05-03-2013_20-01-49 / piotrovskiy_m_b_nikonova_a_a_red_sobor_lic

связи было принято, вновь оживилась и его международная активность. В настоящее время Музей является членом целого ряда российских и международных творческих и музейных организаций: Санкт-Петербургского союза творческих музейных работников, Союза музеев России, Международной Ассоциации Музеев транспорта и связи (IATM) Международного комитета ИКОМ, Международной конференции музеев связи Европы (СЕСОММ), Всемирного клуба элитарной филателии, Комиссии по истории радиотехники, электроники и электросвязи Центрального Совета НТОРЭС, исторической комиссии Санкт-петербургского НТОРЭС, Санкт-Петербургского отделения Национального объединения историков естествознания науки и техники, Ассоциации технических музеев РФ, Партн¸рства для развития информационного общества России «ПРИОР», Ассоциации музеев космонавтики России, организации АДИТ (Автоматизация деятельности музеев и информационные технологии) и др. Несмотря на ограниченные человече- ские ресурсы, Музей вед¸т широкую популяризаторскую деятельность, направленную на продвижение недавно ещ¸ забытого музея в мировой музейной метасистеме.

11 сентября 2007 года исполнится 135 лет со дня основания Центрального музея связи и 130 лет со дня открытия первой экспозиции Телеграфного музея. А 1 января 2008 года исполняется 150 лет первой российской почтовой марке, уникальный экземпляр которой хранится в нашем Музее.

Конечно, справиться с таким огромным объемом работы силами одного только коллектива Музея невозможно. Многие программы и мероприятия проходят в тесном партнерстве, прежде всего, с Мининформсвязи, а также предприятиями и науч- ными подразделениями отрасли, Международной ассоциацией дополнительного образования, Университетом телекоммуникаций, учреждениями культуры, которых мы особенно благодарим за постоянную поддержку и помощь.

В завершение доклада приглашаю всех в мир связи Центрального музея связи имени А.С.Попова.

Г.Р. Назипова (Казань)

«Музейный бум» в Поволжье и Приуралье в конце XIX – начале ХХ вв.

Рубеж XIX и ХХ веков в истории музеев не только России, но и всего мира известен так называемым «музейным бумом».

Под «музейным бумом» понималась тогда та ситуация в культурной жизни многих стран мира, когда наблюдался повсеместный рост числа музеев. Процесс этот был вызван к жизни самой эпохой, которая характеризовалась общей демократизацией общественной жизни. Музеи к тому времени заняли проч- ное место в культурной жизни, они стали, как отмечал в 1919 году известный музейный деятель Н.И. Романов, «новыми школами духа» и в таком виде могли появиться лишь «только в последние одушевленные демократическими мыслями десятилетия».1

Процесс создания новых музеев охватил и российскую глубинку, где он имел свои особенности. Изучение этих особенностей тем более важно в настоящее время, когда все более проч- ные позиции в науке занимает историческое регионоведение. Особый интерес с точки зрения истории культурной жизни российской провинции приобретает изучение регионального музейного дела.

Особенности «музейного бума» в Поволжье и Приуралье не были до сих пор предметом специального исследования, хотя нельзя утверждать, что история ряда музеев губернских центров этого региона не изучена.2

Поволжье и Приуралье – исторически сложившаяся территория на карте Российской Федерации, расположенная в бассейне крупных европейских рек: Волги, Камы, Вятки и Белой, геополитическое положение которой на стыке степи и леса спо-

1Романов Н.И. Местные музеи и как их устраивать. – М., 1919.- С. 10.

2Харитонова Е.Д., Серова С.В. Пермский областной краеведческий музей: исторические очерки.- Пермь, 1990; Назипова Г.Р. Казанский городской музей и его роль в культурной жизни Волжско-Камского края (конец XIX – на- чало ХХ вв.) – Дисс …кандидата ист. наук. – Казань, 1991; Хохлов А.А.О времени появления первых музеев на территории Вятской губернии//Вятская земля в прошлом и настоящем.-Киров,1999; Музейное строительство на рубеже XIX –ХХ веков: Материалы научной конференции. -Нижний Новгород,2000 и др.

