6. Обучение лексической стороне говорения

Цели и задачи ЛСГ.

5-6 класс - 450 единиц лексического усвоения.(базовый уровень)

5-9 класс – 900 ед.

2-9 класс – 1050 ед.

к концу 11 класса- 1200 ед.

Усвоить лексику продуктивно – это значит овладеть лексикой:

• Значением ЛЕ

• Формой ЛЕ (графической и произносительной(звуковой))

• Употреблением (способность слова вступать в связь с другими словами):

1. Грамматическая

2. Семантическая

Целью усвоения лексики яв-ся форм-ние лексических навыков такого качества, чтобы они могли успешно функционировать в говорении как ВРД.

Чтобы достичь данной цели целесообразно польз-ся след. правилами:

1. Работать не над изолированным словом, а словом в контексте, уделяя внимание сочетаемости ЛЕ.

2. При организации ознакомления и тренировки нов. Лексич. материала учитывать особ-ти ЛЕ по сравнению с русским языком и с др. ЛЕ.

3. Усвоение нов. ЛЕ проводить на знакомом лексич. и грам. материале

4. Проверка знания слов осущ-ся через владение ими, а не путём опроса

Технология обучения ЛСГ.

Вся работа над инояз. словом д. обеспечить:

1. создание мобильного словарного запаса

2. предотвращение забывания

3. адекватная целям общения его использование в устной речи

Для этого необходимо:

Методы семантизации: ознакомление (семантизация ЛЕ), тренировка(формирование ЛЕ), применение(совершенствование ЛЕ)

Ознакомление включает работу над формой слова, его значением и употреблением. Одним из важных условий практического владения лексикой является создание чётких слухо-моторных образов этих слов. С этой целью широко используется имитация в сочетании со звуковым анализом.

Семантизация – раскрытие значения слова.

Требования к семантизации: 1) экономично во времени; 2) эффективно для раскрытия значения нов. ЛЕ.

Ввести новую ЛЕ – значит:

1. раскрыть ее значение, т.е. подобрать эквивалент значения в рус. яз.

Есть 2 пути:

• прямая (беспереводная) семантизация – обучающийся вступает в непосредственный контакт с языком (контекст, демонстрация, синонимы, наглядность)

• переводная – сразу дается русский эквивалент

«+»

«-» неоднозначность наглядности, прямая семантизация неэкономична во времени.

Импринтинг, мнемонические стихи.

2. Раскрыть форму слова

3. Показать особенности употребления в речи

Методическая типология лексики.

Трудности	Специфика семантизации	Специфика форм-ния ЛН
Совпадение объема значений слов родного языка и ин. яз.	В случае несовпадения треб-ся привлечение перевода-толкования или исп-ние нескольких контекстов, иллюстрирующих разные значения	Треб-ся спец. упр-ния для снятия этой трудности
Хар-р внешней формы слова	В случае производного слова обратить внимание на составные док-ты.	Спец. упр-ния не надо
Конкретность – абстрактность значения слова	Если абстрактное зн-ие, то исп-ть превод или перевод-толкование	Спец. упр-ния не надо
Степень связности или свобода слова по отн-ю к др. словам англ. Яз.	В случае связного использования – перевод-толкование	Треб-ся спец. упр-ния

Формирование лексич. навыков.

ЛН предст. собой реч. действие по выбору ЛЕ в соотв-ии с замыслом высказывания, их прав. сочетанием др. с др., кот. в совок-ти обеспеч-ет ситуативное исп-ние этих ЛЕ. Форм-ние ЛН осущ-ся с пом. комплекса УРУ. Если лекс. ед. содержат трудности, то комплекс упр-ний нач-ся с УРУ1. УРУ1 провод-ся со зрительной опорой в виде подстан-х таблиц правил, за счет этого снятие трудностей. Подстановочная таблица:

We	learn	English
I	study	poems

Если трудностей нет, то комплекс упр-ний начин-ся с УРУ2:

• Имитативные (согласитесь, подтвердите)

• Подстановочные (возразите)

• Трансформационные (оцените действия)

• Репродуктивные (на уроке м. вводить 6-10 слов)

Совершенствоание ЛН происх-т:

• Во время формирования грам-х навыков

• В процессе работы над учебными разг-ми текстами

• Во время построения монолог-х и диалог-х высказываний