Список рекомендованої літератури

1. Барташніков О.О. Розвиток сенсорних здібностей і пам'яті у дітей 5-7 років / О.О.Барташніков, І.А.Барташнікова. – Тернопіль: Богдан, 1998. – 72 с.

2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М. Величковский. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – 336с.

3. Венгер Л.А. Виховання сенсорної культури дитини від народження до 6 років. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.

4. Вікова та педагогічна психологія: [навч. посіб.] / О.В. Скрипченко, Л. B. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. - К.: Просвіта, 2001. - 416 с.

5. М’ясоїд П.А. Загальна психологія / П.А. М’ясоїд. – К.: Вищ. шк., 1998. – 479с.

6. Максименко С. Д. Загальна психологія: [навч. посіб.] / С.Д. Максименко, В.О. Соловієнко. – К.: МАУП, 2000. – 256 с.

7. Немов Р. С. Психология: [учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений]: Р.С. Немов. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение, 1995. – 422с.

8. Психологія: [навч. посіб.] / О.В. Винославська, О.А. Бреусенко-Кузнєцов, В.Л. Зливков та ін.; за наук. ред. О.В. Винославської. – К.: ІНКОС, 2005. – 352.

9. Винославська О.В. Психологія: [навч. посіб.] / О.В.Винославська. – К.: ІНКОС, 2005. – 372 с.

10. Гинецинский В.И. Общая психология: [учеб. пособ.] / В.И. Гинецинский. – М.: Просвещение, 2003. – 462 с.

11. Загальна психологія: [навч. посіб.] / М.Й.Варій. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 968 c.

12. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів. / С. Д. Максименко, В. О. Зайчук, В. В. Клименко, В. О. Соловієнко; за загальною редакцією акад. С. Д. Максименка – К.: Форум, 2004. – 702 с.

13. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: [навч. посіб.] / М.В.Савчин, Л.П.Василенко. – К.: Академвидав, 2006. – 360с.

14. Трофімов Ю.Л. Психологія: [підруч. для студ. вищ. навч. закл.] / Ю.Л.Трофімова. – К.: Либідь, 2000. – 436 с.

15. Шиффман Х. Ощущение и восприятие / Х. Шифман. – СПб, 2003.– 564 с.

«Загальна психологія» (1 курс)

Практичне заняття № 10, 11

Сприймання 4 год План

1. Поняття сприймання. Роль сприймання у життєдіяльності людини. Сенсорно-перцептивна організація особистості.

2. Загальні властивості сприймання .

3. Класифікація сприйняття. Класифікація простору, часу та руху.

4. Зв’язок сприймання та моторики людини. Активний характер сприймання.

5. Розвиток спостережливості у дітей.

6. Особливості професійної спостережливості вчителя.

7. Методи вивчення властивостей сприймання.

Питання для самоконтролю

1. Чи можна визначити процес сприймання як синтез відчуттів?

2. У чому полягає спільне та відмінне між сприйманням і відчуттям?

3. Якими є загальні властивості сприймань?

4. Що таке структурність сприймання та який її механізм?

5. Що таке константність сприймання та який її механізм?

6. У чому виявляється апперцепція в процесах сприймання?

7. Який вплив на сприймання може справляти попередній досвід?

8. Які чинники визначають об'єктивні умови сприймання?

9. Які чинники визначають суб'єктивні умови сприймання?

10. Що таке ілюзія у сприйманні та який її механізм?

11. Чим відрізняється спостереження від спостережливості?

12. У чому може виявлятися професійна спостережливість?

13. В чому полягають індивідуальні відмінності сприймання?

14. Чим обумовлені ілюзії сприймання?

Питання для дискусїї

1. Чи погоджуєтеся ви з думкою, що відмінності між сприйманням і відчуттям зводяться здебільшого до кількісних характеристик результату відображення?

2. Чому сприймання не можна звести до простої суми відчуттів? Як слід розуміти твердження, що сприймання – це результат складної аналітико-синтетичної діяльності?

3. Чи завжди апперцепція має позитивний вплив на процес сприймання об'єктів?

4. Чи можна стверджувати, що осмисленість сприймання зумовлена тільки такою його властивістю, як предметність?

5. Чи погоджуєтеся ви з твердженням, що акт сприймання - це завжди аналітико-синтетичний процес?

6. Чи завжди при сприйманні просторових характеристик об'єктів бере участь кінестетичний аналізатор?

7. Чи згодні ви з твердженням, що руховому аналізатору належить пріоритетна роль у складних формах сприймання?

8. Хмари на небі іноді сприймаються як цілісні предмети, що нагадують тварин, птахів, скелі тощо. Яка важлива особливість сприймання у цьому виявляється?

9. Поясніть такий факт: чому коли людина вперше йде незнайомою місцевістю, самостійно розшукуючи дорогу, то вдруге вона без труднощів знайде її; якщо ж вона йде із супутником, якому дорога добре відома, то вдруге їй буде важко самостійно пройти цей шлях?

10. Відомо, що один і той самий проміжок часу в різних ситуаціях сприймається неоднаково. Поясніть причини суб'єктивної оцінки часу людиною.

11. Спостережливість – це якість особистості, необхідна для успішної діяльності взагалі, а для лікарської та педагогічної – особливо. Які умови, на вашу думку, сприяють розвиткові спостережливості в лікаря; до яких помилок у діагностиці захворювання може призвести недостатня спостережливість лікаря?