собствовало сосуществованию разных культур живущих здесь финно-угорских, тюркских и славянских народов, что несомненно составляет главную отличительную черту этого региона в историко-культурном аспекте. Большое значение имеет и то, что здесь два мира – азиатский и европейский – сосуществовали во взаимосвязи, и в то же время довольно обособленно, две культуры соприкасались, но развивались параллельно до определенного времени, таким временем и стал конец XIX века, а особенно начало ХХ века, когда влияние европейской культуры на азиатскую стало решающим и предопределило европеизацию жизни региона.

Специфика региона, характеризующегося многообразием культур, стала здесь основой для профилизации научных исследований, в которых немалое место занимали вопросы этнографии. В музейном деле это своеобразие предопределило состав музейных коллекций.

Неслучайно в эти годы учеными Казанского университета во главе с профессором Б.Ф. Адлером предпринимаются попытки создания в Казани восточного музея, который должен был стать единственным в России музеем прежде всего мусульманской культуры. Идея не увенчалась успехом, однако выразилась в организации в 1912 году выставки коллекции казанского коллекционера Л.О. Сиклера, подавляющее большинство в которой занимали этнографические предметы по татарам.

Своеобразие музеев региона заключалось в том, что многие музейные собрания включали в себя уникальные коллекции, характеризующие культуру народов этого края. Важно под- черкнуть, что в условиях процесса европеизации культурной жизни российской глубинки региональные музеи, и в том числе рассматриваемого края, стали тем общественным институтом, который позволял сохранять историко-культурное наследие этого многонационального региона.

«Музейный бум» в Поволжье и Приуралье, как и в стране и в мире, выразился прежде всего в количественном росте музеев1. Однако он стал качественно новым этапом в истории му-

1 Не только в России в ее различных регионах появлялись новые музеи, в начале ХХ века они создавались во всем мире, только по официальным данным, в США их насчитывалось 350, в Германии – более 500, в Англии – 250, не отставала и России, где было 213 музеев, в то время, как в прошлом столетии число музеев в перечисленных странах исчислялось лишь несколькими десятками. Приведенные цифры далеко не отражают всей картины гранди-

зейного дела и основывался на всем предшествующем музейном опыте. Ко времени начала «музейного бума» в регионе оно уже прошло определенные этапы развития.

Первыми общественными музеями здесь были кабинеты учебных заведений (при народных училищах, гимназиях и т.д.)1, возникшие еще в XVIII веке. В первой половине XIX века их число увеличивается. Наряду с этими «протомузейными уч- реждениями», как их называют современные музееведы,2 в стенах Казанского университета были созданы первые общественные музеи и кабинеты музейного типа, оказавшие существенное влияние на развитие музейного дела не только в Казани, но и во всем регионе (минц-кабинет, кабинет редкостей, натуральный кабинет и др.). В 1830-е годы создаются первые музеумы в таких губернских центрах как Вятка, Оренбург, Симбирск, Астрахань.

Следующий этап в развитии музейного дела в регионе – 1860-1890-е годы – характеризуется, как и повсеместно в стране организацией музеев местного края3.

Первыми ласточками в этом процессе здесь стали публич- ные музеи в Уфе (открыт при статистическом комитете в 1864 году) и в Вятке (открыт при публичной библиотеке в 1866 году). В последующие десятилетия процесс создания музеев активизировался: в 1885 году открылся естественно-исторический музей в Нижнем Новгороде и художественный Радищевский музей в Саратове, в 1886 – исторический музей Саратовской уче- ной архивной комиссии, в 1888 – публичный музей в Самаре, в

озного музейного строительства в начале бурного ХХ века, так как многие музеи не вошли в официальные данные.

Профессор Казанского университета Д. И. Нагуевский, стоявший во главе нумизматического музея университета, в 1906 году выпустил специальную книгу, посвященную анализу «музейного бума» в различных городах мира.

См. о «музейном буме» в мире и России: Нагуевский Д. Из жизни музеев. – Казань, 1906; а также: Равикович Д.А. Формирование государственной музейной сети (1917-первая половина 60-х гг.): Научно-методические рекомендации.- М., 1988.

1При первой в России Казанской гимназии, основанной еще в 1768 году также был свой музей, куда в частности собирались древности с Болгарского городища.

2Музейное дело России. Под ред. Каулен М.Е.- Москва, 2003. – С.64.

3Равикович Д.А. Музеи местного края во второй половине XIX – начале ХХ вв.(1861-1917)//Очерки истории музейного дела в России. – вып.2.- М., 1960.

