книги_other / Практическое руководство по ведению учебных записей

31

Опыт показывает, что обучаемые, хорошо отработавшие действия по данному алгоритму, значительно ЭФФЕКТИВНЕЕ СПРАВЛЯЮТСЯ С ПЕРЕВОДНЫМ РЕФЕРИРОВАНИЕМ - самым актуальным компонентом профессии переводчика. Причина - участие в обоих процессах схожих психофизиологических механизмов - восприятия, смысловой переработки и языкового оформления.

СВЁРНУТЫЙ ВАРИАНТ

(результат выборки)

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

** *

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Многие испытывают удовольствие от возможности применить накопленный опыт в новой для себя области, освоить смежное ремесло. Следующий материал рассчитан именно на это.

1. Подчеркните в нижеприведённом тексте лекции, переработанном в учебную памятку, ответы на следующие вопросы (необходимый вид подчёркивания указан в каждом вопросе):

а) Перечислите основные направления исследовательскоинформационной работы.

б) Укажите способы оперативной обработки первоисточни-

ков.

в) К какому способу обработки относится составление библиографического описания?

г) Что происходит в результате аннотирования и реферирования?

д)**Какие**вторичные**документы**кроме**аннотации**Вам **известны**?

е) В чём различие между обзорным и монографическим ре- фератами; между индикативным и информативным?

ж) Как составить реферат?

учебная памятка: РЕФЕРИРОВАНИЕ И АННОТИРОВАНИЕ

32

В особо важных учреждениях специалисты-аналитики привлекаются для ведения исследовательско-информационной работы, призванной получать сведения о достижениях мировой науки и техники, а также осуществлять их оперативную обработку. Последняя включает классификацию и перевод письменных источников, а также их аннотирование и реферирование. Элемент классификации - библиографическое описание - может быть самостоятельным документом или частью другого.

Образцы библиографии а) непериодических; б) периодических изданий:

а) Коэн М. Еще раз о языке. Cohen M. Encore des regards sur la langue. Paris. Ed. Sociales, 1986, 310p. (фр.яз.)

б) Боли А. Электронное оборудование гоночного автомоби-

ля. Журнал "Nouvelles d'aujourd'hui", 1989, март, с.38-54. (фр.яз.)

Аннотирование и реферирование - перераб-ка письм. источников в рефераты, аннотации, обзоры, справки и др. вторич. документы. АННОТАЦИЯ - информирует о существ-нии к/л публикации. Схема ее составл-я: 1) библиограф. описание; 2) цель и главн. мысль; 3)дополнит. свед-я.

Образец:

Даннэ И. Пути развития вертолетов. Журнал "Economie nationale", 1990, апрель, с 99-112 (фр. яз).

Статья знакомит с перспективами развития вертолетов в условиях современных рыночных отношений. Она отражает взгляды французского исследовательского центра ROUBIS по данному вопросу и адресована широкому кругу читателей.

РЕФЕРАТ - сжатое (в среднем до 1/7) изложение первичн. док-та, снабженное при необх-ти выводами. Бывает индикативным (сведения только по главн. теме первоисточ-ка) и информативным (содержит все основн. полож-я). Наряду с монографическими существуют обзорные рефераты (по нескольк. источкам на 1 тему).

Схема составления реферата:

* библиографическое описание; * краткое изложение интересующих деталей; * выводы, примечания.

ПРЕЖДЕ ВСЕГО готовят ЧЕРНОВИК, что означает:

I) разделить исходн. текст на смыслоразличительн. части путем выявления неповторяющейся в др. местах информации; II) извлечь из кажд. части интересующ. темы и соста-

вить на их основе общ. план в виде перечня пунктов;

33

III) дополнить каждый пункт лаконичными поясне-ями из текста и оформить получен. фрагм-ты в связн. высказыв-я, стремясь повысить компактность реферата путем взаимоналожения схож. единиц.

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РЕФЕРАТА:

-обобщающее, либо комментирующее повеств-е без ссылки на автора;

-исключение эмоционально окраш-й лексики;

-передача смысла лаконичн. оборотами и терминами.

