Методика організації морального виховання учнів (н.В. Долгая)

Мета:розкрити сутність ключових понять з морального виховання; визначити шляхи формування моральної культури учнів; розвивати навички проведення форм виховної роботи з морального виховання.

Інформаційний блок

1. Сутність, зміст, шляхи та засоби морального виховання учнів.

2. Методика формування моральної культури школяра.

3. Методика проведення етичної бесіди, дискусії, диспуту.

Практичний блок

1. Скласти тематику виховних заходів з морального виховання з урахуванням вікових особливостей учнів.

2. Провести диспут або дискусію на одну з запропонованих тем:

- Добро та зло… Чого у світі більше?

- Культурна людина у сучасному світі: недосяжний ідеал виховання чи необхідна умова життя в суспільстві?

- Сенс життя: як я його розумію?

Рефлексивний блок

Кейс:Ознайомтеся з закликом досвідченого директора школи та дайте відповіді на запитання:

«Дорогий вчителю!

Я – людина, що була в концентраційному таборі.

Мої очі бачили те, чому ні одна людина не повинна бути свідком:

Газові камери, збудовані освіченими інженерами,

Дітей, отруєних вченими-фізиками,

Немовлят, вбитих навченими медсестрами,

Жінок та дітей, спалених випускниками шкіл та університетів.

Я закликаю:

Допомагайте вашим учням ставати людьми.

Ваші зусилля мають ніколи не народжувати навчених монстрів,

Тренованих психопатів.

Читання, письмо, арифметика важливі, тільки якщо вони

Допомагають дітям ставати людяними».

Запитання:

– Які форми та методи Ви можете порекомендувати задля виховання людяності школярів?

– Які форми та методи, на Ваш погляд, сприяють формуванню «антилюдяних» якостей характеру учнів?

– Які перспективні шляхи для «олюднення», тобто гуманізації, відносин у системі «вчитель - учень» Ви можете запропонувати?

Блок вільного обміну інформацією

1. Проаналізуйте наступний вислів: «Ти народжений не для того, щоб творити зло і грішити разом з людьми, а для того, щоб допомагати їм у добрих ділах і в цьому знаходити своє щастя» (Епіктет).

Які мотиви морального самовиховання може запропонувати сучасним учням класний керівник?

2. Наведіть приклади використання творів мистецтва з метою формування моральної культури учнів.

Блок самоосвіти

1. Гольдштейн А. Тренінг моральних міркувань / А.Гольдштейн, В.Хомик // Тренінг умінь спілкування: як допомогти проблемним підліткам. – К.: Либідь, 2003. – С.193-250.

2. Дем’янюк Т. Духовно-моральне виховання особистості: інноваційний підхід /Т.Дем'янюк, Л.Мельничук, М.Байрамова // Позакласний час. – 2008. – №11. – С. 10-20.

3. Зелинский К. Духовно-нравственное воспитание в школе: возможности и ограничения / К. Зелинский // Воспитательная работа в школе. – 2008. – №5. – С. 19-27.

4. Ісаєнко Н. Формування загальнолюдських духовно-моральних цінностей: робота з “проблемними” підлітками /Ніна Ісаєнко // Психолог. – 2009. – №29. – С. 3-72.

5. Коберник І. Моральне виховання: традиції, проблеми, інновації / Ірина Коберник //Рідна школа. – 2002. – №5. – С. 42-44.

6. Кукушин В.С. Нравственное воспитание / Вадим Сергеевич Кукушин // Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособие. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 352 с. – С.195-231.

7. Необхідність моральної та духовної освіти // Фундація моральної та духовної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://fmdo.org.ua/index_needs.htm

8. Синькевич М. Досвід роботи з морально-етичного виховання /М. Синькевич. – Позакласний час. – 2006. – №7-8. – С. 87-91.

9. Шемшуріна А.І. Морально-етичне виховання школярів /А.І. Шемшуріна // Виховна робота в школі. – 2005. – №6. – С. 2-6.