Чтение-просмотр

Это одна из разновидностей выборочного чтения, которая используется для предварительного ознакомления с книгой. Такой способ заключается в том, что читатель обращает внимание лишь на оглавление книги (в нем отмечает наиболее важные положения автора), предисловие и заключение, на основании чего определяет целесообразность покупки этой книги, заказа ее в библиотеке, способ чтения и т. п.

Сканирование

Еще одна разновидность выборочного чтения. Сканированиеэто быстрый просмотр текста с целью поиска интересующих фамилий, слов, фактов и т. п. При этом глаза движутся, как правило, в вертикальном направлении по центру страницы и зрение является избирательным, поскольку читатель имеет установку найти только интересующие его данные.

Чтобы овладеть таким способом чтения, необходимо развивать приемы техники чтения, в частности расширять поле зрения, тренировать избирательность внимания и т.д. Человек, овладевший этим способом чтения, может читать в 2-3 раза быстрее, чем читающий традиционно.

Быстрое чтение

Этот способ чтения требует специальной тренировки и характеризуется не только высокой скоростью чтения, но и высоким качеством усвоения прочитанного. Он предусматривает соблюдение определенных правил (выполнение алгоритмов) и по глубине понимания и запоминания не уступает углубленному чтению. Технике такого чтения обучают в Школе быстрого чтения Олега Андреева, а также в Школе рационального чтения.

Алгоритмы чтения

Алгоритм чтения - последовательность мыслительных действий при восприятии главных фрагментов текста, основанных на правилах обработки текста в соответствии с поставленной целью. Использование алгоритмов при чтении повышает эффективность этого процесса.

Вместе с тем алгоритмы не исключают творческого толкования текста, допускают некоторые изменения в зависимости от жанра текста и цели. По мнению психологов, каждый человек имеет свои алгоритмы и программы чтения.

Однако их эффективность у большинства читателей довольно низкая. Необходимо научиться более организованной работе с текстом.

Интегральный алгоритм чтения

Интегральный алгоритм чтения— это последовательность правил, позволяющих упорядочить и организовать процесс чтения. Этот алгоритм назван интегральным потому, что его действие распространяется на весь текст в целом.

Цель интегрального алгоритма - защита мозга от избыточной информации. Лингвисты установили, что все тексты обладают избыточной информацией,

которая достигает иногда 75%. С одной стороны, эта избыточность заложена в самой структуре языка. С другой стороны, избыточность часто обусловлена склонностью

120

многих людей к многословию, стремлением придать своей речи наукообразный стиль и т. п.

Пример избыточности речи приведен в книге «Учитесь быстро читать»: «Если лошадь пьет из ведра, как об этом можно сказать? Можно, например, сказать так: лошадь пьет из ведра. А можно и по-другому. Ну хотя бы так: представитель распространенного в большинстве географических зон земного шара семейства парнокопытных осуществляет процесс удовлетворения органической потребности в воде методом всасывания влаги из сосуда, имеющего диаметр не меньший, чем окружность морды лошади».

Избыточность приведенного текста близка к 100%. Использование интегрального алгоритма чтения позволяет извлечь из текста действительно полезную информацию:

название текста (статьи, книги и г. п.), имя и фамилию автора, выходные данные текста, его тему и рассмотренные в нем проблемы, фактографические данные, собственную оценку прочитанного с точки зрения новизны содержания и возможности использования его на практике. Перечисленные показатели и составляют основу интегрального алгоритма чтения.

Блоки алгоритма

1.Название читаемого источника (Н).

2.Автор (А).

3.Выходные данные: место издания, издательство, год издания, номер, дата и т. п.

(В).

4. Основное содержание: тема, главная идея автора, рассматриваемые проблемы

(О).

5. Фактографические данные: конкретные факты, имена собственные, даты и т. п.

(Ф).

6.Новизна материала, его критическая оценка (К).