* * *

2. Запишите представленную выше памятку перечнем заголовков к ее абзацам, а затем дополните каждый заголовок кратким пояснением (подготовительные записи – в черновике):

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

34

* * *

3. Сделайте следующие определения более подробными, дополнив их деталями из памятки:

Аннотация - документ, дающий общее представление о первоисточнике.

Аннотация - __________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Реферат - краткое письменное сообщение по 1 теме.

Реферат –

___________________________________________________

___________________________________________________

* * *

4. Подготовьте, руководствуясь данной выше учебной памяткой, аннотацию на всё лежащее перед Вами пособие.

АННОТАЦИЯ

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

35

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

* * *

5. Представьте данный ниже реферат перечнем лаконичных высказываний (по одному на каждый абзац):

Гаврилов Л.А. Основы аннотирования и реферирования.

М., ВКИМО, 1985.

Важным направлением в подготовке информационных работников выступает сегодня обучение аннотированию и реферированию. Его цель – развить навыки переработки первичных документов во вторичные. Именно данные навыки позволяют успешнее справляться с исследовательско-информационной работой, предполагающей поиск и оперативную обработку иностранной литературы, содержащей ценные сведения.

Прежде всего следует классифицировать отобранные материалы, например, путём составления библиографических описаний. Последние могут использоваться как самостоятельные документы, наряду с обзорами, справками, аннотациями и т.д. Затем можно осуществить аннотирование или реферирование первоисточников.

Краткое письменное сообщение по одной теме называется рефератом. Индикативный реферат отличается от информативного изложением только основной темы первоисточника, а обзорный, в отличие от монографического, содержит сведения по нескольким публикациям.

Составление реферата начинается в черновике с разделения исходного текста на смыслоразличительные части, то есть имеющие информацию, не повторяющуюся в других местах сообщения. Затем в данных частях выявляются интересующие составителя темы, которые далее оформляются в связное изложение, предваряемое библиографическим описанием.

Повысить компактность реферата помогает взаимоналожение тех его параграфов, в которых встречаются схожие информационные единицы. Рефератам свойственно отсутствие эмоционально окрашенной лексики, комментирующий или обобщающий характер, а также преобладание лаконичных оборотов и терминов.

37

___________________________________________________

Абзац 5:

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

* * *

6. Составьте, руководствуясь схемой и технологией, данными в учебной памятке, реферат следующей публикации (начинайте в черновике):

ЧУДЕСА МЁДА.

В американской прессе появилась статья об африканце Антонио Шамуса, живущим в регионе со средней продолжительностью жизни 45 лет. Стало известно, что он был женат трижды и сейчас подыскивает невесту для создания новой семьи.

На первый взгляд, ничего интересного в этом нет, но оказывается, что с каждой женой он дожил поочерёдно до глубокой старости, и, кроме того, уже умерли на склоне лет шестеро из десяти его детей.

Делясь тайнами своего активного долголетия, стосемнадцатилетний жених поведал, что он:

1)старается не слишком часто заниматься любовью;

2)осторожно относится к табаку и вину;

3)съедает вместо первого приёма пищи полстакана крупнозернистого мёда. Сегодня нас заваливают шквалом информации о самых многочисленных сек-

ретах здоровья и бодрости. Однако у большинства из них есть свои оговорки:

-либо их носители живут в районе естественных условий долголетия (хороший климат, отсутствие загрязнений, обилие свежей растительной пищи);

-либо представленные "здоровяки" получили свою "живучесть" по наследству от предыдущих поколений;

-либо не знающие хворей дедушки вводят себя в настолько жесткие рамки ограничений, что поневоле задумаешься: а мне-то, зачем такая жизнь?

38

Зачастую предлагаемые советы по продлению молодости на поверку оказывается заказанным открытием из коммерческой лаборатории, опробованным на подопытных животных или (в лучшем случае) на ограниченном круге людей.

Здравый смысл подсказывает: прежде чем набрасываться на очередной эликсир, узнай, а много ли людей бодро дожило с его помощью до преклонных лет без наследственных, климатических, режимных и других "побочных" факторов?

В случае с африканцем Антонио, думается, можно ответить на этот вопрос положительно. Причины:

-продолжительность жизни в его регионе явно не дотягивает даже до среднестатистической в мире, следовательно, там отсутствуют благоприятные природные условия;

-шестеро из десяти сыновей уже не увидят кончины отца, выходит, о наследственной живучести тоже речи не идет;

-сам любитель мёдных завтраков попивает да покуривает (как-то там осторожно), а значит, явно не отличается избытком самоограничений.

