ukr.-mova-2klas-vashulenko

Урок 28. Вимова та написання слів із дзвінкими

приголосними в кінці слова й складу

Мета: навчати учнів правильно вимовляти слова з дзвінкими приголосними; поглибити знання про дзвінкі та глухі приголосні; розвивати орфоепічну чіткість, вміння виконувати звуко-буквений аналіз слів; виховувати бережливе ставлення до книги.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 41, вправа 114)

—Прочитайте рядки, які вам найбільше сподобалися.

—Назвіть у виділених словах окремо дзвінкі й глухі приголосні звуки.

2.Робота над віршем

— Прочитайте вірш. Які приголосні звуки допомагають передати дзижчання джмеля і шелест хмелю?

Хміль і джміль

По тичині в’ється хміль. Біля хмелю в’ється джміль.

—Шу-шу-шу,— шумкоче хміль.

—Дзу-дзу-дзу,— дзумкоче джміль. Ми стояли поблизу, шум той слухали внизу.

Я сказав: — Шумкоче хміль! — Ти сказав: — Дзумкоче джміль!

А. Камінчук

—Спишіть перше і друге речення. У виділених словах однією рискою підкресліть букви, що позначають дзвінкі, а двома — букви, що позначають глухі приголосні звуки.

—Як ви розумієте значення слова в’ється у першому і другому реченнях?

3.Гра «Добери пару»

— Запишіть до приголосних дзвінких звуків парні глухі. Наведіть приклади слів, які починаються цими глухими звуками.

[б] — [ ], [д] — [ ], [з] — [ ], [г] — [ ], [ж] — [ ], [дз] — [ ].

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми будемо вчитися розрізняти дзвінкі та глухі приголосні.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 42–43)

Вправа 120

Учні роздивляються малюнки на с. 42, складають і записують розповідь за малюнками і запитаннями.

1)Хто автор казки «Про двох цапків»? (М. Коцюбинський)

2)Чим відрізнялися цапки один від одного? (Один був білий, а другий — чорний.)

3)Що хотіли зробити цапки? (Цапки хотіли перейти через річку.)

4)Де вони зустрілися? (Вони зустрілися на кладці.)

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 29. Вправи на правильне вимовляння

дзвінких звуків у кінці слова і складу

Мета: навчати учнів правильно вимовляти дзвінкі звуки у кінці слова і складу; закріпити вміння диференціювати дзвінкі та глухі приголосні; розвивати орфоепічну чіткість; виховувати уважність.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 43, вправа 117)

—Який дзвінкий і який парний йому глухий приголосний найчастіше трапляються в скоромовках?

—Назвіть букви, якими позначено дзвінкі приголосні звуки.

2.Гра «Добери кінцівку»

—Поміркуйте і закінчіть рядки вірша. Підкресліть букви, якими відрізняються слова.

Виріс в лісі білий ____. Захворів Петро на ____.

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми будемо вчитися чітко вимовляти дзвінкі приголосні у кінці слова і складу.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 43–44)

Вправа 118

Учні читають і відгадують загадки.

—Прочитайте виділені слова. Чітко вимовляйте у них останній звук.

—Запишіть слова, які закінчуються на дзвінкий приголосний звук. Підкресліть останню букву в кожному слові.

Вправа 119

Учні читають, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки перед глухими

увиділених словах.

—Випишіть виділені слова. Поділіть їх на склади. Підкресліть букви, які позначають дзвінкі приголосні звуки в кінці складу.

—Прочитайте і запам’ятайте правило на с. 43.

Вправа 120

Учні читають слова, виразно вимовляючи дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу. Складають і записують речення з виділеними словами.

2.Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

1.Робота над прислів’ями

—Прочитайте прислів’я і поясніть їх значення.

—Спишіть прислів’я (одне на вибір). Підкресліть букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки.

yy До доброї криниці стежка утоптана. yy Щоб рибку їсти, треба в воду лізти.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 30. Відпрацювання вимови та написання слів

із дзвінкими приголосними в кінці слова й складу

Мета: вправляти учнів у правильній чіткій вимові слів з дзвінкими приголосними; розвивати фонематичний слух; виховувати працьовитість.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 44, вправа 121)

— Прочитайте слова парами. Чітко вимовляйте дзвінкі приголосні в другому слові кожної пари.

2.Гра «Добери пару»

—Доберіть парні дзвінкі чи глухі приголосні. Продовжте ряд слів, добираючи пари, які починалися б цими приголосними.

[д] — [ ], [ ] — [ш], [з] — [ ], [ ] — [ч], [ґ] — [ ].

Дід — тітка...

