- •МОДУЛЬ 1: Введение в предметную область
- •1.1 Цели и задачи дисциплины
- •1.2 Проблемы подготовки учителя информатики
- •1.3 Требования к уровню подготовки учителя информатики
- •1.4 Необходимые условия подготовки квалифицированного учителя информатики
- •1.5 Вопросы для самоконтроля
- •1.6 Задания для самостоятельной работы
- •Глоссарий
- •МОДУЛЬ 2: Новая парадигма образования в условиях информатизации
- •2.1 Парадигмы образования
- •2.1.1 Традиционная парадигма образования
- •2.1.2 Необходимость новой парадигмы образования
- •2.1.3 Цель, задачи, принципы создания новой парадигмы
- •2.1.4 Модель новой парадигмы образования
- •2.2 Вопросы для самоконтроля
- •2.3 Задания для самостоятельной работы
- •МОДУЛЬ 3: Инновационные технологии обучения и контроля в условиях информатизации образования
- •3.1 Необходимость новых технологий обучения и контроля
- •3.2 Технологии компьютерного обучения и контроля
- •3.2.1 Из истории развития технологий компьютерных обучения
- •3.2.2 Возможности технологии компьютерного обучения
- •3.2.3 Компьютерный контроль и компьютерное тестирование
- •3.2.4 Субъекты образовательного процесса в компьютерных средах обучения
- •3.2.5 Теоретические основы технологии компьютерного обучения и контроля
- •3.3 Мультимедийные технологии в образовании
- •3.4 Технологии компьютерного дистанционного обучения
- •3.4.1 Общие вопросы технологии дистанционного обучения
- •3.4.2 Необходимые условия развития системы ДО
- •3.4.3 Дистанционные образовательные технологии в школе
- •3.4.4 Программно-методическое обеспечение технологии ДО*
- •3.4.5 Модели организации обучения по технологии ДО
- •3.5 Технологии открытого и опережающего образования
- •3.6 Вопросы для самопроверки
- •3.7 Задания для самостоятельной работы
- •МОДУЛЬ 4: Компьютерные средства обучения
- •4.2 Характеристики обучения в компьютерных средах
- •4.3 Дидактические принципы применения компьютерных средств обучения
- •4.4 Классификация компьютерных средств обучения
- •4.4.1 Краткое описание программного обеспечения
- •4.4.2 Классификация компьютерных средств обучения
- •4.5 Организация занятий в компьютерных средах обучения
- •4.6 Вопросы для самопроверки
- •4.7 Задания для самостоятельной работы
- •МОДУЛЬ 5. Педагогические коммуникации в условиях информатизации образования
- •5.1 Введение в проблему коммуникации в образовательной среде
- •5.2 Функциональные и дидактические возможности компьютерных средств коммуникации
- •5.3 Инструментальные средства для обеспечения коммуникационного взаимодействия
- •5.4 Некоторые этические проблемы в компьютерной среде коммуникации и обучения
- •5.5 Методика применения компьютерных коммуникативных средств
- •5.6 Вопросы для самопроверки
- •5.7 Задания для самоконтроля
- •МОДУЛЬ 6: Формирование и развитие единой информационно-образовательной среды
- •6.1 Обоснование необходимости формирования и развития ЕИОС
- •6.2 Типы информационно-образовательных сред
- •6.2.1 Закрытые информационно-образовательные среды
- •6.2.2 Открытые информационно-образовательные среды
- •6.3.1 Задачи ЕИОС в образовательном процессе
- •6.3.2 Подходы к формированию и развитию ЕИОС
- •6.3.3 Требования и принципы создания и развития ЕИОС
- •6.3.4 Алгоритм формирования и развития ЕИОС
- •6.3.5 Региональный ресурсный центр
- •6.4 Образовательный портал – технологическая основа ЕИОС
- •6.4.1 Принципы создания образовательного портала
- •6.5 Примеры использования коммуникационных технологий в образовании
- •6.5.1 Российский портал открытого образования
- •6.5.2 Сайт кафедры – интегрирующий фактор образовательного процесса
- •6.5.3 Школьный сайт
- •6.6 Система видеоконференций – перспектива развития ЕИОС
- •6.7 Вопросы для самоконтроля
- •6.8 Задания для самостоятельной работы
- •Рекомендуемая литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Периодика
- •Приложение А
- •2. Условия и принципы создания и ведения регионального портала образовательного сообщества
- •2.2 Принципы создания и развития региональнеого портала образовательного сообщества
- •3 Основные функции регионального портала образовательного сообщества
- •4 Целевые группы пользователей и участников портала
- •5 Функции субъектов портала
- •6 Основные виды ресурсов портала
- •7 Организационная структура портала
- •8 Этапы развития портала
- •Приложение Б
- •Приложение В
- •Основные публикации автора по рассматриваемой проблеме
- •Научные работы
- •Патенты
1)социально-педагогическое обоснование целесообразности и эффективности создания информационно-образовательной автоматизированной среды;
2)программно-технологическое обеспечение управления познавательной и учебной деятельностью;
3)методическое обеспечение информационно-образовательной автоматизированной среды;
4)кадровое и организационное обеспечение функционирования ин- формационно-образовательной автоматизированной среды;
5)материально-техническое обеспечение.
