5. Образовательные технологии

Отбор учебного материала в рамках модуля «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли» обусловлен ведущими принципами развития высшего профессионального педагогического образования и связями данной дисциплины с другими педагогическими дисциплинами:

• личностной ориентации образования (принцип предполагает выявление возможностей содержания для самовоспитания и самообразования);

• гуманитаризации (принцип определяет тенденции интеграции знаний в сфере человекознания и  обосновании ценностных основ теоретических построений, диалогичность учебного материала, ориентацию студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций);

• фундаментализации (принцип определяет концентрацию учебного материала вокруг «ядра» научной дисциплины как основы решения профессиональных задач и  «задачное построение» содержания, предполагающего активизацию исследовательской деятельности);

• практико-ориентированности (технологичности) (принцип направлен на реализацию методологической взаимосвязи науки и практики);

• принципа дополнительности (принцип характеризует взаимодействие различных форм знания: обыденного, научного, вненаучного (литература, искусство));

• вариативности (принцип ориентирует на максимальный учет индивидуальных особенностей профессионального становления  и профессионально-личностной рефлексии, потребностей рынка труда).

• историзма (ориентирует на научную объективность в освещении исследуемых процессов; рассмотрение изучаемых явлений и фактов в контексте конкретно-исторического времени; сочетания ретроспективы с перспективой, что обусловливает определенную актуализацию прогностической функции и ориентацию на современные проблемы развития педагогической науки).

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» в программе данного курса предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: организация лекций с использованием презентаций, выполненных с использованием мультимедийных технологий; обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами – опорными конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса; использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода; разбор конкретных педагогических ситуаций [кейс-технологии], учебные дискуссии, конференции, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, рефлексивные технологии. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения модуля.

Тема 1. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики

Цель:формирование у студентов целостного представления о педагогической деятельности, ее целях, структуре, видах и разнообразии содержания; проанализировать, сравнить, сопоставить различные подходы к сущности профессионально-педагогической деятельности учителя современной школы.

Задачи: студенты должнызнать особенности педагогической деятельности, нормативные и законодательные основы профессиональной педагогической деятельности;уметьраскрывать гуманистическую природу педагогической деятельности, ценностныехарактеристики,условия, средства осуществления педагогической деятельности учителем; овладевать основными информационно-познавательными умениями, связанными с получением, переработкой и освоением информации, приобретенной в процессе изучения различных источников (монографии, учебники, научно-популярная литература, художественные и публицистические произведения, СМИ, электронные средства массовой информации и др.).

Основные понятия: педагогическая деятельность, структура педагогической деятельности, педагогическое мастерство, профессия, профессионализм учителя, компетентность, профессиограмма, профессионально-значимые ценностные ориентации, знания, умения и навыки, гуманистическая направленность педагогической профессии.

Форма изучения: семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дисскусия), самостоятельная работа.

1. Теоретическая часть

План

1. Сущностные характеристики педагогической деятельности и педагогической профессии.

2. Специфика педагогической деятельности (ее цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного человека).

3. Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность. Педагогическая деятельность в семье.

4. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности

5. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Ценностные характеристики, условия, средства осуществления педагогической деятельности учителем.