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми будемо вчитися чітко вимовляти дзвінкі приголосні у кінці слова і складу.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 44–45)

Вправа 122

—Розгляньте малюнок і прочитайте початок прислів’я. Поміркуйте, як його можна закінчити.

—Запишіть прислів’я. Підкресліть букви, які позначають дзвінкі приголосні звуки перед глухими.

—Усно складіть розповідь за малюнком.

Вправа 123

Учні читають текст, чітко вимовляючи звуки, позначені виділеними буквами. Списують текст. Усно виконують звуковий аналіз слова бджоли.

Вправа 124

—Підготуйтеся до виразного читання тексту. Поміркуйте, швидко чи повільно будете читати. Поясніть, чому саме так. Читаючи, дзвінко вимовляйте звуки, позначені виділеними буквами.

—Здогадайтеся, що це за гість завітав на пасіку. Поясніть, як ви його впіз-

нали?

—Запишіть його назву. Розкажіть, яку ілюстрацію можна намалювати до тексту.

—Випишіть парами слова іде й суне, їсть і ласує. Яка відмінність між

ними?

Вправа 125

Учні читають і відгадують загадку.

—Випишіть виділені слова.

—Прочитайте їх, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки в кінці складу і слова.

—Назвіть слова у вірші, у яких є тільки дзвінкі приголосні.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 31. Тверді й м’які приголосні.

Позначення м’якості приголосних знаком м’якшення

Мета: поглибити знання учнів про тверді та м’які приголосні звуки; розвивати зв’язне мовлення; виховувати патріотичні почуття.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 46, вправа 126)

—Прочитайте записані слова, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки перед глухими.

—Яке речення ви склали?

2.Робота над загадкою

— Прочитайте загадку. Відгадку запишіть. Підкресліть букви, що позначають м’якість приголосних звуків.

yy Як звуться яблука великі і малі, Котрі щоліта достигають у землі?

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Приголосні звуки в українській мові можуть вимовлятися твердо

ім’яко. Про те, як це позначається на письмі, піде розмова на цьому уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 46–47)

Вправа 127

Учні читають слова та складають з ними речення. Називають звуки, якими відрізняються слова.

—Якою буквою позначено м’якість звука [н’]?

—Прочитайте і запам’ятайте правило на с. 46.

Вправа 128

Учні читають вірш, виписують з вірша слова у два стовпчики: в один — зі звуком [т], а в інший — зі звуком [т’] за зразком.

Вправа 129

Учні списують, змінюючи слова за зразком. Пояснюють, як позначено м’якість приголосних у словах.

Вправа 130

Учні списують слова, вставляючи за потреби, знак м’якшення. Пояснюють написання слів.

2.Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

1.Робота над скоромовкою

— Прочитайте скоромовку, виразно вимовляючи тверді та м’які приголосні звуки.

Одиничка — одиначка, Неабияка дивачка!

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 32. Позначення м’якості приголосних перед [о]

знаком м’якшення. Перенос слів із ь

Мета: поглибити знання учнів про тверді та м’які приголосні звуки; вчити позначати м’якість приголосних знаком м’якшення (ь); розвивати зв’язне мовлення; виховувати позитивні риси характеру.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 47, вправа 131)

— Прочитайте загадку разом із відгадкою.

— Які пропущені букви ви вставили?

— Підкресліть у словах букви перед знаком м’якшення.

— Які звуки позначають підкреслені букви перед знаком м’якшення?

2.Гра «Додай букву»

— До поданих слів допишіть букву, що не позначає звука. Чи змінилося їх

— З однією парою слів складіть речення.

3.Робота над скоромовкою

—Прочитайте скоромовку. Спишіть.

—Поділіть слова (дужечками знизу) на склади.

Лиска лащить лисеня, а лосиха лосеня. Лев ласкаво лапою левенятко ляпає.

—У яких словах є м’які приголосні звуки?

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 47–48)

Вправа 132

Учні читають прислів’я, вимовляють у виділених словах звуки і називають букви.

—Що позначає знак м’якшення у цих словах?

—Доберіть до слів поганий, біда протилежні за значенням.

Пригадайте!

М’якість приголосного перед о позначається знаком м’якшення (ь): льон,

бадьорий.

Вправа 133

Учні читають вірш, називають пропущені букви.

—Розкажіть, до кого і до чого звертається поет.

—Визначте кількість звуків і букв у слові синьому.

—Прочитайте і запам’ятайте правило на с. 48.

Вправа 134

Учні читають та списують речення, вставляючи пропущені букви. Пояснюють, що позначає знак м’якшення у слові польових.

Дата _______________________

Клас _______________________