книги_other / Практическое руководство по ведению учебных записей
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет Военного Обучения
Практическое руководство по ведению учебных записей (оптимизации умственного труда)
Учебно-методическое пособие
Нижний Новгород 2006
2
Составители: К.п.н. И. А. Фадеев, Г. М. Мирясов
Практическое руководство по ведению учебных записей: Методическое пособие / НГТУ; Сост.: К.п.н. И. А. Фадеев, Г. М. Мирясов Н. Новгород, 2006. 51 с.
Данное пособие предназначено для повышения производительности умственного труда, как в обучении, так и в профессиональной деятельности.
Излагается система вводно-тренировочных и закрепляющих упражнений по обработке информации на графическом, языковом и смысловом уровнях.
Рекомендовано студентам и преподавателям в качестве опорного материала для самообразования, а также для содействия преподаванию дисциплин, требующих развития коммуникативных навыков - родной и иностранный языки, журналистика, аннотирование, реферирование и др.
Возможно применение в виде отдельных фрагментов, а также заимствование обучающих технологий для решения иных образовательных задач.
Редактор: Абросимова Э.Б.
Рецензенты: Петрова О.В. Загорская Л.П.
Подп. к печ. |
. Формат 60х84. Бумага газетная. Печать |
|
офсетная. 3,2 печ. л. |
. Уч. – изд. л. . Тираж 100 экз. Заказ |
___________________________________________________________________
Нижегородский государственный технический университет. Типография НГТУ. 603600, Н. Новгород, ул. Минина, 24.
© Нижегородский государственный технический университет, 2006
3
Исследование проблемы конспектирования показало любопытные фак-
ты:
-неспособность адекватно запечатлевать информацию в тетради заметно снижает результативность всего образования;
-успешно овладевшие письменной обработкой информации гораздо успешнее справляются с любыми учебными программами;
-применяющие навыки рационального конспектирования в сферах, не предусмотренных полученным дипломом, со временем опережают дипломированных специалистов, неспособных к саморазвитию при ускорении информационных потоков.
Формирование навыков рационального самообучения особенно актуально тем, кто лишён возможности повышать квалификацию, к тому же, учебных заведений, дающих полный спектр знаний и умений для конкурентоспособной работы, не существует.
Именно поэтому успешность карьеры с каждым днём всё сильнее определяется стремлением к саморазвитию.
Настоящее издание призвано помочь желающим добиться на данном пути наибольших результатов.
БУДУЩЕМУ ПРОФЕССИОНАЛУ
Самоучитель предназначен для повышения производительности умственного труда за счёт улучшения способностей к обработке информации.
Рекомендован всем лицам, стремящимся сформировать навыки саморазвития в современных условиях.
Пригоден для организации установочной серии занятий на подготовительных курсах, факультативах и кружках по интересам.
В виде отдельных блоков применим как опорный материал на занятиях по аннотированию, реферированию, а также других - филологической, исследовательской и творческой направленности).
ВВЕДЕНИЕ
В Ваших руках – пособие для желающих успешнее справляться с учебным материалом и эффективнее применять его на практике. Оно поможет:
*абитуриентам – сформировать навыки целевой подготовки для поступления в специальные и высшие учебные заведения;
*студентам – готовиться к устным ответам, закреплять полученные знания, оформлять конспекты, курсовые и дипломные работы;
*юристам – вести многопрофильное делопроизводство, ориентироваться в потоке нормативных актов;
*инженерам – разносторонне исследовать и обогащать достижения конструкторской мысли;
*экономистам - обобщать, анализировать и внедрять опыт в различных отраслях народного хозяйства;
*лингвистам – вычленять структуру и смысловые блоки сообщения, опираться на контекстуальные значения языковых единиц, подбирать эквиваленты;
*педагогам – разрабатывать учебные, методические и наглядные материалы;
4
* референтам – составлять обзоры, справки, доклады и другие спец. документы. Впрочем, прирост успехов гарантирован и в любой другой профессии,
имеющей информационную сферу.
Рекомендации по использованию самоучителя
Результаты самообучения будут зависеть от тщательности и внимательности выполнения заданий, прилежная отработка которых подспудно разовьёт именно эти два качества.
Желательно спланировать занятия с интервалом в 1-2 дня. Максимальный эффект достижим отработкой комплекса упражнений трижды: второй раз через 3-4 месяца (т.е. в другом семестре), а затем спустя один год.
Критерий изученности – степень применения нового материала в ведении учебных и личных записей, а также при повышении своей квалификации.
Прежде всего, вооружитесь тремя ключевыми правилами:
1)выполнять все записи не в самоучителе, а в отдельной тетради,
собязательным переписыванием всей печатной информации (начиная с этих рекомендаций!)
2)приступать к очередной отработке только после просмотра предыдущего материала;
3)не браться за выполнение задания без придирчивого уяснения условий (могут быть подвохи!).
Запомните!
ЛЮБОЕ ВАШЕ ЗАТРУДНЕНИЕ В РАБОТЕ С САМОУЧИТЕЛЕМ БУДЕТ ВЫЗВАНО НЕСОБЛЮДЕНИЕМ ОДНОГО ИЗ ТРЁХ УКАЗАННЫХ ЗДЕСЬ ПРАВИЛ.
