ukr.-mova-2klas-vashulenko

Урок 43. Закріплення вивченого про подовжені

м’які приголосні звуки

Мета: узагальнити знання учнів про подовжені м’які приголосні звуки та правила написання слів із ними; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 63, вправа 170)

—Прочитайте слова з подовженими м’якими приголосними звуками.

—Як ви їх поділили для переносу?

2.Гра «Прочитай — запиши»

— За допомогою звукових моделей прочитайте і запишіть слова.

[л’:е], [багат’:а], [вуг’іл’:а], [суд’:а], [нас’ін’:а], [зан’ат’:а], [взут’:а], [мал’уван’:а].

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 63–64)

Вправа 171

—Розкажіть, що ви знаєте про туризм і туристів.

—Прочитайте поради туристу.

—Які слова в порадах туристу стосуються теми, яку ми вивчаємо?

Вправа 172

—Прочитайте народні прикмети.

—Спишіть їх. Підкресліть слова з подовженими м’якими приголосними. Поясніть їх правопис.

—Складіть звукові моделі підкреслених слів.

2.Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

1.Гра «“Зайве” слово»

— Підкресліть «зайве» слово. Поясніть свій вибір. Волосся, життя, багаття, п’ятниця, ллє, малювання.

2.Гра «Добери слово»

— До поданих ознак доберіть слова з подвоєними приголосними.

3.Гра «Добери прислів’я»

— Вставте у прислів’я пропущені слова з подвоєними буквами. Дерево міцне ____, а людина — ____.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 44. Апостроф. Правило вживання апострофа

Мета: поглибити знання учнів про апостроф; вчити правильно вимовляти, читати і списувати слова з апострофом; вдосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; формувати пізнавальні інтереси.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 64, вправа 173)

—Які слова з подовженими м’якими приголосними ви підкреслили?

—Яке слово ви поділили для переносу по-різному?

—Чому не підкресленим залишилося слово неодмінно?

2.Гра «У два стовпчики»

—Запишіть спочатку слова, у яких букви я, ю, є, ї позначають два звуки,

апотім — ті слова, у яких вони пом’якшують попередній приголосний.

Ясен, лялька, юшка, поїзд, стоїть, тюльпан, ллє, єнот.

—Які звуки можуть позначати букви я, ю, є, ї?

—Скільки звуків позначають ці букви у словах кожного стовпчика?

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні на уроці ми будемо вчитися читати і писати слова, у яких букви я, ю, є, ї позначають два звуки після твердих приголосних.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 64–65)

Вправа 174

—Відгадайте загадку. (Апостроф)

—Запишіть слово апостроф. Вимовте останній звук, підкресліть букву, що його позначає, назвіть її.

Вправа 175

—Прочитайте слова. Після апострофа на місці букв я, ю, є, ї чітко вимовляйте по два звуки: [йа], [йу], [йе], [йі].

—Спишіть слова. Підкресліть букви, між якими стоїть апостроф.

—Зробіть висновок, після яких букв і перед якими ставиться апостроф.

—Звірте свій висновок з правилом на с. 67.

Вправа 176

Учні читають і списують словосполучення, пояснюють уживання апострофа в словах.

Усно складають речення з поданими словосполученнями.

Візьміть до уваги!

Букви перед апострофом позначають тверді приголосні звуки.

Вправа 177

—Прочитайте і спишіть слова, вставляючи, де потрібно, апостроф.

—Назвіть однакові букви в словах пір’я і моря. Зробіть висновок, чи однакові звуки позначено цими буквами?

—Складіть звукові моделі цих слів.

2.Фізкультхвилинка

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 45. Тренувальні вправи у вимовлянні,

читанні та написанні слів з апострофом

Мета: навчати учнів уживати апостроф після твердих приголосних б, п, в, м, ф, р перед я, ю, є, ї, які позначають по два звуки, переносити слова з апострофом; розвивати мовлення, мислення; виховувати сумлінне ставлення до навчання.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 65, вправа 178)

— Поясніть уживання апострофа у словах.

— Прочитайте речення, яке відповідає схемі.

2.Гра «Допоможи Незнайкові»

—Прочитайте слова. Чи подобається вам їх звучання? Запишіть слова без помилок.

Буряк, ряд, бурян, подвіря, Рябко, піря.

—Чому в одних словах поставили апостроф, а в інших — ні?

—Підкресли букви, між якими стоїть апостроф.

3.Гра «З якої казки?»

— Прочитайте, правильно вимовляючи слова з апострофом. Відгадайте, із якої казки цей уривок.

