- •Федеральное агентство железнодорожного транспорта
- •Оглавление
- •Введение
- •Лекция 1. Предмет и значение логики
- •Лекция 2. Понятие как форма мышления
- •Типы совместимости
- •Лекция 3. Логические операции над понятиями
- •Правила определения
- •3. Определение должно быть полным, ясным, отчетливым, свободным от двусмысленностей.
- •4. Определение не должно быть сложным и непонятным, или оно должно быть коммуникабельным.
- •5. Определение не должно быть только отрицательным.
- •Правила деления
- •2. Деление должно быть соразмерным, то есть объем делимого понятия должен равняться сумме объемов членов деления.
- •Лекция 4. Суждение как форма мышления
- •Свойства суждения
- •4. 2. Логическая структура суждения
- •Лекция 5. Умозаключение как форма мышления
- •Правила фигур
- •1. В силлогизме должно быть только три термина.
- •3. Термин, не распределенный в посылке, не может быть распределен в выводе.
- •Лекция 7. Условные и разделительные умозаключения
- •I вероятностный модус
- •II вероятностный модус
- •Лекция 8. Индуктивные умозаключения
- •Лекция 9. Традуктивные умозаключения
- •Другие виды аналогий
- •Правила аналогии
- •Лекция 10. Основные законы формальной логики
- •Лекция 11. Логические основы аргументации
- •Требования к структурным компонентам доказательства
- •Виды доказательств
- •Правила, относящиеся к тезису
- •1. Тезис должен быть четко и ясно сформулирован.
- •2. Тезис должен оставаться неизменным в процессе рассуждения, ведущего к доказательству.
- •Правила, относящиеся к аргументам
- •Правила и ошибки демонстрации
- •Особенности дискуссии
- •Особенности полемики
- •Понятийно-терминологический словарь курса (глоссарий)
- •Литература Основная
- •620034, Екатеринбург, ул. Колмогорова, 66,
Правила аналогии
1. Необходимо делать вывод на основе возможно большего количества сходных признаков у уподобляемых предметов;
Аналогия, основанием которой является достаточно большой ряд реально обнаруженных сходных признаков, оценивается как более достоверная.
2. Эти признаки должны быть разнообразными;
3. Сходные признаки должны быть существенными для сравниваемых предметов;
4. Сходные признаки должны быть специфическими именно для сопоставляемых предметов;
5. Между сходными признаками и переносимым признаком должна быть необходимая, закономерная связь.
6. В сопоставляемых объектах должны отсутствовать существенные различия. Каждый раз, когда обнаруживается, что один из них обладает признаком, несовместимым с существенными признаками другого, – аналогия разрушается.
9.3. Многообразие видов умозаключений по аналогии способствует их широкому распространению в самых различных сферах интеллектуальной практики. Действительно, анализ любого уровня и любой формы сознания обнаруживает обязательное присутствие в них того или иного типа аналогии, а иногда сразу нескольких. Именно аналогия позволяет носителю обыденного сознания впервые обнаруживать в окружающей его реальности постоянно повторяющиеся явления и свойства, без чего было бы невозможным само существование людей. Постоянная повторяемость некоторых причинно-следственных связей обеспечивает и возможность создания каких-то универсальных способов человеческой деятельности, возможность воспроизводить необходимые для обеспечения своей жизнедеятельности результаты.
Можно выделить наиболее важные функции аналогии в процессах человеческого освоения и преобразования действительности.
1. Эвристическая функция. Обнаружение сходства между различными областями явлений и группами предметов способствует выявлению общих законов, что обеспечивает повышение степени организации человеческих знаний о мире и часто приводит к расширению системы этих знаний.
2. Объяснительная функция. Законообразное описание действительности позволяет подводить частные явления под действие какого-то общего закона и тем самым делать понятной природу этих явлений, т. е. давать им объяснение. И формулирование закона, и подведение под него конкретных ситуаций базируются на использовании аналогии.
3. Доказательная функция. Аналогия часто подсказывает путь к доказательству тех или иных утверждений, выдвигаемых людьми в различных ситуациях, поэтому, хотя сама аналогия не является основанием, достаточным для доказательства, тем не менее эта ее функция имеет важное значение в общечеловеческой практике.
4. Моделирующая функция аналогии. В силу того, что всевозможные модели всегда играли большую роль в обеспечении человеческого взаимодействия с окружающей реальностью, те особенности умозаключений по аналогии, которые создают возможность конструирования моделей, оказывают существенное влияние на все уровни действий людей. В последнее время значение разных типов моделирования увеличивается, и это обусловливает растущий интерес теоретиков к изучению всех возможных вариантов умозаключений по аналогии.
9.4. Внутреннее единство логики как науки имеет своим основанием факт глубокой взаимосвязи всех без исключения ее устойчивых и повторяющихся мыслительных структур и прежде всего – форм мышления: понятия, суждения и умозаключения.
Самой универсальной, и в этом смысле объединяющей, формой мышления является понятие, ибо оно, будучи безусловно самостоятельной формой мышления, в качестве необходимого структурного элемента входит и в суждение, и в умозаключение. Именно поэтому человеческое мышление определяют в целом как понятийное мышление или мышление, протекающее в понятиях.
Только человек способен формировать понятия, отражая с их помощью самое существенное и важное в познании предметов реального мира. Но эта суть познания, схваченная понятиями, может быть развернута в суждениях – определениях, которые придают человеческой мысли законченную форму, где может быть непосредственно выражена истинность или ложность наших высказываний о мире.
Умозаключение, в свою очередь, в известной мере синтезирует познавательные возможности и понятия, и суждения, объединяя их в целях выведения нового знания как из уже имеющегося знания (дедукция), так и обнаруживая свои эвристические свойства в смысле выведения общего знания из знания ограниченного круга предметов или иного класса явлений (индукция).
Видно, таким образом, что каждая из форм мышления обусловливает своим существованием другую – понятие дает «жизнь» суждению, суждение – умозаключению, но и суждение, и умозаключение, непосредственно опирающиеся на понятия, в свою очередь, прямо или опосредствовано участвуют в формировании и выработке самих понятий. Отсюда ясно, что в реальном процессе мышления и познания все формы мышления выступают не в их изолированном виде, а в единстве и взаимосвязи, способствуя мыслящему субъекту выработке более или менее адекватного знания о себе и об окружающем мире.
Профессиональная подготовка управленческих кадров должна включать усвоение и осознанное владение всеми формами мышления, необходимое, во-первых, для уточнения значения употребляемых слов и уяснения их смысла и, во-вторых, для правильного выражения мыслей и высказываний. Важным является овладение многозначностью и неопределенностью значений союзов, например, условного союза «если, то» или других таких наиболее употребительных слов, как «каждый», «всякий», «некоторый», «существует», «только» и т.п.; наконец, слов, которыми оперируют в каждой аргументации и в каждом споре, как «причина», «условие», «следует», «возможно» или «должно» (быть так-то и так-то) и т.д. Здесь особенное значение приобретает «техника» формулирования реальных определений (особенно через ближайший род и видовое отличие).
Что же касается правильного выражения мыслей и высказываний, то здесь (имея в виду формы мышления) наибольшего внимания требуют к себе следующие два требования: необходимо правильно классифицировать (что необходимо хотя бы, например, при составлении официальных актов), а также уметь сохранять в каждом случае определенную структуру затрагиваемых проблем и высказываемых суждений.
Все эти вопросы свидетельствуют как об органической взаимосвязи всех форм мышления, так и о настоятельной необходимости для управленцев осознанного владения ими.