Рекомендуемый объём заданий для единовременной отработки указан тремя звёздочками (* * *) и/или сообщением, напечатанным данным шрифтом.
** *
Учись овладевать информацией
Накопление сведений стремительно ускоряется, поэтому обществу всё сложнее достичь их качественного осмысления и использования на практике.
Решить эту проблему Вам поможет овладение свёртыванием данных, для чего применимы четыре способа:
а) упрощение графического начертания; б) языковое сокращение; в) выборка данных;
г) семантическая (смысловая) компрессия.
Рассмотрим их по порядку.
5
А. УПРОЩЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО НАЧЕРТАНИЯ
Быстрое запечатление слов достигается их буквенным, символическим либо знаковым сокращением, что особо распространено в конспектировании, при работе с черновиками, а также при ведении личных и конфиденциальных записей.
Практика показывает, что большинство "виртуозов" сокращённого письма отличается новаторским подходом к решению проблем, завидным прилежанием в работе либо ярко выраженными аналитическими способностями.
Для графических упрощений приемлемы:
1. ОБОЗНАЧЕНИЕ слова начальной буквой: Г - государст-
во; Д - дело; Н - наука; э - это; Ж - жизнь; ч - часть; ф
- форма; М - мир. Так поступают с часто встречающимся в
записи словом при условии, что оно не спутается с предлогом
или союзом.
2. ОСТАВЛЕНИЕ от слова нескольких букв (без гласных в
середине и одной удвоенной): здрвье, гврть, рстврнй
искствнй пвсмстно врта. Этот приём наиболее удобен
для записи малочастотных слов (различить слова типа "скрыт-
ность" и "секретность" можно так: "секр-сть" и "скртнсть"). Исключение – слова типа "баобаб", "оазис" и
др.
3. Широко распространена ЗАМЕНА слова:
а) одной буквой со знаком: К. – культура; С. - стра-
на; т.к. - так как; т.о. - таким образом; А: - автор; (б
– борьба, бой, битва; Л: - литература; З: - задание; З/ -
защита; Т: - тема; п: - пример; п" - предложение; д/ -
для; б/ - без; ч/з – через.
6
б) группой букв со знаком, уточняющим прочтение; срав-
ните: эк - экономить; эк. - |
экономика; |
эк/ - экономи- |
||
ческий; эк) – экономный; рз |
- развивать; |
рз. - разви- |
||
тие; |
рз/ - развитый; |
рз) |
- развиваемый; дв - дви- |
|
гать(ся); дв. - движение; дв/ - движущий; |
дв) – движи- |
|||
мый; |
вп - выполнять; |
вп. - |
выполнение; вп/ - выполнен- |
|
ный; |
вп) - выполняемый. |
|
|
4. ВЫРАЖЕНИЕ слова символом (штрих в его правой части указывает на множественное число): A - работа; A/ - рабо-
чий; A - рабочие; F - сила; F/ - сильный; - сильные;
Σ - единство (объединять); Σ/ - единый; Σ - единые; s/ -
свой; |
- |
свои; |
m - |
масса |
- |
массы; |
m - |
|
массовые; |
|
@ - анализ (-вать), изучение, исследование; |
- анализи- |
|||||||||
руемые; G – надо (следует, надлежит, необходимо); G/ - |
||||||||||
нужный (требуемый, |
необходимый); |
- всё, |
все, |
весь, |
вся- |
|||||
кий; |
- общий; |
|
- всеобщий; W - война; N – число, |
|||||||
номер; V - скорость; - главный (важный, основной, ключе- |
||||||||||
вой); |
R - роль; - роли, Q – энергия. |
|
|
|
|
|||||
|
5. ВЫТЕСНЕНИЕ |
слова знаком: / - что; |
- |
|
кто; |
- |
||||
как(ой,-е) который |
(е); |
- использовать |
(применять, |
экс- |
||||||
плуатировать); ! – |
ответ (утверждать, заявлять); |
- |
вни- |
|||||||
мание (забота, особенность); |
- опасность (риск, угроза); |
|||||||||
- обеспечивать, позволять, помощь (поддержка, подмога); |
||||||||||
? – |
вопрос |
(дело, |
сомнение); |
!!?? - ответы на |
вопросы; |
7
- проблема (трудность, неудача); - проблемы; - че-
ловек (личность, гражданин); - люди (общество); -
народ (нация, страна); - область (сфера, отрасль);
- области; - делать (осуществлять, производить); -
быстрый (резкий, стремительный); - медленный; - высо-
кий (большой); - высокие; - низкий (маленький); -
низкие; - сейчас (ныне, сегодня); / - современный,
нынешний; - раньше (вчера, в прошлом); / - прошлый,
прежний; - потом (завтра, в будущем); - если (когда,
при условии что); - знать (уметь, владеть); - созда-
вать (строить, возводить, конструировать); - указывать
(отмечать, показывать); |
- прибывать (приходить, вво- |
зить, вводить); - вывозить (уходить, взлетать, уезжать);
- контроль (проверка); - организация (регулировать,
наладить); - понимать; . – понятие; - появлять-