1890 – Пермский научно-промышленный музей, в 1895 году – Казанский городской научно-промышленный музей, музей при Симбирской ученой архивной комиссии и т.д. В большинстве своем это были комплексные краеведческие музеи.

Конец XIX - начало ХХ века в отличие от предшествующего времени характеризуется количественным ростом числа музеев, когда создавались музеи не только в губернских, но и в уездных и даже волостных центрах. Существенно увеличилось

èчисло разных типов музеев, наряду с комплексными, художественными, стали создаваться педагогические, кустарные, церковные, военные и другие музеи. Продолжалось создание музеев в учебных заведениях (гимназиях, реальных училищах и т.д.)

Процесс создания музеев следует считать назревшим. Создатели музеев – личности, как правило - образованная интеллигенция, образованное меньшинство, которое заинтересовывало

èпредставителей разных слоев общества делом создания музея (чиновников, купцов, ремесленников и т.д.) – все они осознавали свою историческую миссию - нести просвещение, знания в народ, внедрить эти знания, с тем, чтобы поднять уровень развития общества на более высокую ступень. Этой мыслью, свойственной российской интеллигенции, мыслью о самопожертвовании, о своем высоком нравственном долге перед народом проникнут весь XIX век и начало следующего – ХХ века.

Музей, как социальный институт для такой высокой миссии наиболее подходящее средство. Здесь – наглядность, доступность, демократизм… Здесь – возможность приложить свои знания, умения, отдать их безвозмездно обществу, народу. Идея просвещения стала основой для создания многих музеев. Демократизм музеев выражался в их общедоступности – как правило, вход в музеи был бесплатным для многих категорий посетителей, не было ограничений в доступе в музей ни по половым, ни по возрастным, ни по национальным или конфессиональным признакам, не существовало и образовательного ценза.

Глубокий демократизм пронизывал и всю внутреннюю жизнь музеев, что выражалось в коллегиальности управления ими. Все вопросы внутренней жизни музеев обсуждались сообща на заседаниях коллегиальных органов (комитетов, обществ, советов), решения их становились общественным достоянием, поскольку широко информировались через местную прессу, печатались в издаваемых печатных органах музеев.

Âизучаемое время вновь активизировалась музейная деятельность в Вятке, где помимо земского музея при реальном училище были созданы в 1892 году – кустарный, в 1899 – музей при Вятской епархиальной библиотеке, в 1909 - художествен- но-исторический музей, в 1911 – городской школьно-педагоги- ческий музей, в 1912 году – Трифоновский церковно-археоло- гический музей. В уездном городе Сарапуле Вятской губернии

â1909 году открылся музей уездного земства, в 1910 году в сло-

боде Кукарка – естественно-этнографический музей Кукарского общества образования.1

ÂПерми активную деятельность продолжал Пермский на- учно-промышленный музей. В 1905 году здесь создается передвижной сельскохозяйственный музей-выставка, деятельность

которого имела большой успех и сыграла свою роль в просветительстве.2

ÂНижнем Новгороде помимо Нижегородского истори- ко-художественного музея, открытого в 1896 году на основе Петровского исторического музея и Нижегородского художественного музея, в 1903 году создается педагогический музей при дирекции народных училищ Нижегородской губернии и другие музеи.

ÂСамарской губернии наряду с Самарским публичным музеем были открыты в 1910 году родиноведческий музей в селе Атмисс, в 1914 году – были созданы педагогические музеи – при Самарской дирекции народных училищ и музей общества содействия внешкольному образованию и т.д.

ÂСаратове наряду с созданным в 1885 году на основе зна- чительного дара художника Боголюбова Радищевским художественным музеем, открытым в 1886 году историческим музеем Саратовской ученой архивной комиссии, стал действовать Са-

1См.: Открытие Вятской епархиальной библиотеки.- Вятка, 1899.- С.7; Луппов П.Н. История города Вятки.- Киров, 1958, Хохлов А.А. О времени появления первых музеев на территории Вятской губернии//Вятская земля в прошлом и настоящем: материалы республиканской IV научно-практиче- ской конференции (К 100-летию со дня рождения профессора А.В. Эммаусского).- Киров: изд-во ВГПУ, 1999.; Хохлов А.А. «Хранилища муз» (Музеи области)//Энциклопедия земли Вятской.Том 9.Культура. Искусство. – Киров, 1999 и др.