На ранок баба набрала мичок і погнала солом’яного бичка пасти.

—Спишіть. Поставте наголос.

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні на уроці ми будемо вдосконалювати вимову слів з апострофом перед я, ю, є, ї.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 66)

Вправа 179

—Прочитайте речення.

—Спишіть, вставляючи за потреби пропущені букви або апостроф.

—Виконайте звуко-буквений аналіз виділених слів.

Вправа 180 (робота в парах)

Учні читають вірш, роблять висновок із прочитаного.

—Прочитайте висновок поета. Як ви його розумієте?

—Випишіть слова з апострофом. Поясніть одне одному їх написання.

2.Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

1.Робота над загадками

— Прочитайте та відгадайте загадки. Випишіть слова з апострофом.

yy Хвіст гачком, ніс п’ятачком. (Свиня)

yy Скручений, зв’язаний, та не плаче, а по хаті скаче. (Віник)

— Поясніть уживання апострофа в словах.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 46. Перенос слів з апострофом.

Звуко-буквений аналіз слів

Мета: навчати учнів правильно переносити слова з апострофом; розвивати навички грамотного письма; виховувати уважність.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 67, вправа 181)

— У яких словах ви поставили апостроф?

— Назвіть слово, у якому буква ю позначає один звук.

— А в яких словах ця буква позначає два звуки?

2.Складання словосполучень

— Складіть словосполучення, додаючи слова з апострофом. З гусячого ____;

____ чай;

подарунок для ____; дружні ____.

Слова для довідок: Мар’яни, хлоп’ята, п’ють, пір’я.

3.Диктант

Черв’як, подвір’я, пір’я, м’ята, здоров’я, б’ють, п’ять, солов’ї, сім’я, в’є.

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 67–68)

Вправа 182

—Прочитайте скоромовку. Потренуйтеся швидко її промовляти.

—Вивчіть її напам’ять і запишіть з пам’яті. Перевірте написане за підручником.

—Побудуйте звукову модель виділеного слова.

Вправа 183 (робота в парах)

Учні читають жартівливий вірш.

—Розкажіть одне одному, в які комп’ютерні ігри ви любите гратися.

—Запишіть на вибір одне з виділених слів і побудуйте його звукову модель. Перевірте одне в одного складені моделі.

—Прочитайте і запам’ятайте правило на с. 67.

Вправа 184

Учні читають сполучення слів, виділені слова замінюють за зразком, записують утворені сполучення слів.

— Поділіть для переносу слова кам’яний і дерев’яний. Поясніть, чи можна ці слова перенести різними способами.

Вправа 185 (робота в парах)

Учні читають вірш, виписують слова з апострофом, поділяючи їх для переносу.

— Поміркуйте і скажіть, як звучатимуть імена цих дітей, коли вони стануть дорослими.

Дата _______________________

Клас _______________________

Мова і мовлення

Урок 47. Поняття про мову.

Українська мова — державна мова України

Мета: розширити уявлення учнів про мову як найважливіший скарб українського народу, про існування різних мов; вчити спостерігати за звучанням, написанням і значенням слів у споріднених мовах; розвивати усне мовлення учнів, каліграфічні навички письма; виховувати любов до рідної мови, бажання більше дізнаватися про неї.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Каліграфічна хвилинка

Урок почнемо без зупинки

Зкаліграфічної хвилинки

Уу Уу ур ук ск ий

Україна український

—Що означає кожне слово?

—Назвіть голосні звуки в слові Україна.

—Поділіть на склади слово український.

—Які мови ви ще знаєте?

III. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності

—Утворіть словосполучення.

росіяни українська французи англійська українці французька англійці російська

—Складіть речення з однією парою слів на вибір.

—Який висновок можна зробити зі складених вами речень? (Кожний народ має свою мову.)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми з’ясуємо поняття рідна мова, ознайомимось із мовами, спорідненими з українською мовою. Дізнаємось про слова, що нагадують нам про історичне минуле нашого народу.

V.Вивчення нового матеріалу

1.Бесіда

—Чи можуть росіяни розмовляти англійською мовою?

—А українці — французькою?

—Чи можна вважати ці мови їх рідними мовами? Чому?

—А яка мова для них рідна?

—У чому полягає різниця між рідною і нерідною мовами?

—Назвіть свою рідну мову. Як ви до неї ставитеся?

—А як ви будете ставитися до мови інших народів? Чому?

Дата _______________________

Клас _______________________