ся, рождаться, возникать, вызывать; |
- исчезать, уми- |
рать, отменять; - мочь, иметь возможность; / - воз-
можный.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
I. а) Укажите в скобках номер правильного прочтения из пункта б):
( |
) пбда - ч/, т.к. еще |
W; |
( |
) нчлнк |
|
на лчш |
п”; |
||||||
( |
) впчтл) V З/ М; ( |
) |
|
Ф |
за |
рбж б/ здржк; |
|||||||
( |
) у |
|
N; ( |
) З:, ) s/ —й Ж —ю; ( |
) э |
||||||||
|
Т: дсксй; ( |
) A-те, |
G Σ/ ршне; |
|
( |
) Н ислдт |
|||||||
|
клбня; ( |
) |
|
@) не скзвлсь на З:; ( |
) |
цли |
|||||||
(б — Д плтч/; ( |
) |
рзрб |
пдхды на |
; |
( |
|
) |
Г/ |
|||||
д/ |
дв F; |
( |
) |
дть |
прв |
!!; |
( |
) |
К. в |
||||
вп. слж/ п:; ( |
|
) R |
пмщь |
взрсла; |
( |
) m трдщхся |
рз) |
||||||
С. бгтй; ( |
) |
G |
|
в |
эк |
??; |
( |
|
) |
обнржть, |
|||
взрсли измн F; ( |
) мы — те, |
скзл, / |
|
лнв в |
A; |
|
|
8 |
|
( ) мнго |
еще не |
; ( )G про@, |
s/ |
эк.
I. б) 1. роль проблем возросла; 2. ввести впечатляющую скорость защиты мира; 3. пробудить государственное внимание для быстро движущихся сил; 4. главная задача, созданная своей жизнью; 5. раньше анализируемая проблема не сказывалась на задании; 6. много людей еще не организация человеческих возможностей; 7. узнавать контролируемые числа; 8. высокие цели борьбы - дело политическое; 9. обнаружить, как возросли изменяемые силы; 10. это современная тема дискуссий; 11. начальник указывает на лучшие предложения; 12. наука исследует низкие колебания; 13. новые формы выезда за рубеж без задержек; 14. работайте, если необходимо единое решение; 15. мы - те, кто сказал, что народ ленив в области работы; 16. общие разрабатываемые подходы на будущее; 17. победа - частичная, так как еще война; 18. быстро дать все правильные ответы; 19. надо использовать помощь в экономических вопросах; 20. масса трудящихся делает развиваемую страну богатой; 21. проявлять культуру в выполнении сложного примера; 22. необходимо проанализировать, как создать свою экономику.
в) Добейтесь тренировкой беглого чтения сокращённых записей в пункте а).
** *
Напоминаем: три звёздочки указывают на рекомендуемое завершение единовременной отработки
и на повторное чтение предыдущего материала перед началом следующей.
II. Пропишите слева и справа по одной |
графеме, а в середине |
- впишите её другие значения (перед |
выполнением добейтесь |
вспоминания значений без подсказок): |
|
@ , |
- анализ, _______________________________- |
, @ |
, |
- организация, _________________________- |
, |
G , |
– надо, _______________________________- |
, G |
, |
9 |
, |
- контроль, ___________________________- |
||
, |
- всё, ________________________________- |
, |
, |
- вывозить, __________________________- |
, |
(б , |
– борьба, ___________________________- |
, (б |
, |
- главный, ___________________________- |
, |
, |
- прибывать, ________________________- |
, |
, |
- как, ______________________________- |
, |
, |
- указывать, _________________________- |
, |
, |
- использовать,_______________________ - |
, |
, |
- создавать, _________________________- |
, |
! , |
– ответ, _____________________________- |
,! |
, |
- знать, ____________________________- |
, |
, |
- внимание, _________________________- |
, |
, |
- если, ______________________________- |
, |
, |
- исчезать, __________________________- |
, |
|
10 |
|
|
|
||
, |
- опасность,__________________________ - |
|
, |
|||
, |
- потом,_____________________________ - |
|
, |
|||
, |
- помощь,_____________________________ - |
, |
||||
, |
- раньше, ___________________________ - |
|
, |
|||
, |
- появляться, __________________________- |
|
, |
|||
? , |
– вопрос, _____________________________- |
, ? |
||||
, |
- сейчас,_____________________________ - |
, |
||||
, |
- проблема, ____________________________- |
, |
||||
, |
- делать, _______________________________- |
, |
||||
, |
- человек, ____________________________- |
|
, |
|||
, |
- народ, ___________________________- |
|
, |
|||
III. Запишите представленные ниже графемы по образцу: |
п: |
|||||
п: – (пкзвть прмр) - я п: (я пкзваю прмр); я |
||||||
|
|
|
|
|
||
(я пкжу…); я п: (я бы пкзл ); я |
п: (я пкзвл); я |
|||||
|
|
|
|
|||
п: (я пкзал) // /- пкзный; )– пкзвемй; |
- пкзвющй; |
Q – _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________