7.Возможность использования на практике (П).

Приведенный алгоритм отражает последовательность запоминания полезной информации текста. Перед началом чтения нужно зрительно представить себе эти блоки алгоритма и в процессе чтения как бы фильтровать содержание текста, относя к блокам алгоритма только то, что соответствует их названиям.

Чтобы закрепить процесс чтения с использованием интегрального алгоритма, сделать этот процесс автоматическим, рекомендуется образно представить алгоритм в виде рисунков или геометрических фигур, содержащих условные обозначения его блоков.

Заполнив блоки алгоритма, вновь представьте себе его зрительный образ и проверьте, все ли блоки заполнены. В зависимости от цели чтения и жанра текста можно исключать некоторые блоки или, наоборот, детализировать их. Заключительный анализ и синтез прочитанного поможет лучше усвоить и запомнить текст.

Методика освоения интегрального алгоритма чтения

1. Ежедневно медленно читайте одну-две интересующие вас статьи в газете, держа лист бумаги с нарисованным алгоритмом перед собой. В процессе чтения «укладывайте» информацию в блоки. По окончании чтения закройте глаза и мысленно проверьте заполнение всех блоков алгоритма.

121

2. Ежедневно читайте одну-две статьи как можно быстрее, уже не глядя на рисунок алгоритма, но мысленно представляя его. Излагайте содержание статей в соответствии с алгоритмом. Эти упражнения надо выполнять регулярно в течение 2-3 недель. В конце концов, чтение по интегральному алгоритму станет привычным и не будет представлять никаких трудностей.

Дифференциальный алгоритм чтения

Продуктивное чтение предполагает не только прямой отбор полезной информации, который происходит при использовании интегрального алгоритма чтения, но также анализ и осмысление информации, что осуществляется в процессе определения основного смысла текста. При чтении простых текстов понимание как бы сливается с их восприятием. Чтение сложных текстов требует гораздо большего напряжения и использования различных приемов. Один из таких приемов - выделение смысловых опорных слов текста, на котором и основывается дифференциальный алгоритм чтения.

Дифференциальный алгоритм чтения - последовательность правил, позволяющих облегчить понимание и усвоение содержания текста. Суть алгоритма - определение основного смысла всего текста или его части. Необходимость использования такого алгоритма также обусловлена избыточностью информации. Как уже упоминалось, многие слова не имеют смысловой нагрузки и в предложениях выполняют роль как бы связующего звена.

Иногда они используются для «псевдораспространения» предложения. Например, сочетания значительный результат, весомый вклад, высокая активность, тщательная проверка, глубокий анализ, внимательное ознакомление и т.п. не являются тавтологическими, но основную смысловую нагрузку в них несут, конечно, существительные.

Умение отделять основную информацию от второстепенной - одно из условий эффективности чтения. Основная информация содержится в ключевых словах текста, которые называются так именно потому, что несут основную смысловую нагрузку.

При чтении текста человек дает собственную трактовку содержания, опираясь на ключевые слова. Происходит перекодирование сообщения на язык собственных мыслей. В итоге определяется основной смысл текста, называемый также доминантой. Это и является дифференциальным алгоритмом чтения.

Блоки алгоритма

1. Выделение ключевых слов в каждом смысловом абзаце текста (КС). Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку, обозначая признак

предмета, состояние или действие. К ключевым словам не относятся предлоги, союзы, междометия и (зачастую) местоимения. Иногда смысловой абзац текста является вспомогательным и вообще не содержит ключевых слов.

2. Составление смысловых рядов (СР).

Смысловые ряды - это словосочетания или предложения, которые состоят из ключевых слов и некоторых определяющих и дополняющих их вспомогательных слов. Они представляют собой сжатое содержание абзаца и являются основой для выявления доминанты текста. На этом этапе текст подвергается количественному преобразованию - он как бы сжимается, прессуется.

3. Выявление доминанты (Д).

122