Виды нарушений речи:
Патологии озвучивания слов:
Дислалия – дефект, возникающих при патологиях верхнего неба, или губы.
Дизартрия – патология речи центрального характера, она вызвана нарушениями психики.
Баттаризм – невнятное произношение слов, также психофизиологическая болезнь.
Готтентотизм - человек не может произносить многослоговые слова.
Нарушения скорости речи (лечат психотерапевты, неврологи и педагоги-логопеды):
брадилалия,
тахилалия,
полтерн,
заикание.
Проблемы с голосом (изучают и лечат эти болезни врачи-фониатры, а также логопеды):
афония
дисфония
афазия (несвязностью речи, больные говорят слова слогами, или по-буквам)
легастения (неспособность человека писать слова
дислексия.
аграфия (неспособность читать)
Внимание
Определение
Внимание — избирательная направленность восприятиясубъекта на тот или инойобъект.
Физиологическая основа внимания –
эксперименты с рассеченными полушариями головного мозга показывают, что процессы внимания тесно связаны с работой мозолистого тела;
левое полушарие обеспечивает селективное внимание, а правое — поддержку общего уровня настороженности.
Свойства внимания:
Концентрация
Объем
Устойчивость
Переключаемость
Распределение
Концентрациия - интенсивность сосредоточения сознания на объекте. Такое удержание означает выделение «объекта» в качестве некоторой определённости, фигуры, из общего фона
Объем - количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. По этому свойству внимание может быть либо узким, либо широким.
Т
ахистоскоп
— аппарат, позволяющий определить объем
сенсорного внимания. Преимущество его
состоит в возможности моментального
предъявления оптических впечатлений.
В результате различных исследований
выяснилось, что человек одновременно
способен различить шесть
простых впечатлений:
шесть точек, шесть букв или цифр. Но если
число элементов превышает шесть, мы
приходим в состояние растерянности и
не замечаем, сколько их.
Из последующих опытов выяснилось, что количество элементов значения не имеет: когда испытуемому предъявляют сложные единицы, содержащие по несколько элементов, он и в этом случае замечает 6 таких единиц; например, если распределить по четыре или по шесть точек так, чтобы они составили какую-либо единицу (например, четырехугольник), то испытуемый заметит шесть таких фигур. Следовательно, он замечает не шесть точек, а гораздо больше (шесть раз по шесть). Неважно, что предъявляется испытуемому — отдельные слова или отдельные буквы, в обоих случаях объем его внимания определяется шестью единицами, невзирая на то, что в случае предъявления испытуемому слов количество букв значительно превышает число несвязанных букв.
Устойчивость- длительность, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи
Переключаемость - сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой. Когда же эти условия не выполняются, говорят об отвлекаемости.
полное (завершенное) переключение внимания
неполное (незавершенное) переключение внимания - после переключения на новую деятельность периодически происходит возврат к предыдущей, что ведёт к ошибкам и снижению темпа работы.
Рассеянность понимается в двух планах: как неумение сколько-нибудь длительно сосредотачивать внимание (как следствие постоянной отвлекаемости) из-за избытков неглубоких интересов и как односторонне сосредоточенное сознание, когда человек не замечает то, что с его точки зрения представляется незначительным.
Переключение внимания можно пронаблюдать при помощи часов: если сосредоточить внимание на их тиканьи, то оно будет то появляться, то исчезать.
Распределениевнимания - способность выдерживать в центре внимания несколько разнородных объектов или субъектов
Классификации видов внимания
Критерии видового деления:
наличие сознательного выбора направления и регуляции
выделяют послепроизвольное(или вторично непроизвольное) - в наличии сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).
произвольное – психологической особенностью является сопровождение его переживанием большего или меньшего волевого усилия, напряжения, причем длительное поддерживание произвольного внимания вызывает утомление, зачастую даже большее, чем физическое напряжение.
Физиологическим механизмом произвольного внимания служит очаг оптимального возбуждения в коре мозга, поддерживаемый сигналами, идущими от второй сигнальной системы. Отсюда очевидна роль слова родителей или преподавателя для формирования у ребенка произвольного внимания.
непроизвольное(пассивное) - отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. В основе него лежат неосознаваемые установки человека. Как правило, кратковременно, быстро переходящее в произвольное
Иногда непроизвольное внимание может быть полезным, как в работе, так и в быту, оно дает нам возможность своевременно выявить появление раздражителя и принять необходимые меры, и облегчает включение в привычную деятельность.
Но в то же время непроизвольное внимание может иметь отрицательное значение для успеха выполняемой деятельности, отвлекая нас от главного в решаемой задаче, снижая продуктивность работы в целом. Например, необычный шум, выкрики и вспышки света во время работы отвлекают наше внимание и мешают сосредоточиться. Причины возникновения непроизвольного внимания:
Неожиданность раздражителя.
Относительная сила раздражителя.
Новизна раздражителя.
Движущиеся предметы.
Контрастность предметов или явлений.
Внутреннее состояние человека.
Развитие внимания в онтогенезе
Согласно результатам А.Н. Леонтьева, элементы произвольного внимания встречаются и в дошкольном возрасте, однако действительно произвольным оно становится лишь после овладения ребенком приемами его организации, упорядочения. А это происходит лишь в школьном возрасте, и 11-12-летние учащиеся уже достигают высокой ступени развития произвольного внимания.
Поэтому в истории развития внимания дошкольный возраст резко отличается от всего последующего периода жизни ребенка.
Патологии (нарушения) внимания
истощаемость - человек долго не может удержать активное внимание; характерно для всех расстройств астенического круга, главным образом астенического синдрома, неврастении. Это выявляется в беседе.
отвлекаемость внимания - наблюдается как при астенических так и при маниакальных состояниях (легкая патологическая переключаемость).
затрудненная переключаемость - характерна для эпилепсии, ограниченных поражений головного мозга (застреваемость). Объем внимания - возможность делать несколько дел одновременно. Сужается при сосудистых заболеваниях головного мозга (атеросклероз).
Тренировка внимания
Внимание играет важную роль в различных профессиях, связанных с осмыслением большого количества информации и общением. Именно поэтому, важно создать условия, необходимые для его появления, сохранения и развития.
Упражнение "Оптические иллюзии" тренирует избирательность внимания зрительной модальности.
Упражнение "Таблицы Шульте» тренирует переключение (распределение) внимания.
Рис.8. Запись движений глаз при