- •Нноу впо «Московский гуманитарный университет»
- •Программа дисциплины
- •Квалификация специалиста: «Психолог. Преподаватель психологии»
- •Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
- •Тема 2. Стандартизация теста
- •Тема 3. Основные этапы конструирования теста
- •Тема 4. Статистический анализ экспериментальных данных
- •Тема 5. Компьютерная психодиагностика
- •Раздел 3. Диагностика когнитивной сферы личности
- •Тема 1. Диагностика внимания и сенсомоторных реакций
- •Тема 2. Диагностика ощущений и восприятия
- •Тема 3. Психодиагностика памяти и мнемических способностей
- •Тема 4. Психодиагностика мышления
- •Тема 5. Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей
- •Тема 6. Диагностика креативности и творческого потенциала личности
- •Тема 3. Психодиагностика темперамента и психодиманических свойств личности
- •Тема 8. Диагностика особенностей межличностных отношений и общения
- •Раздел 5. Возрастная психодиагностика
- •Тема 1. Диагностика психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве
- •Тема 2. Диагностика готовности к школе
- •Тема 3. Диагностика познавательных процессов и уровня развития в младшем школьном возрасте
- •Тема 4. Диагностика познавательных процессов и личности в среднем, старшем школьном и юношеском возрасте
- •Тема 5. Психодиагностика зрелой личности
- •Тема 6. Специфика психологической диагностики пожилых людей
- •Раздел 6. Специальные области психодиагностика
- •Тема 1. Диагностика детей с аномальным психическим развитием
- •Тема 2. Клиническая психодиагностика
- •Раздел 7. Практические аспекты психодиагностики
- •Тема 1. Области практического использования психодиагностики
- •Тема 2. Профессионально-этические аспекты психодиагностики
- •Тема 3. Особенности психодиагностического исследования и обследования
- •Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
- •Тема 1. Общее содержание и назначение психодиагностики как науки
- •Тема 2. Этапы становления психодиагностики как научной дисциплины
- •Тема 3. Основные диагностические процедуры и их классификация
- •Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики
- •Тема 1. Психометрические требования к психодиагностическим методикам. Стандартизация теста.
- •Тема 2. Основные этапы конструирования теста
- •Тема 3. Компьютерная психодиагностика
- •Раздел 3. Диагностика когнитивной сферы
- •Тема 1. Диагностика внимания и сенсомоторных реакций
- •Тема 2. Диагностика ощущений и восприятия
- •Тема 3. Психодиагностика памяти и мнемических способностей
- •Тема 4. Психодиагностика мышления
- •Тема 5. Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей
- •Тема 6. Диагностика креативности и творческого потенциала личности
- •Тема 7 Одаренность и проблемы ее диагностики
- •Раздел 4. Психодиагностика личностных особенностей
- •Тема 1. Комплексные (типологические) личностные опросники
- •Тема 2. Проективные методы исследования личности
- •Тема 3. Психодиагностика темперамента и психодинамических свойств личности
- •Тема 4. Методы диагностики психических состояний
- •Тема 5. Психодиагностика мотивационной сферы личности
- •Тема 6. Психодиагностика самосознания личности
- •Тема 7. Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности
- •Тема 8. Диагностика особенностей межличностных отношений и общения
- •Раздел 5. Возрастная психодиагностика
- •Тема 1. Диагностика психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве
- •Тема 2. Диагностика готовности к школе
- •Тема 3. Диагностика познавательных процессов и уровня развития в младшем школьном возрасте
- •Тема 4. Диагностика познавательных процессов и личности в среднем, старшем школьном и юношеском возрасте
- •Тема 5. Психодиагностика зрелой личности
- •Тема 6. Специфика психологической диагностики пожилых людей
- •Раздел 6. Специальные области психодиагностики
- •Тема 1. Диагностика детей с аномальным психическим развитием
- •Тема 2. Клиническая психодиагностика
- •Раздел 7. Практические аспекты психодиагностики
- •Тема 1. Области практического использования психодиагностики
- •Тема 2. Профессионально-этические аспекты психодиагностики
- •Тема 3. Особенности психодиагностического исследования и обследования
- •2. Темы заданий аналитического характера для самостоятельной проработки
- •Этапы работы над рефератом:
- •Содержание работы должно отражать:
- •Требования к оформлению и защите реферативных работ
- •1. Общие положения:
- •2. Требования к тексту.
- •3. Типовая структура реферата.
- •4. Требования к защите реферата.
- •Задание (план) выполнения курсовой работы
- •5.Диагностика психических процессов
- •7. Психологическая готовность к школьному обучению
- •8. Психодиагностика детей подросткового и юношеского возраста
- •9. Психодиагностика взрослых и пожилых людей
- •10. Особенности нейропсихологической диагностики
- •Для продуктивной работы по освоению психодиагностики в помощь студентам предлагаются следующие Интернет-ресурсы:
- •Контрольная работа №
- •Москва 2011 Лист регистрации изменений, вносимых в умк дисциплины
Программа дисциплины
Паспорт дисциплины
Психодиагностика - ОПД.Ф.09
Специальность: 030301.65 Психология
Квалификация специалиста: «Психолог. Преподаватель психологии»
Курс: 3, 4
Семестр: 5, 6
Форма обучения: очная, очно-заочная
Общая трудоемкость: 300 часов.