2Пермская земская неделя - 1907, ¹ 1907 - стлб. 37-38, а также Иваницкий И.П. Сельскохозяйственные музеи капиталистической России./Очерки истории музейного дела в СССР. Вып.V. – М., 1963. – С. 305 и др.

ратовский музей наглядных учебных пособий и другие новые музеи.

В Казани помимо университетских музеев, созданных в первой половине XIX века, и Казанского городского музея, открытого в 1895 году, были созданы кустарный, педагогический, музей церковно-археологического общества и т.д.1

Однако «музейный бум» выразился не только в количественном росте музеев, но и в значительной их качественной эволюции. Музеи активно стали использовать достижения науч- но-технического прогресса в своей основной – просветительской деятельности. Если во второй половине XIX веке в музеях зачастую можно было видеть так называемые «световые (или туманные) картинки» во время чтения публичных лекций, то в начале ХХ века в жизнь музеев входил и кинематограф. Наиболее ярким тому примером служит созданный в 1912 году при Симбирском областном музее музейный научно-образователь- ный кинематограф.

В кабинете экспериментальной фонетики Казанского университета посетители могли слушать музыку народов местного края, записанную на фонограф Эдисона .2

Это был особый этап в музейном деле. На фоне общей демократизации жизни в стране музеи стремились расширить свои функции от просветительских и краеведческих задач, актуализировать свою деятельность. Музейные деятели региона все активнее ставили задачи конкретно практические – народ- но-хозяйственные (способствовать развитию местной промышленности, фабрично-заводской и кустарной и тем самым преодолеть экономическую отсталость). Идея эта не была нова. Еще в 1849 году профессор Казанского университета М.Я. Киттары, формулируя концепцию технологического кабинета университета, фактически первого тогда в регионе технического музея, исходил из мысли о необходимости представить в нем наиболее передовые действующие приборы и механизмы из предприятий региона, страны и мира, которые способствовали бы развитию технологии в местной промышленности.

1О казанских музеях в начале ХХ века см.: Назипова Г. Накануне «золотого десятилетия». Казанские музеи в начале ХХ века// Казань, ¹ 4, 2000. – Ñ.32-40.

2Годичный отчет о состоянии Императорского Казанского университета за 1915 год. Казань, 1915. – С. 54.

А в 1860-е годы музейные деятели региона также желали, чтобы «музей представлял живое учреждение, всегда применимое к практике».1

В период «музейного бума» такие идеи получили дальнейшее свое развитие, что вызвало к жизни научно-промышленные и кустарные музеи.

Одержимые идеей сохранения традиционных народных промыслов многонационального региона, которые приходили в упадок в условиях быстро развивающихся капиталистических отношений, когда конкуренция с продукцией крупных фабрик

èзаводов делала невозможной их выживание, представители местной интеллигенции хотели открытием кустарных музеев помочь народным мастерам в сбыте их изделий, а также широко пропагандировать в обществе произведения традиционных ремесел татар, русских, чувашей, марийцев, мордвы, удмуртов

èдругих народов края.

Уже имевшиеся комплексные музеи (губернские, науч- но-промышленные, областные) также стремились помимо своих просветительских и краеведческих задач решать такие, как разведение рыб, о чем свидетельствуют попытки создания и деятельности в начале ХХ века рыборазводных отделов при ряде музеев (Казани, Перми и др.). Этим же чисто практиче- ским народнохозяйственных задачам была подчинена деятельность таких музеев как музеи пчеловодства.

Возникновение педагогических музеев, задача которых – содействовать развитию народного образования – также выходила за рамки чисто просветительских. Можно согласиться с мнением Е.И. Лелиной, подчеркивающей, что «концепция их развития предусматривала более гибкую многогранную и востребованную практическую деятельность»2. Востребованность в педагогических музеях привела к тому, что их количество неуклонно увеличивалось, в одной только Казани их было создано в начале ХХ века несколько: при управлении Казанского учебного округа, при Казанском университете, при семейно-пе- дагогическом кружке.

1Öèò.: Гурвич Н.А. Уфимский сборник в память празднования трехсотлетнего юбилея города Уфы.- Уфа, 1887.- С. 116-117.

2Лелина Е.И. Педагогические музеи в учебных округах российских регионов второй половины XIX –начала ХХ в.// Проблемы исторического регионоведения: Сб. науч.статей.\Отв. Ред. Ю.В. Кривошеев.- СПб, 2005.-С.309.

