- •Психологическая коррекция
- •Раздел 1. Ведение в психологическую коррекцию.
- •Основная литература.
- •Раздел 2.
- •3. Лютова е.К., Монина г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.:Генезис, 2000. – 192 с.
- •Раздел 1. Защита личности: психологические механизмы.
- •Глава 1 Введение в психологическую коррекцию
- •Особенности психокоррекционного процесса
- •Виды психокоррекции
- •Основные принципы психокоррекционной работы.
- •Особенности составления и написания коррекционно-развивающих программ.
- •Формы и методы коррекции личностного и познавательного развития детей и школьников.
- •Психогимнастика
- •Игротерапия
- •Основные виды игротерапии.
- •Виды игротерапии
- •Виды «Больших» психологических игр
- •Проективный рисунок
- •Суггестивные методы коррекции.
- •Психологический тренинг
- •Характеристика основных симптомокомплексов неблагополучного развития личности детей и школьников и общие пути их коррекции. Неорганизованность.
- •Литература
- •Виды неорганизованности
- •Причины неорганизованности
- •Типы неорганизованных дошкольников и пути преодоления неорганизованности в дошкольном возрасте.
- •Типы неорганизованных дошкольников
- •Тактика работы с гиперактивными детьми
- •Критерии гиперактивности
- •Причины гиперактивности
- •Тактика поведения педагогов и родителей по отношению к гиперактивным детям
- •Типы неорганизованных школьников. Психологические условия преодоления неорганизованности в младшем школьном и подростковом возрасте
- •Неуверенность в себе Основные вопросы
- •Основная литература
- •Общая характеристика уверенности и неуверенности, специфика их проявления и причины возникновения у дошкольников и школьников
- •Причины возникновения неуверенности
- •Пути предупреждения и преодоления неуверенности
- •Программы коррекции неуверенности
- •Тревожность
- •Общая характеристика тревожности
- •Виды тревожности
- •Специфика проявления и причины возникновения тревожности у дошкольников и школьников
- •Причины, вызывающие тревогу
- •Причины возникновения тревожности
- •Особенности преодоления тревожности у детей и школьников
- •Коррекционно-развивающие программы, направленные на преодоление тревожности
- •Психолог также выделяет следующие методы преодоления тревожности, которые применимы как для детей школьного, так и дошкольного возраста:
- •Коррекция характерологических свойств личности Вопросы:
- •Литература:
- •Психологическая помощь при акцентуациях характера у детей и подростков
- •Коррекционная работа с неуспевающими и педагогически запущенными детьми
- •Методы профилактики и коррекции социально и педагогически запущенных детей
- •Программа помощи детям с нарушениями структуры самосознания (р.В. Овчарова)
- •Коррекционная работа на этапе подготовки детей к школе Основные вопросы:
- •Основная литература:
- •Психологическая готовность к школьному обучению (определение, виды готовности)
- •Особенности коррекционно-развивающей работы на этапе подготовки детей к школе
- •Коррекционная работа на этапе адаптации детей к школе
- •Адаптация к школе (виды адаптации, условия профилактики школьной дезадаптации)
- •Понятие школьной дезадаптации (формы, причины возникновения, способы коррекции)
- •Проявления школьной дезадаптации (р.В. Овчарова)
3. Лютова е.К., Монина г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.:Генезис, 2000. – 192 с.
4. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми// Активные методы в работе школьного психолога. – М., 1991.
5. Кучерова Е.В. Игровой диалог взрослого с ребенком, его специфика у тревожных детей // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. – Пермь, 1993. – с.102 – 119.
6. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е. Лабиринт души. Терапевтические сказки. – М., 2001.
Раздел 6.
Коррекция познавательной сферы детей дошкольного возраста
Общая характеристика нарушений познавательной сферы дошкольников. Коррекция внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения. Коррекция умственного развития дошкольников Анализ существующих коррекционно-развивающих программ.(программы Л.М. Житниковой, Е.Л. Яковлевой, Г.И. Коссова, Л.А. Венгера, О.М. Дьяченко и др.)
(лекция – 2 часа, практика – 2 часа).
Основная литература:
Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.Н. Борова, Л.И. Цеханская. « Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возрастаю М., 1989.
Раздел 7.
Коррекция детско-родительских отношений.
Динамический, бихевиористический, рационально-воспитательный, системные подходы как теоретическая основа коррекции детско-родительских отношений.
Методики коррекции детско-родительских и семейных взаимоотношений (семейная социограмма, семейный совет, семейная конференция, семейное пространство, соломенная башня, семейная фотография и др.)
(лекция – 2 часа, практика – 2 часа).
Основная литература:
Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования. – М., 2005.
Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 2001.
Системная семейная психотерапия / Под. ред. Э.Г. Эйдемиллера. – СПб., 2002.
Филипова Ю.В. Психологические основы работы с семьей. – Ярославль, 2003.
Психологические защиты личности (АСПО – 12 часов).
Активное социально психологическое обучение предполагает единство теоретической и процессуальных сторон. Все знания даются в активной форме и подкрепляются посредством практических заданий.
Цель АСПО – углубление знаний психологов по проблемам психологической защиты личности; овладение приемами диагностики и преодоления психологических защит у воспитателей дошкольных учреждений и дошкольников. Преодоление собственных деструктивных психологических защит, стимулирование личностного и профессионального саморазвития психологов.
Раздел 1. Защита личности: психологические механизмы.
Основные определения психологической защиты.
Проблема классификации психологических защит, виды психологических защит.
Раздел 2. Межличностная защита.
Определения и общая характеристика типов защитных действий
Проблема соотнесения понятий «защитный интрапсихический механизм» и «защитная поведенчекая реакция».
Раздел 3. Функции психологических защит.
Механизмы возникновения и функционирования психологических защит.
Критерии конструктивности и деструктивности психологических защит.
Раздел 4. Осознанные стратегии совладания
Сравнительная характеристика механизмов психологической защиты и механизмов совладания.
Основные подходы к классификации способов совладания, виды копинг стратегий.
Раздел 5. Генезис защитных механизмов.
Хронология защитных механизмов в онтогенезе.
Детские формы психологической защиты
Раздел 6. Преодоление психологических защит.
Проблема преодоления психологических защит в различных психологических школах и направлениях.
Условия преодоления психологических защит.
Основная литература:
1. Н.В. Макарова. Психологические защиты личности. Учебное пособие, Череповец 2007.
Бассин Ф.В. О силе Я и психологической защите // Вопросы философии. - 1969. - № 2. - С.118-126.
Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности. – СПб., 1999.
Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – СПб.: Речь, 2003. – 304 с.
Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. _ М.: Смысл; СПб.: Питер, 2005. – 176 с.
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.