Аудиторная нагрузка: 240
Итоговый контроль: зачет, экзамен.
Аннотация дисциплины
Требования Государственного образовательного стандарта ВПО по дисциплине «Психодиагностика» для специальности «Психология»
|
Индекс |
Наименование дисциплины и ее основные разделы |
Всего часов |
|
ОПД.Ф.09
|
Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттела (16 PF), методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза. |
240 |
2.2 Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – формирование у студентов научных представлений о психодиагностике как особой отрасли психологической науки, связывающей теорию и практику, прикладных и инструментальных аспектах психодиагностики практической области знаний психологии, а также проблемах современной психодиагностики, идентифицируя функции психодиагностики в профессиональной деятельности психолога.
Задачи дисциплины:
ознакомление студентов с методологическими и теоретическими основами психодиагностики, с современными тенденциями развития психодиагностики;
обеспечение освоения студентами психометрических (измерительно-статистических) основ психодиагностики, включая методы проверки надежности, валидности, репрезентативности и достоверности психодиагностических методик;
ознакомление студентов с современными методами и методиками диагностики личности и когнитивного развития;
формирование у студентов умений и навыков постановки и решения психодиагностических задач, включающих полный цикл диагностической работы, начиная с постановки цели, выбора соответствующих методик и заканчивая постановкой психологического диагноза;
формирование у студентов знаний о профессионально-этических нормах в работе психолога-диагноста.
Курс «Психодиагностика» содействует более полному и глубокому усвоению курса психологии и является первой попыткой овладения профессиональным мастерством. Дисциплина является базовой профессионального цикла основной образовательной программы по специальности «Психология».
2.3 Требования к уровню подготовки студента по данной дисциплине
Студенты, завершившие изучение данного курса должны:
Иметь представление:
о ключевых направлениях и этапах развития психодиагностики;
об основных подходах и концепциях, областей применения и использования психодиагностических методик;
о нормативном профессионально-этическом кодексе психодиагноста;
о функциональных возможностях диагностических методик, используемых в психологической практике.
Знать:
теоретико-методологические основы психодиагностики;
принципы построения психодиагностических методик;
специфику и особенности диагностируемых свойств, процессов и состояний;
закономерности психодиагностического процесса и значимые характеристики многообразного инструментария психодиагностики.
Уметь:
планировать и реализовывать этапы проведения психодиагностического обследования;
различать научные и псевдонаучные подходы в интерпретации и анализе результатов;
применять операционально-психометрические процедуры, направленные на проверку объективности психодиагностических методик.
Владеть:
основными методами обработки, анализа и интерпретации результатов;
принципами и навыками написания квалифицированного психологического заключения.
Связь с предшествующими дисциплинами
Психодиагностика как важнейшая отрасль психологии является интегрирующим образованием общепсихологических исследований и области переноса профессиональных навыков психолога.
Теоретико-методологические основы психодиагностики регламентируются соответствующими областями психологической науки: общая психология, дифференциальная психология, психология личности, психология развития и возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология, психология труда, клиническая психология и психофизиология. Методические и измерительно-инструментальные средства психодиагностики основаны на следующих дисциплинах: экспериментальная психология, общий психологический практикум, математические методы психологии.
Связь с последующими дисциплинами
Актуальность запросов психологической практики реализуется посредством теоретической и методической базы в области психодиагностики. Формирование совокупности специализированных средств, которые реализуются во всех направлениях психодиагностики – практической и исследовательской – определяются актуальностью запросов медицины, правосудия, образования и т.д. Во всех прикладных и практико-ориентированных дисциплинах психологии психодиагностический инструментарий находит свое применение.
Учебно-тематический план
Очная форма обучения
-
№
Наименование темы
Всего часов
Лекции
Семинары/практические занятия
Самостоятельная работа
Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
1.
Общее содержание и назначение психодиагностики как науки
4
2
-/-
2
2.
Этапы становления психодиагностики как научной дисциплины
6
2
-/-
4
3.
Основные диагностические процедуры и их классификация
6
2
-/-
4
Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики
1.
Психометрические требования к психодиагностическим методикам
10
4
2/-
4
2.
Стандартизация теста
4
-
-/-
4
3.
Основные этапы конструирования теста
8
2
-/2
4
4.
Статистический анализ экспериментальных данных
6
2
-/-
4
5.
Компьютерная психодиагностика
8
2
-/-
6
Раздел 3. Диагностика когнитивной сферы
1.
