- •2.Повсякденно-практичні психологічні знання.
- •3.Основи наукового підходу до психіки
- •4.Первісні уявлення про душу
- •7)Платон про душу
- •8) «Ідеї» за Платоном
- •10. Основні психологічні аспекти християнського вчення про душу
- •16)Ідеалістичні та матеріалістичні філософські засади в психології.
- •17)Редукціонізм в психології
- •18)Принципи детермінізму в психології.
- •19)Інтроспекціоністська криза в психології.
- •20)Функції психіки у еволюційному вченні ч.Дарвіна
- •21)Способи і засоби боротьби за існування в живій природі. Роль психіки в боротьбі за існування.
- •22)Саморегуляція організму; гомеостазис; м’язи та пропріоцептивна чутливість у функціональній структурі психіки за і. Сєчєновим. Дія – категорія психології.
- •23)Центральне гальмування і «Мозкова машина» за Сєчєновим.
- •24;25)Особистість, мотив, спілкування – категорії психології(дослідж. Французьких психоневрологів).
- •26)Основний психологічний зміст умовного рефлексу (сигнального зв’язку) за і.П.Павловим
- •28)Основний психологічний зміст сполучних рефлексів за в.М.Бєхтєрєвим.
- •31)Біхевіоризм за Дж.Уотсоном.
- •32)Експерименти е.Ч.Толмена.
- •33.Місце психології в системі наук та місце загальної психології в структурі психологічних знань.
- •36. Самоспостереження
- •40)Відображення-універсальна властивість світу і необхідна умова життя. Подразливість.
- •41)Подразливість. Подразник. Біотичні й абіотичні подразники. Чутливість.
- •42)Таксис. Тропізм.
- •43)Інстинкт. Евокатор. Релізер. Гіперстимуляція.
- •44)Інстинкт. Види інстинктів: міграційні, шлюбні, гніздобудівні.
- •45) Інстинкт. Види інстинктів:батьківські(догляд за потомством), захисні, пошукові(що таке?)
- •46) Научіння. Спроби й помилки. Сигнальний зв'язок.
- •47) Научіння. Імітація. Латентне научіння.
- •48)Інтелектуальна поведінка тварин.
- •49)«Слідові стимули» в інтелектуальній поведінці тварин.
- •51)Засоби комунікації тварин. Індекс.Знак.Символ
- •52)Лінгвістичні проекти. Проект Уошо
- •54)Свідомість – вищий рівень відображення. Основні функціональні структури свідомості
- •55)Несвідомі феномени у психіці людини.
- •57)Мозок і психіка. Психофізіологічна проблема.
- •58)З історії тлумачень зв*язку м. І пс. Френологія Галля.
- •59) Блоки мозку людини.
- •60)Екстирпації головного мозку людини.
- •61)Вживлені електроди. Експерименти Гесса і Олдса. «Рай» і «Пекло»
31)Біхевіоризм за Дж.Уотсоном.
Засновником біхевіоризму є Джон Броден Уотсон(1878-1958) У1913р видав працю яку назвали маніфестом, тобто стратегічним програмовим документом «Психологія, як її бачить біхевіорист». Біхевіоризм(англ.behavior- поведінка) це напрям в психології, в основу якого покладено постулат: внутрішні психічні повзані з свідомістю людини не є предметом наукової психології, тому що до них не можна застосувати суто наукові методи, мовляв, нехай ними займається філософія, за допомого інтроспекції, яка дискредитувала себе. Фактично він визнав інтроспекцію як єдиний метод пізнання вищих психічних функцій, визнав тим що віддав ці функції на відкуп інтроспекції. Мовлчв предметом справді наукової психології має бути те, що можна спостерігати, з чим можна експериментувати, а такими є стимули- впливи на тварину чи людину і її реакції на ці впливи.Тому що реакції – це доцільні, адаптивні акти, відтак стимул, реакція, поведінка – наукові терміни, а образ, відчуття, сприймання, мислення, бажання- менталістські.
32)Експерименти е.Ч.Толмена.
1866-1959рр Вважав себе біхевіористом, використовував біхевіористські методики і невдовзі дійшов висновку що не реакції чинять істотний вплив. Внутрішньо психічні фактори які він назвав внутрішніми медіаторами – це сукупність пізнавальних і спонукальних факторів, які діють між стимулами та реакціями. Відтак назвав свій біхевіоризм цілісним на відміну від біхевіоризму Уотсона(молекулярного).Працював не з людьми, а з щурами. Експеримент №1: Латентне(приховане) научіння. Дві групи щурів пускали в лабіринт, а перед чим їх годували і поїли, тобто ні їжа ні вода не були підкріпленням. На виході з лабіринту лежали мякі пігулки і вода. Тварини блукали в лабіринті. В одній групі не дали їсти на 3день, другій на 7день. Крива научіння стрімко падала і щурі безпомилково знаходили шлях до пігулок. Тобто навчилися без стимулу, запам’ятали, виробили навичку без жодної стимуляції ззовні, тільки за допомогою памяті яка є внутр.-псих. феноменом.Експеримент №2: Вікарні(лат. потаємні, приховані) на складне розрізнення. Вертикальне табло, на якому 2 круглих дверцят. Стартова площадка. Була проста і складна диференціація(проста-чорні і білі дверцята, складна-дверцята з вертикальними і горизонтальними смугами). Одні з дверцят, напр. білі і вертикальні смуги відчинені, щоб уникнути р-ції, ліве і праве дверцята мінялись у випадковому порядку. Водному випадку тварини помітно довше вагались на початку вироблення навички, інші-наприкінці. Працюють когнітивні(пізнавальні) можливості щура.Експеримент №3: Вибір напряму.Приміщення з 18коридорами. Коридор який веде прямо до їжі перекритий, наштовхнувшись на перешкоду щурі вагаються, потім вибирають якийсь один з 18 і пробігають його до кінця. Переважна більшість обрала якийсь один з двох ближчих до перекритого коридорів.