швидкісні інтелектуальні тести Айзенка, тест «Прогресивні матриці» Д.Равена, тести інтелекту Кеттелла , Шкала Стенфорд – Біне, Тест інтелекту Амтхауера,
- спеціальні здібності (обумовлюють легкість і успішність оволодіння визначеними спеціальними видами діяльності: музичні здібності, технічні здібності, артистичні, педагогічні здібності й ін.)- Моторні тести спрямовані на вивчення точності і швидкості прямувань, зорово-моторної і кінестетично-моторної координації, спритності прямувань пальців і рук, тремора, точності м'язового зусилля, тест Беннета й ін.
- часткові здібності (рівень розвитку психічних пізнавальних функцій: пам'яті, уваги, сприйняття, мислення, уяви) - діагностика відчуттів, сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, уяви -представлені здебільшого в практикумах по загальній психології.