МОДУЛЬ 6: Формирование и развитие единой информационно-образовательной среды

При рассмотрении материала этого модуля студент должен понять необходимость и принципы создания единой информационнообразовательной среды. После рассмотрения материала этого модуля студент должен: знать типы, принципы, компоненты, технологическую основу создания ЕИОС; понимать задачи образовательных порталов разного уровня; понимать принципы использования коммуникационных средств для организации и сопровождения образовательной деятельности (видеоконференциях, Интернеттрансляциях, различных поисковых системах).

6.1Обоснование необходимости формирования и развития ЕИОС

Информатизация образования, как и реализация ряда федеральных целевых программ (ФЦП): «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)» , «Электронная Россия», требуют огромных финансовых затрат, и не только на материально-техническое оснащение. Средства на развитие единой информационно-образовательной среды (ЕИОС) государство выделяет - и достаточно большие. Следует уточнить, что основное направление забот государство адресует развитию общего образования, это проще и значительно экономнее. Как эти средства использовать, чтобы получить наибольшую отдачу? Это вопросы не только экономические, но, в большей степени, организационные и нравственные. Министерство выделяет средства на разработку программного продукта, методического обеспечения. Все государственные образовательные учреждения должны иметь возможность получать разработанные по грантам, финансируемым министерством образования, программно-методические материалы, по запросам и бесплатно, что позволит повысить уровень обеспеченности учебнометодическими материалами образовательный процесс. Результаты выполнения проектов на разработку информационно-образовательных порталов и наполнения информационными и учебно-методическими материалами последних создают условия формирования и развития единой информационнообразовательной среды. Такой же подход государственного заказа распространяется на разработку программ электронного документооборота в системе управления образовательными учреждениями. Введение автоматизированных систем документооборота, создание соответствующих баз данных

ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы».

М.: - 2001.

для автоматизированной подготовки проектов решений в управлении системой образования являются одной из возможностей устранения или уменьшения негативных причин развития системы образования.

Создание единой информационно-образовательной среды страны позволит, в первую очередь повысить уровень качества образования, обеспечить обмен программно-методическими материалами, повысить профессиональный уровень педагогов, создать более благоприятные условия совместного сотрудничества педагогов, с одной стороны, и, с другой стороны, привлечь к творческой деятельности студентов и учащихся.

Процесс информатизации образования позволяет модернизировать разные стороны педагогической деятельности. В настоящее время актуальна необходимость значительных изменений содержания образования, разработки нового поколения электронных интерактивных и мультимедийных учебников, поиска новых видов самостоятельной познавательной деятельности и использования дидактических возможностей сетевых компьютерных технологий обучения для значительного преобразования и повышения эффективности любой образовательной деятельности.

Для формирования и развития информационно-образовательной среды любого образовательного учреждения или региона необходимо понимание, в первую очередь со стороны педагогов, необходимости формирования такой среды, а главное непрерывное ее развитие и модернизация всей образовательной деятельности на основе активного использования современных информационных и коммуникационных технологий. Как показал анализ публикаций и опыта применения СИТ в образовательном процессе, существуют проблемы для успешного решения поставленной перед системой образования задачи.

Анализ результатов и проблем практической педагогической деятельности преподавателей Оренбургского университета, его филиалов, преподавателей колледжей, учителей лицеев, школ, входящих в университетский (учебный) округ, а также учителей сельских школ Оренбургского сельского района показал:

−низкий уровень компьютерной грамотности педагогов, особенно гуманитарных специальностей и, как следствие, недостаточный уровень использования современной компьютерной техники для усовершенствования своей профессиональной деятельности;

−недостаточную обеспеченность учебно-методическими материалами процесса обучения;

−разрозненность педагогических сил для разработки необходимого современного программно-дидактического обеспечения учебного процесса;

−невысокую потребность в непрерывном повышении квалифика-

ции.

Большинство выпускников школ не владеют достаточными навыками самостоятельной познавательной деятельности.

Кроме того, в педагогической науке:

−недостаточно проработаны теоретические основания применения компьютерных технологий для обеспечения педагогической деятельности;

−ощущается недостаточность теоретического обоснования технологий разработки программно-методического сопровождения обучения в современных информационных средах;

− явно недостаточно теоретически обоснованных методик комплексного применения сетевых компьютерных технологий обучения и орга- низационно-методического обеспечения самостоятельной познавательной деятельности.

Все вышеизложенное и подтверждает необходимость рассмотрения и изучения вопроса создания условий использования современных информационных и коммуникационных технологий в рассматриваемом курсе.

Основные вопросы, которые мы должны рассмотреть в данном модуле следующие:

1) выявить состояние и особенности информационнообразовательных сред различных образовательных учреждений: школ, лицеев, колледжей, техникумов, вузов;

2)обосновать необходимость расширения работ по созданию корпоративной компьютерной сети региона для информационного сопровождения и повышения эффективности педагогической деятельности образовательных учреждений с выходом в единое информационно-образовательное пространство страны и мирового сообщества;

3)рассмотреть основные положения, принципы, компоненты и обосновать условия построения модели информационно-образовательной среды на основе сетевых информационных технологий;

4)рассмотреть схемы оборудования специализированных аудиторий в удаленных точках для внедрения в образовательный процесс системы видеоконференций и Интернет трансляций;

5)рассмотреть условия объединения творческих сил педагогического корпуса всех образовательных учреждений, заинтересованных в совершенствовании системы образования своего учреждения, региона, страны

вцелом.

Предлагаем рассмотреть два типа моделей информационнообразовательной среды, сложившихся в разных условиях развития системы образования. Первый тип среды (закрытая модель) не имеет возможности или необходимости/желания широкого общения с другими образовательными учреждениями. Такой тип информационно-образовательной среды вполне жизнеспособен в традиционных условиях развития системы образования и общества. Второй тип среды развивается на основе активного использования современных информационных и сетевых технологий.