1) Эссе:

самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения) (рекомендуемый объём эссе – 3-4 страницы);

2) реферат:

самостоятельность выполнения, способность систематизировать материал из нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, умение кратко и логично его изложить и сделать выводы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям (рекомендуемый объём реферата – 10-15 страниц);

3) рецензирование статьи (документа):

адекватное понимание научного содержания статьи; емкое и относительно краткое изложение содержания статьи, выде­ление ее ведущих идей и положений, оценка их актуальности, но­визны, теоретической и практической значимости; научный стиль, аргументированность, критичность и доказатель­ность оценки положений рецензируемой статьи; наличие собственной точки зрения на излагаемые в статье проблемы и умение ее обосновать (рекомендуемый объём рецензии – 1-2 страницы).

Дополнительной оценке (присуждению дополнитель­ных баллов) подвергается привлечение в рецензии сопоставительного ма­териала, включение проблем данной статьи в более широкий научный кон­текст.

Работы должны быть написаны грамотно. В случае наличия в работе грамматических ошибок оценка снижается на 1-2 балла.

Примерные задания контрольной работы и теста по основным темам модуля

1. К функциям истории педагогики относятся такие функции, как …

А) онтологическая Б) гносеологическая С) объяснительно-оценочная

Д) воспитательная Е) развивающая

2.Основоположниками педагогической мысли были древнегреческие философы: …

А) Сократ Б) Платон В) Аристотель Г) Геродот Д) Цицерон

3.Установите соответствие между основными событиями из истории средневекового образования и их датами:

1. «Капитулярий о науках» Карла Великого

2. Основание первых университетов

3. Появление школ, ставших прообразом классической гимназии

А) VIIIвек Б)XII–XIIIвв. В)XVIвек

4.Установите соответствие между педагогическими памятниками средневековой Руси и датами их появления:

1. «Поучение детям» Владимира Мономаха

2. «Азбука» Ивана Федорова

3. «Грамматика славянская» Мелетия Смотрицкого

А) XIвек Б)XVIвек В)XVIIвек

5. Установите соответствие между представителями педагогической мысли Западной Европы и их педагогическими трудами:

1.Я.А.Коменский 2.И.Г.Песталоцци 3.Ф.А.В.Дистервег

А) «Мир чувственных вещей в картинках»

Б) «Лингард и Гертруда»

В) «Руководство к образованию немецких учителей»

6. Установите соответствие между педагогическими идеями эпохи Нового времени и их представителями:

1. пансофическое образование

2. воспитание джентльмена

3. естественное воспитание

А) Я.А.Коменский Б) Джон Локк В) Ж.-Ж.Руссо

7. Установите соответствие между датами выхода в свет и названиями педагогических произведений XVII-XIX вв.:

1. 1632 2. 1806 3. 1835

А) «Великая дидактика»

В) «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»

Г) «Руководство к образованию немецких учителей»

8. Установите принадлежность педагогических идей эпохи Нового времени их авторам:

1. сочетание общего образования с трудовой и профессиональной подготовкой

2. естественное свободное развитие личности в воспитании и образовании

3. неогуманизм

А) Дж. Беллерс Б) Ж.-Ж.Руссо В) В. Гумбольдт

9. Установите соответствие между педагогическими теориями и их авторами:

1. педагогика гражданского воспитания и трудовой школы

2. педагогика личности

3. прагматическое образование

А) Георг Кершенштейнер Б) Гуго Гаудинг В) Джон Дьюи

10. Установите соответствие между ведущими тенденциями развития мирового образовательного процесса кон. XX в. – нач. XXI в. и их сущностными характеристиками:

1. глобализация 2. фундаментализация 3. технологизация

А) решение основных научно-технических задач в глобальном масштабе

Б) усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого поколения к жизнедеятельности; направленность на обобщенные и универсальные знания

В) внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, повсеместная компьютеризация