Дополнительная литература

1. Воронина, С.А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие / С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.

2. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2008.

3. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия /Сост. М.А.Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009.- 241 с.

4. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений /Под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

5. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

6. Хрестоматия по истории педагогики. Т.2. Новое время/ Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006.

7. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

8. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. /Books/istoriya_pedagogiki/

II. Практическая часть

1. Раскройте основные требованияИ. Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега к подготовке учителя народной школы.

2. Ответьте на вопросы:

1) В теории Песталоцци просматриваются элементы диалектики – докажите, подтвердите фактами.

2).Как Вы понимаете идею Фрёбеля о том, что детская игра – «зеркало жизни»?

3) В чем заключается прогрессивность взглядов и педагогической деятельности Ф.А.В. Дистервега?

3. Сравнитеразвитие принципа природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега.

4. Соотнеситепонятия «развивающее обучение»и «формальное образование».

5. Перечислитеиохарактеризуйтезаконы и правила обучения по Дистервегу.

6. Приведите примерыреализации идей И. Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега в практике европейской и русской школы.

7. Раскройте основные положенияпедагогической теории И.Г. Песталоцци. В чём заключается гуманизм и демократизм его взглядов?

Задание творческого характера(выполняются в микрогруппах по 3 человека)

Подберите из работ И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега историко-педагогические тексты для хрестоматии по одной из указанных ниже проблем:

1) Цель и задачи воспитания

2) Факторы развития личности

3) Принцип природосообразности в воспитании

4) Роль школы в воспитании личности

5) Классно-урочная форма обучения

6) Трудовое воспитание

7) Нравственное воспитание

8) Требования к учителю (воспитателю)

Обязательно укажите автора, название работы, год её написания, страницы цитируемого источника. Объём отрывка из текста - не более 1 страницы.

Тема 6. Дифференцированный подход к организации образования

Цель:раскрыть сущность и обосновать необходимость дифференцированного подхода в образовании.

Задачи: студенты должнызнатьосновные положения системы воспитания джентльмена (Д. Локк); сущность дифференцированного подхода; особенности мангеймской системы; основные положения биологизаторских концепций; предмет педологии;уметьхарактеризовать факторы развития личности, задачи, принципы, формы обучения и воспитания, направления воспитания, опираясь на работы Джона Локка; выявлять особенности дифференцированного подхода в различных воспитательных (образовательных) системах; показывать положительные стороны мангеймской системы и её недостатки; анализировать основные положения биологизаторских концепций; характеризовать достижения педологии; анализировать, синтезировать и обобщать информацию, полученную из различных историко-педагогических источников.

Основные понятия:дифференцированный подход; система воспитания джентльмена; мангеймская система; педология; биологизаторские концепции.

Персоналии:Д. Локк, Й.А. Зиккингер, П.П. Блонский.

Основные труды:Д. Локк«Мысли о воспитании» (1693); Й.А. Зиккингер«Школа труда» (1920).

Форма изучения: семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий, самостоятельная работа.