I. Теоретическая часть План

1. Роль учителя в воспитании «нового человека, строителя коммунизма». Единая трудовая школа.

2. Педагогическое образование в СССР

3. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого, В.Н. Сороки-Росинского, А.С. Макаренко. Их идеи об авторитете и мастерстве учителя.

4. Павлышская школа В.А. Сухомлинского.

5. Педагоги-новаторы (Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, Ш.А. Амонашвили, И.П.Иванов).

Основная литература

1. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сла-стенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

2. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Дополнительная литература

1. Воронина, С.А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие / С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.

2. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2008.

3. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия /Сост. М.А.Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009.- 241 с.

4. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений /Под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

5.Кувырталова, М.А. История образования и педагогической мысли /М.А. Кувырталова, Э.В. Власов, Ю.А. Тарасова. - Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006.

6. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

7. Хрестоматия по истории педагогики. Т.2. Новое время/ Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006.

8. Хрестоматия по истории педагогики. Т.3. Новейшее время/ Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006.

9. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

10. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. /Books/istoriya_pedagogiki/

2. Практическая часть

1. Проанализируйте документыо единой трудовой школе РСФСР: Декларацию и Положение (см.: Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. М., 1972, С. 71-81), сделайте выписки, акцентируя свое внимание на следующих аспектах:

а) демократизация и гуманизация школы;

б) политехнизация школы;

в) воспитательная роль труда.

2. Раскройте понятия: «единая», «трудовая» (школа).

3. Сравните содержание документово единой трудовой школе РСФСР 1918 г. с содержанием документов об образовании 70-80-х годов ХХ века по вопросам:

а) цель и принципы государственной политики в области образования;

б) система образования;

в) социальные гарантии реализации прав граждан на образование;

г) управление системой образования;

д) роль учителя в решении образовательных задач;

е) оценка труда школьного учителя.

4. Подготовьте сообщенияна следующие темы (по выбору):

• «Проблема воспитания самостоятельности и творческой активности в педагогике С.Т. Шацкого»;

• «Поиск С.Т. Шацким новых форм организации учебных занятий»;

• «Трудовая и общественная деятельность в процессе воспитания (по статьям С.Т. Шацкого)»;

• «Активные методы обучения», обеспечивающие высокое качество знаний (исследовательский метод) (по статьям П.П. Блонского);

• «Вклад С.Т. Шацкого и П.П. Блонского в подготовку учительских кадров»;

• «В.А. Сухомлинский – идеал советского учителя»;

• «Подготовка учителя в Тульском крае» (педучилище, педагогический институт, институт повышения квалификации);

• «Педагогическая деятельность учителей-новаторов (Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, Ш.А. Амонашвили, И.П.Иванов)».

5. Ответьте на следующие вопросы:

1. Подумайте, можно ли считать, что А.С Макаренко создал педагогическую систему, наиболее полно отвечающую потребностям строительства социализма в нашей стране в 30-е года.

2. Согласны ли Вы с положением А.С. Макаренко «коллектив и производительный труд – ключевые звенья педагогической системы»? Обоснуйте свой ответ.

3. Что означают следующие понятия,введенные в педагогику А.С. Макаренко: «проектировка личности», «идея завтрашней радости», «закон движения коллектива», «система перспективных линий», «принцип параллельного педагогического действия», «дисциплина торможения», «дисциплина борьбы и преодоления», «труд-нейтральный» и «труд-забота»?

4. На конкретных примерах покажите, как развивались идеи А.С. Макаренко в опыте В.А. Сухомлинского, И.П. Иванова, В.А. Караковского и др.

Задания творческого характера(выполняются в микрогруппах по 3 человека)

1. Подберите историко-педагогические тексты(из работ С.Т. Шацкого, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского)для хрестоматиипо одной из указанных ниже проблем:

1)Цель и задачи воспитания

2)Факторы развития личности

3)Роль школы в воспитании личности

4)Трудовое воспитание

5)Нравственное воспитание

6)Требования к учителю (воспитателю)

Обязательно укажите автора, название работы, год её написания, страницы цитируемого источника. Объём отрывка из текста не должен превышать 2-3 страниц. По каждой проблеме желательно подобрать материал из различных работ 3 авторов.

2. Подготовьте презентациина следующие темы (по выбору):

• «Воспитательная система С.Т. Шацкого»

• «Основные принципы педагогической системы А.С. Макаренко»

• «Педология П.П. Блонского»

• «Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского»

• «Павлышская школа В.А. Сухомлинского»

• «Идеи гражданско-патриотического воспитания в педагогике В.А. Сухомлинского»

• «Педагоги-новаторы 70-80-х годов ХХ века»