Контрольные вопросы:

1. Назовите признаки научного познания.

2. Какие есть уровни научного познания и чем они отличаются друг от друга?

3. Назовите формы научного познания и опишите модель научного исследования.

4. Что такое метод и методология?

5. Какие есть группы методов научного познания и какие методы к ним относятся?

Проблемно – поисковые вопросы и ситуации:

1. В чем состоит конституирующее начало науки?

2. «Отражение природы в мысли человека надо понимать не «мертво», не «абстрактно», не без движения, не без противоречий, а в вечном процессе движения, возникновения противоречий и разрешения их» (В.И. Ленин).

Раскройте данное положение В.И. Ленина на материале современного научного познания.

3. Какие два великих интеллектуальных изобретения Запада позволили европейцам создать классическую науку, без которых она была бы невозможна? Почему? Дайте обоснованный ответ.

4. Оправдана ли оценка научных результатов с точки зрения экономической эффективности?

5. Чем определяется метод научного познания: объектом или субъектом? Каково соотношение объективного и субъективного в методе научного познания? Обоснуйте ответ.

6. «Если метод определяется природой объекта, то почему возможно применение методов одних наук для исследования объектов других наук?

7. Что такое социальный эксперимент и чем он отличается от естественнонаучного эксперимента?

8. Какие познавательные приемы предполагает «мысленный эксперимент»?

9. В чем суть «приборного идеализма»? Верно ли, что невозможность познания тех или иных явлений без прибора означает неизбежность признания того, что мы познаем не объект как таковой, а лишь результат нашего воздействия на него с помощью приборов? Дайте обоснованный ответ.

Назовите современные технические средства, с помощью которых проводятся наблюдения процессов, непосредственно недоступных нашим органам чувств.

10. В силу каких причин индуктивный метод на определенном историческом этапе развития науки был ведущим? Назовите этот этап.

11. В каких науках уделяется преимущественное внимание дедуктивным, а в каких – индуктивным методам познания?

12. Обладает ли аналогия доказательной силой? Обоснуйте ответ.

13. Чем полезна формализация научных знаний? В чем ее опасность? Дайте аргументированный ответ.

14. Охарактеризуйте диалектику формализации и содержательного анализа в современном научном познании. На основе этого анализа дайте обоснованный ответ на вопрос: «Можно ли полностью формализовать какую-либо науку, скажем, математику?».

15. Чем объясняется возрастание роли математических методов исследования в современной науке?

16. На конкретных фактах науки раскройте эвристическое значение материалистической диалектики, которая, пронизывая все сферы познания, вооружает ученых всеобщей методологией исследования. Используйте при этом следующее высказывание Ф. Энгельса: «К диалектическому пониманию природы можно прийти, будучи вынужденным к этому накопляющимися фактами естествознания; но его можно легче достигнуть, если к диалектическому характеру этих фактов подойти с пониманием законов диалектического мышления» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 20.С.14).

17. Если наука представляет собой отражение действительности, то почему она не откажется от «идеализированных объектов»?

18. Какой метод лежит в основе моделирования?

19. Правильно ли теорию какого-либо объекта рассматривать как модель этого объекта?

20. В силу каких причин из одних и тех же научных фактов в различных теоретических системах могут быть сделаны различные и даже противоположные выводы?

21. Что такое стиль научного мышления? Какова роль методологии в выработке стиля мышления той или иной эпохи?

22. Раскройте содержание понятий: «исследовательская программа», «парадигма», «картина мира», «стиль мышления», «архетип научного мышления».