Любому из читающих эти строчки уже достаточно пищи для ума, чтобы сделать свои собственные выводы по долговременному воздействию пчелиного мёда на организм человека. Однако только один пример малоубедителен, да и не исключено влияние других, пока не известных факторов. Обратимся к уже известным сведениям о пчёлах.

Замечено, что среди потомственных пчеловодов очень много выносливых, моложавых и уравновешенных людей. Возможно, и у Вас найдутся знакомые, которые припомнят улучшение настроения или самочувствия, связанное с пребыванием на пасеке.

Учёные, исследовавшие различные параметры внутри улья, обнаружили, что кроме температуры и влажности там изменяются многие полевые структуры, включая гравитацию. Ими также было выявлено, что тонкая подушечка с воском избавляет во время сна от многих энергетических дисбалансов в организме. Фармакологи установили, что другой продукт пчеловодства – прополис – превосходит по ряду свойств антибиотики и не имеет их побочных эффектов.

Недавние раскопки в окаменелостях реликтовых лесов показали, что наши "цветочные эльфы" уже имели организацию жизни, аналогичную современной, за

восемьдесят миллионов лет до появления на Земле первых цветков. Вот где позавидуешь устойчивости к бесчисленным мутагенам, сеющим наследственную деградацию человека.

Также известно, что эти ровесники динозавров способны заниматься "генной инженерией" своих детёнышей: при необходимости они меняют режим питания отдельной личинки, и вместо а) небольшой, б) бесплодной пчёлки, в) умирающей через месяц, вырастает а) крупная, б) сверхплодовитая самка, в) живущая несколько лет. Неплохо бы учесть этот факт тем, кто отводит питанию в здоровье второстепенную роль.

Любопытно знать, что в медицинской практике описаны случаи, когда закоренелых пьяниц держали пару недель на сотовом меду с сырой родниковой водой, и в дальнейшем они сами отворачивались от бутылки. Наверняка аналогичные результаты возможны и при борьбе с другими пороками.

39

Менее известно, что на Земле сей кроха-врач является, пожалуй, единственным существом, которое не болеет раком (хотя при сборе нектара вдыхает массу ароматических соединений, причисляемых к канцерогенам).

Если раскрыть любой сборник народных лекарственных средств, всегда найдёшь целый ворох рецептов, где для лечения сердечно-сосудистой, пищеварительной, выделительной, эндокринной и других систем требуется использовать мёд. Порой их встречается такое изобилие, что невольно возникает мысль: данный продукт - универсальный катализатор, повышающий лечебный эффект любого препарата. А если учесть, что по сложности химического состава и технологии получения мёд превосходит любой из придуманных человеком бальзамов и эликсиров, станет ясно, что рановато нам признавать свои достижения выше природных.

В эпоху суперприбылей аптечных магнатов, рекламирующих всё более дорогие снадобья и терапии, заслуживает преклонения издревле популярный и до сих пор мало известный продукт маленького труженика, зрение которого даже не позволяет разглядеть поработившего его человека.

И. Моть

(журнал "Мир планеты", N° 9/1987, С.45-46)

ИНФОРМАТИВНЫЙ РЕФЕРАТ:

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

40

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

** *

ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ (выберите ниже один из трёх языков)

1. Впишите, опираясь на выбранный ниже текст, эквиваленты следующим единицам:

1)направление в подготовке; 2) информационный работник; 3)развивать навыки; 4) переработка документов; 5) первичные и вторичные документы; 6) исследовательскоинформационная работа; 7) поиск и оперативная обработка; 8) содержать ценные сведения; 9) классифицировать отобранные материалы; 10) составление библиографического описания; 11) использовать как самостоятельный документ; 12) обзор, справка и аннотация; 13) осуществить аннотирование и реферирование первоисточников; 14) краткое сообщение; 15) пись-

менное сообщение по одной теме; 16) индикативный и информативный рефераты; 17) изложение основной темы; 18) обзорный и монографический рефераты; 19) сведения по нескольким публикациям; 20) составление реферата; 21) в черновике; 22)