Педагогічне спілкування План

1. Поняття педагогічного спілкування, його функції. Види педагогічного спілкування.

2. Структура педагогічного спілкування.

3. Стилі педагогічного спілкування.

4. Вербальні засоби педагогічного спілкування, їх характеристика.

5. Невербальні засоби педагогічного спілкування, їх характеристика.

6. Соціально-психологічний клімат у педагогічному колективі.

7. Культура професійного педагогічного спілкування вчителя початкових класів.

Питання для самоконтролю

1. Розкрийте роль переконання та навіювання у процесі педагогічної комунікації.

2. Обґрунтуйте необхідність використання підтекстів у педагогічному спілкуванні.

3. Яка основна мета психологічного впливу у процесі спілкування?

4. У чому особливість комунікативних бар'єрів? Назвіть види комунікативних бар’єрів.

5. Що є найменшою предметно-значущою одиницею вербальної комунікації?

6. Перерахуєте відомі вам способи кодування невербальної інформації.

7. Які функції в педагогічному спілкуванні виконує погляд?

8. Чи можна за голосом визначити характер людини?

9. Розкрийте сутність поняття «невербальна поведінка».

10. Розкрийте сутність сумісності та спрацьованості між педагогами.

11. Розкрийте поняття «психологічна атмосфера в колективі».

12. Назвіть показники здорової соціально-психологічної атмосфери в педагогічному колективі.

Питання для дискусії:

1. Порівняйте поняття «педагогічне спілкування» та «педагогічна комунікація». Чи можна їх вважати тотожними? Аргументуйте свою думку.

2. Як впливає на міжособистісні взаємини у класі стиль педагогічного керівництва вчителя? Проілюструйте прикладами. Чи залежить ставлення учнів до вчителя від стилю його діяльності.

3. Які особистісні якості, на ваш погляд, найбільш забезпечують успішність керівництва у сфері освіти: адміністративно-організаційні, соціально-психологічні чи професійно-педагогічні? Аргументуйте свою відповідь.

4. Доведіть на прикладах значення жестів у педагогічній діяльності.

5. Яку роль в організації ефективного спілкування відіграє зовнішній вигляд співрозмовника? Поясніть механізм даного феномену.

6. Доведіть чи спростуйте твердження про те, що невербальні засоби спілкування не впливають на ефективність процесу спілкування.

7. Яку роль відіграє фрустрація в прояві здатності психологічного впливу?

8. Охарактеризуйте усвідомлене і неусвідомлене невербальне спілкування. Про що можна судити по неусвідомлюваним невербальним знакам?

9. У чому полягає взаємозв'язок формального і неформального спілкування у педагогічному колективі?

10. Як емоції впливають на характер взаємодії та міжособистісних стосунків?

Практичні завдання:

1. Запишіть вправи для розвитку комунікабельності майбутнього вчителя початкових класів.

2. Ознайомитися з вимогами до зовнішнього вигляду учителя за книжкою Б. Буяльського «Поезія усного слова» (К.: Рад. шк., 1969. – С. 7-16). Розробити на підставі цих вимог програму вдосконалення власного зовнішнього вигляду (ходи, постави, поз, жестів) як засобу посилення емоційно-естетичного впливу в публічному спілкуванні.