Диагностика внимания и сенсомоторных реакций
4
2
-/2
-
2.
Диагностика ощущений и восприятия
4
2
-/-
2
3.
Психодиагностика памяти и мнемических свойств
6
2
-/2
2
4.
Психодиагностика мышления
6
2
-/2
2
5.
Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей
16
4
-/4
8
6.
Диагностика креативности и творческого потенциала личности
8
2
-/2
4
7.
Одаренность и проблемы ее диагностики
6
2
-/-
4
Раздел 4. Психодиагностика личностных особенностей
1.
Комплексные личностные опросники
12
2
-/4
6
2.
Проективные методы изучения личности
14
2
-/4
8
3.
Психодиагностика темперамента и психодиманических свойств личности
6
-
-/2
4
4.
Методы диагностики психических состояний
6
-
-/2
4
5.
Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы личности
6
-
-/2
4
6.
Психодиагностика самосознания личности
6
-
-/2
4
7.
Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности
8
2
-/2
4
8.
Диагностика особенностей межличностных взаимодействий и общения
8
2
-/2
4
Раздел 5. Возрастная психодиагностика
1.
Диагностика психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве
6
2
-/-
4
2.
Диагностика готовности к школе
6
2
2/-
2
3.
Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в младшем школьном возрасте
4
2
-/-
2
4.
Диагностика познавательных процессов, личности в среднем, старшем школьном и юношеском возрасте
6
2
-/-
4
5.
Психодиагностика зрелой личности
8
2
-/-
6
6.
Специфика диагностики пожилого возраста
6
2
-/-
4
Раздел 6. Специальные области психодиагностики
1.
Диагностика детей с особенностями в развитии
6
2
-/-
4
2.
Клиническая психодиагностика
8
2
-/2
4
Раздел 7. Практические аспекты психодиагностики
1.
Области практического использования психодиагностики
6
-
-/-
6
2.
Профессионально-этические аспекты психодиагностики
8
2
-/-
6
3.
Особенности психодиагностического исследования и обследования
8
2
-/-
6
Итого:
240
60
40
140
Очно-заочная форма обучения
-
№
Наименование темы
Всего часов
Лекции
Семинары/практические занятия
Самостоятельная работа
Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
1.
Общее содержание и назначение психодиагностики как науки
4
2
-/-
2
2.
Этапы становления психодиагностики как научной дисциплины
6
2
-/-
4
3.
Основные диагностические процедуры и их классификация
6
2
-/-
4
Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики
1.
Психометрические требования к психодиагностическим методикам
10
2
-/2
6
2.
Стандартизация теста
4
-
-/-
4
3.
Основные этапы конструирования теста
8
2
-/2
4
4.
Статистический анализ экспериментальных данных
6
-
-/-
6
5.
Компьютерная психодиагностика
8
-
-/-
8
Раздел 3. Диагностика когнитивной сферы
1.
Диагностика внимания и сенсомоторных реакций
4
-
-/2
2
2.
Диагностика ощущений и восприятия
4
-
-/2
2
3.
Психодиагностика памяти и мнемических свойств
6
-
-/2
4
4.
Психодиагностика мышления
6
-
-/2
4
5.
Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей
16
4
-/4
8
6.
Диагностика креативности и творческого потенциала личности
8
-
-/2
6
7.
Одаренность и проблемы ее диагностики
6
-
-/-
6
Раздел 4. Психодиагностика личностных особенностей
1.
Комплексные личностные опросники
12
2
-/4
6
2.
Проективные методы изучения личности
14
2
-/6
6
3.
Психодиагностика темперамента и психодиманических свойств личности
6
-
-/2
4
4.
Методы диагностики психических состояний
6
-
-/2
4
5.
Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы личности
6
-
-/2
4
6.
Психодиагностика самосознания личности
6
-
-/2
4
7.
Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности
8
2
-/2
4
8.
Диагностика особенностей межличностных взаимодействий и общения
8
2
-/2
4
Раздел 5. Возрастная психодиагностика
1.
Диагностика психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве
6
-
-/-
6
2.
Диагностика готовности к школе
6
2
-/2
2
3.
Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в младшем школьном возрасте
4
-
-/2
2
4.
Диагностика познавательных процессов, личности в среднем, старшем школьном и юношеском возрасте
6
2
-/2
2
5.
Психодиагностика зрелой личности
8
-
-/2
6
6.
Специфика диагностики пожилого возраста
6
-
-/-
6
Раздел 6. Специальные области психодиагностики
1.
Диагностика детей с особенностями в развитии
6
-
-/-
6
2.
Клиническая психодиагностика
8
2
-/2
4
Раздел 7. Практические аспекты психодиагностики
1.
Области практического использования психодиагностики
6
-
-/-
6
2.
Профессионально-этические аспекты психодиагностики
8
-
-/-
8
3.
Особенности психодиагностического исследования и обследования
8
-
-/2
6
Итого:
240
28
52
160
Содержание курса