«Музейный бум» характеризуется на рубеже веков не только ростом количества музеев, но и резким увеличением числа их посетителей, что было вызвано рядом причин, главной из которых были процессы общей демократизации жизни в стране. Оно в немалой степени активизировалось в эти годы, когда в стране создавалось внешкольное образование, которое означа- ло новый шаг в развитии культуры дореволюционной России.1

На посещаемости музея сказывалось и развитие экскурсионного дела в России. Это объяснялось тем, что, как отмечалось

âиздаваемом в те годы специальном журнале «Экскурсионный вестник» (1914 год, книга первая), все более и более «в общем сознании укреплялась мысль о громадном значении экскурсии

âделе развития культуры и просвещения».

Кроме того, имело значение и то, что педагогика того времени ставила на первое место в познавательной деятельности принцип наглядности. Непосредственное знакомство с теми или другими историческими, географическими достопримеча- тельностями во время экскурсии по стране, как нельзя лучше отвечало требованиям наглядности. Экскурсии выполняли задачу – «обогатить фантазию образами, облагородить вкус, возродить любовь к прекрасному…»2

В ряду экскурсий по России немалое место принадлежало и маршрутам по Волге, а также по железной дороге. Многие маршруты были рассчитаны на посещение городов региона. Останавливались туристы в специально приготовленных для них кабинетах и залах учебных заведений, где оборудовались спальни для юных туристов, организовывалось питание по предварительной договоренности с руководителями учебных заведений.

«Экскурсионный вестник» публиковал на своих страницах списки учебных заведений, которые готовы принять у себя экскурсантов. Были выработаны и специальные правила и путеводители для них, в которых немалое место отводилось описанию достопримечательностей и, в том числе, музеев.

Увеличение числа экскурсий, в первую очередь, школьных, как их называли «образовательных», было вызвано и возрастав-

1Пархоменко Т. А. Музеи дореволюционной России во внешкольном образовании (вторая половина XIX – начало ХХ века). // Музей и власть. – Часть II. Из жизни музеев. – М. ,1991. – С. 27 – 43.

2Тарасов М. Экскурсия как элемент художественной культуры// Экскурсионный вестник. – 1914. - ¹ 2. – С. 102 – 112.

шим в обществе интересом к истории и культуре, а также ростом краеведческого движения.

Расширялся и количественно круг лиц, втянутых в краевед- ческое движение. Музеи здесь играли особую роль. Они были призваны соединить усилия профессиональных ученых и краеведов – любителей. В музеях к непосредственной работе по сбору и обработке коллекций все больше привлекались школьники

èстуденты. Активными друзьями музея они становились на добровольной основе. Широкое вовлечение в практику музейной жизни учащейся молодежи – характерная черта «музейного бума» этого времени.

История музеев тесно связана с краеведением. Музеи были зачастую в определенном населенном пункте единственными центрами краеведения. Велика роль губернских статистиче- ских комитетов и архивных комиссий, краеведческих обществ

èкружков в создании и функционировании музеев, которые становились объединяющим началом для активизации археологических, этнографических, природоведческих исследований местного края.

Одной из важнейших особенностей региона стала значи- тельная роль Казанского университета в культурной жизни региона в целом, и в развитии музеев, в частности. Основанный в 1804 году первый и долгое время, единственный на всю восточ- ную часть Российской империи, Казанский университет видел своей главнейшей задачей не только подготовку высококвалифицированных специалистов, но и имел в виду высокую идею просветительства. С ней связано становление и развитие музейного дела в стенах самого университета. С другой стороны, многие университетские профессора и преподаватели (Н.П. Загоскин, А.А. Штукенберг, П.И. Кротов, Н.Ф. Катанов и др.) стали создателями или активными друзьями музеев – постоянные консультации по научным и музееведческим вопросам, непосредственное участие в формировании музейных коллекций, их атрибуции, в целом в функционировании музеев – вот непол-

ный перечень наиболее ярких свидетельств роли университета в развитии музейного дела в регионе1.

Рассмотренные во времени и пространстве, в конкретном регионе музеи становятся особенно востребованными в услови-

1 Ñì.: Назипова Г.Р. Университет и музей: исторический опыт губернской Казани .- Казань, 2004.