Тема 5. Компьютерная психодиагностика

Компьютеризация психодиагностических методик. Динамическая и полимодальная стимуляция. Основные направления исследований в области компьютерной психодиагностики. Содержание парадигм конструирования компьютерных психодиагностических методик. Виды тестирования компьютерной психодиагностики. Функциональные возможности (режимы работы пользователя-психолога) компьютерных психодиагностических методик. Положительные эффекты, получаемые психологом, в результате использованию автоматизированных тестов.

Раздел 3. Диагностика когнитивной сферы личности

Тема 1. Диагностика внимания и сенсомоторных реакций

Диагностика аттенционных свойств: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, избирательность внимания. Диагностика видов внимания.

Тема 2. Диагностика ощущений и восприятия

Восприятие как целостное отражение предметов и явлений в их чувственно доступных временных и пространственных связях и отношениях. Закономерности восприятия: предметность, целостность и константность восприятия. Осмысленность, категориальность, избирательность, апперцепция как свойства восприятия. Понятие порога чувствительности. Основные формы чувствительности – адаптация и сенсибилизация. Общие свойства ощущений – качество, интенсивность, длительность и пространственная локализация. Психодиагностические методики в исследовании восприятия и ощущений.

Тема 3. Психодиагностика памяти и мнемических способностей

Диагностика памяти как психической функции. Диагностика процессов памяти: запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание. Отличие понятий «память» и «мнемические способности». Диагностика мнемических способностей методом развертывания мнемической деятельности (Л. В. Черемошкина). Диагностика видов памяти и обучаемости.

Тема 4. Психодиагностика мышления

Диагностика видов, свойств и операций мышления. Репродуктивное и продуктивное мышление. Диагностика предметного, символического, знакового и образного мышления. Выделение закономерностей. Клинические феномены мышления и их диагностика.

Тема 5. Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей

Интеллект и умственное развитие: основные понятия, теории, подходы к изучению. Теории и модели структуры интеллекта. Концепция генерального фактора. Факторы, влияющие на интеллект. «Психометрическое» понимание интеллекта. Критика традиционных тестов интеллекта.

Из истории возникновения тестов интеллекта. Шкала Бине-Симона, их модификации, шкалы Стенфорд-Бине. Понятие о коэффициенте интеллектуальности (IQ). Фактор культуры в тестировании интеллекта. Цели использования тестов интеллекта.

Тест «Структуры интеллекта» Д. Векслера. Тест «Структуры интеллекта» Р.Амтхауера. Тесты интеллекта Г. Айзенка. «Культурно-свободный тест интеллекта» Р.Кеттелла. «Прогрессивные матрицы» Дж. Равенна.

Отечественные исследования в области диагностики умственного развития. Принципы построения и особенности отечественных методик диагностики умственного развития (ШТУР, АСТУР).

Диагностика общих и специальных способностей (шкала Линкольна-Озерецкого, тест ловкости пальцев О. Коннора, Стромберга, Батарея тестов для определения общих способностей (ГАТБ), тест технического понимания Пурдье, Батарея тестов дифференциальных способностей (ДАТ)). Критерии выраженности способностей. Основные приемы исследования. Диагностика профессиональной пригодности. Тесты специальных способностей как центральное звено в проведении профконсультационной работе.