Для выполнения поставленных задач требуется совместная работа всех заинтересованных сторон региона по следующим направлениям:
1)создание единой корпоративной образовательной сети региона, сети специализированных аудиторий, оснащенных соответствующим оборудованием и программно-методическим обеспечением, разработка и развитие технологий корпоративного взаимодействия центральной специализированной аудитории с целью формирования единого образовательного пространства;
2)продолжение поиска и отработки эффективных современных технологий обучения, уделив особое внимание комплексному применению технологий сетевого, дистанционного и мультимедиа обучения и научноисследовательскому сотрудничеству, как наиболее адекватной технологии подготовки способных и заинтересованных обучающихся;
3)разработка и внедрение сетевых и дистанционных технологий обучения во все формы обучения, использование режима видеоконференций;
4)создание и непрерывное сопровождение тематических и кафедральных информационно-обучающих сайтов, как ведущего компонента ин- формационно-образовательной среды;
5)совершенствование системы многоуровневой и разноуровневой подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических и ин- женерно-технических кадров в области современных компьютерных и сетевых информационных технологий, в том числе сертифицированных специалистов по компьютерным сетям и современному программному обеспечению.
6.7 Вопросы для самоконтроля
1 Как Вы понимаете, что такое единая информационнообразовательная среда?
2 Какие возможности имеет единая информационно-образовательная среда для модернизации системы образования?
3Какие определяющие условия необходимы, на Ваш взгляд, для создания и развития ЕИОС региона?
4В чем принципиальные отличия открытой и закрытой моделей образовательных сред ОУ?
5Что такое образовательный сайт?
6Как Вы понимаете, что такое портал, чем он отличается от сайта?
7Какие основные подсистемы и механизмы работы должны обеспечивать полноценную работу портала?
8Какие сайты и порталы, ориентированные на обучение, Вы знаете?
9Что необходимо учесть при оборудовании зала для работы видеоконференции?
10Какие основные принципы должны быть заложены при создании и развитии ЕИОС?
11Что может дать ЕИОС для индивидуализации обучения, и как Вы себе это представляете?
12Что является технологической основой создания ЕИОС?
13Не нарушаются ли принципы создания и функционирования портала, если на нем размещается информация для различных возрастных категорий?
14Что такое содержательное наполнение портала?
6.8 Задания для самостоятельной работы
1Сделайте обзор и анализ наиболее популярных образовательных порталов глобальной сети.
2Предложите возможные рубрики образовательного портала, которые Вы хотели бы дополнить в структуру проанализированных 5-6 порталов сети Интернете.
3Проанализируйте с точки зрения эффективности работы любой понравившийся Вам образовательный портал. Предложите систему критериев оценки эффективности работы портала.
4Опишите информационно-образовательную среду школы, в которой Вы учились или проходили практику. Предложите свою модель этой среды на основе СИТ.
5Разработайте структуру школьного сайта.