53.Концепция межличностной психиатрии г. Салливена.

Гарри Спок Салливен (1892-1949) - американский психолог и психиатр, защитив докторскую диссертацию в 1917 году, начал свою карьеру как военный медик в первой мировой войне. Специализация в области практической психиатрии стимулировала его интерес к теоретической психологии. С 1923 года он является профессором в университетской Мерилендской медицинской школе, в 30-40-x годах читает лекции по психиатрии и психологии в различных университетах. В 1948 году он начинает издание двух журналов - "Журнала биологии и патологии" и "Журнала для изучения интерперсональных процессов".

Свою теорию Салливен назвал «интерперсональной теорией психиатрии». В ее основе лежат три принципа, заимствованные из биологии: принцип коммунального (общественного) существования, принцип функциональной активности и принцип организации. При этом Салливен модифицирует и соединяет в своей концепции два наиболее распространенных в США психологических направления - психоанализ и бихевиоризм.

Салливен развивает идеи о решающей роли межличностных отношений для понимания причин возникновения особенностей личности и психологических расстройств. Число типов личности у человека соответствует, по Салливену, количеству его межличностных ситуаций

Личность человека является не врожденным качеством, но формируется в процессе общения младенца с окружающими. В своем развитии ребенок проходит несколько этапов - от младенчества до юношества, причем на каждом этапе формируется определенная модель. В детстве эта модель формируется на основе совместных со сверстниками игр, в предъюношестве - на основе общения с представителями другого пола и т.д.

Салливен считал, что потребность и создает напряженность, и формирует способы ее преодоления (динамизмы).

Главными, ведущими для всех людей потребностями Салливен считал потребность в нежности и потребность в избегании тревоги. Однако возможности их удовлетворения разные. Источники же тревоги настолько многообразны и непредсказуемы, что нельзя полностью исключить возможность неприятных, вызывающих беспокойство событий из жизни человека. Таким образом, эта потребность в избегании тревоги становится ведущей для личности и определяет формирование «Я-системы», лежащей в ее основе.

Говоря о «Я-системе», Салливен выделяет три ее структуры - хорошее Я, плохое Я и не-Я. Человек стремиться защитить хорошее Я и избегает мнений о себе как о плохом Я. Для защиты своей положительной персонификации человек формирует специальный механизм - избирательное внимание.

Салливену принадлежит основополагающее для социальной психологии изучение роли стереотипов в восприятии людьми друг друга, исследование формирования контролирующих моделей, которые оптимизируют процесс общения.

Теория Салливена явилась одной из первых попыток соединить различные подходы к пониманию закономерностей развития личности. Работы Салливена оказали большое влияние не только на психологию личности, но и на социальную психологию, положив начало многочисленным исследованиям особенностей восприятия при общении людей.

54.Эго-психоло́гия — направление психоанализа. Отличается выдвижением на первый план Эго (в то время как Фрейд в основном исследовал Оно), а также вниманием к адаптации личности в окружающем мире, вопросам свободы личности, автономии личности и особенностям личностной работы. Основные представители данного направления: А. Фрейд, Х. Гартман, Р. Спитц, М. Малер, Э. Глоувер и Э. Эриксон.

Основные идеи эго-психологии разрабатывались на основании данных детского психоанализа. Первоначально образовались два направления эго-психологии: А. Фрейд изучала защитные механизмы Я (Эго), а Э. Гартман делал упор на вторичные аспекты Я — рациональное мышление, рациональное действие и т. п. Однако, общим было представлении о Я как о главной формирующей силе личности, не зависящей (как это считал Фрейд) от Оно, отвечающей за идентичность личности. Много нового ввёл в Эго-психологию ученик А. Фрейд — Э. Эриксон, плодтворно изучавший вопросы развития личности, выделивший возрастные стадии развития личности, перемежающиеся кризисами.

Эго-психология была объектом критики Жака Лакана.

55.Генетическая психология Ж. Пиаже.

Основатель генетической психологии — швейцарский психолог Ж. Пи­аже (1896-1980). В 1949-1951 гг. Пиаже создает основной труд «Введе­ние в генетическую эпистемологию».

Свою теорию развития детского мышления он построил на логике и биологии. Он исходил из того, что основой психического развития явля­ется развитие интеллекта. И пришел к выводу, что этапы психического развития — это этапы развития интеллекта, через которые проходит ре­бенок в формировании адекватной схемы ситуации. В процессе адапта­ции и формировании адекватной схемы используются два механизма по­строения схемы — ассимиляция и аккомодация.

Пиаже открывает такие особенности детского мышления, как эгоцент­ризм (неумение встать на чужую точку зрения), синкретизм (нерасчленен­ность детского мышления), трансдукция (переход от частного к частному), артифициализм (искусственность мира), анимизм (одушевленность).

Л. Кольберг утверждал, что формирование знаний об окружающем мире, о нравственных критериях связано с познавательными процессами.

Д. С. Брунер открыл новые закономерности познавательного развития. Анализируя структуру восприятия, он выделил три компонента: представ­ление об окружающем мире в форме действий, образов, слов. Таким об­разом, он создал теорию перцептивных гипотез: все познавательные процессы представляют предметы окружающего мира, которые объеди­няются друг с другом на основе усвоенных детьми правил объединения категорий.