- •1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •51. Личностно-деятельностный подход к рассмотрению способностей
- •2. Взаимосвязь дифференциальной психологии с другими психологическими науками и дифференциальной психофизиологией
- •52. Функционально-генетический подход к рассмотрению способностей
- •3. Понимание индивидуальности человека в разные периоды истории развития общества
- •53. Способности, одаренность, талант и гениальность
- •4. История возникновения и основные этапы развития дифференциальной психологии и психофизиологии как науки
- •54. Предпосылки гениальности в работах в.П.Эфроимсона
- •5. Понятие нормы и индивидуальных различий в дифференциальной психологии
- •55. Интеллектуальные способности
- •6. Методы исследования индивидуальных различий
- •56. Теории множественности интеллектов. Концепция iq
- •7. Каналы получения информации об индивидуальности
- •57. Интеллект в структуре индивидуальных свойств
- •8. Анализ понятий: организм, индивид, личность, индивидуальность
- •58. Креативность
- •9. Среда и наследственность в детерминации индивидуальных различий
- •59. Понятие личностного типа. Классификация как научный метод
- •10.Основные теории генотип-средовых отношений
- •60. Психологические типы личности (анализ не менее 3-х типологий по выбору студента)
- •11. Генетически детерминированные линии индивидуального развития
- •61. Черты как психологическая категория
- •12.Методы исследования природы индивидуальных различий: близнецовый, семейный, приёмных детей.
- •13. Структура индивидуальности. Обзор основных теорий
- •63. Теория черт личности р.Б.Кеттелла
- •14.Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий.
- •64. Модель Большой Пятерки
- •15. Специальная теория индивидуальности (в.М. Русалов)
- •65. Стиль как предмет дифференциально-психологических исследований
- •16.Асимметрия полушарий как фактор развития индивидуальности
- •66. Индивидуальный стиль деятельности
- •17.Формирование асимметрии в онтогенезе
- •67. Когнитивные стили: общее понятие, виды
- •18. Теории леворукости
- •68. Характеристика отдельных когнитивных стилей: полезависимость-поленезависимость; рефлексивность-импульсивность
- •19. Пол в структуре индивидуальности
- •69. Характеристика отдельных когнитивных стилей: ригидность-гибкость; узкий-широкий диапазон эквивалентности; толерантность к нереалистическому опыту; когнитивная простота-когнитивная сложность
- •20. Биологические механизмы половой дифференциации
- •70. Стили атрибуции; локус контроля; абстрактный и реальный стили переработки информации
- •71. Единая концепция стиля человека
- •22. Эволюционная теория пола в.А. Геодакяна
- •72. Групповые характеристики индивидуальности
- •23. Морфологические и физиологические различия мужчин и женщин
- •73. Социоэкономический статус индивидуальности
- •24. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента
- •74. Этно-культурные детерминанты индивидуальности
- •25. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория л.Эллиса
8. Анализ понятий: организм, индивид, личность, индивидуальность
Организм - это живая биологическая целостная система, обладающая способностью к самовоспроизведению, саморазвитию и самоуправлению. Индивид - единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех черт человечества. Индивид - это «конкретный человек» от рождения до смерти. Личность рассматривается как результат развития индивида. Личность - это конкретный человек, который является носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, он строит определенные отношения с этим миром и с миром других личностей. Индивидуальность - это конкретный человек, который отличается от других людей уникальным сочетанием психических, физиологических и социальных особенностей, которые проявляющихся в поведении, деятельности и общении. В индивидуальности можно встретить те качества личности и индивидуальных свойств, которые есть у всех, но имеют разную выраженность. Все индивидуальные качества проявляются в различных способах поведения, деятельности, общения.
58. Креативность
Креативность – творческие способности индивида, характеризуется готовностью к принятию и созданию новых идей, которые не похожи на другие (входящие в структуру одарённости). Согласно Маслоу – это творческая направленность, при рождении свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием разного воспитания и окружающей среды. В повседневной жизни креативность проявляется как смекалка (остроумное решение проблемы). По мнению Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам (по поиску их решений на основе гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения). Для оценки креативности используются тесты, опросники, анализ результативности деятельности. С целью развитию творческого мышления используют учебные ситуации, которые незавершенные. Существуют психологические инструменты измерения креативного мышления; самый известный – Тест Пола Торренса
9. Среда и наследственность в детерминации индивидуальных различий
С середины XIX в,, Гальтон: главным способом выявления воздействия наследственности на индивидуальные различия способностей, личностных качеств, мотивов, особенностей темперамента стал - близнецовый метод. В течение XX в. боролись две основные исследовательские программы: генетическая и средовая. Наиболее лучшие результаты получены у генетической. В ней наиболее подробно изучено влияние наследственности на развитие общего интеллекта – способности, которые влияют на успешность решения задач. Общий интеллект определяет успешность обучения в средней и высшей школе, а также в овладения профессиональной деятельностью. В исследовании Лоэлина и Николса была попытка выявить влияние особенностей среды на внутрипарное сходство интеллекта близнецов. Они выявили что влияние среды на индивидуальные различия в уровне невербального интеллекта на много выше. Есть три пути повышения уровня развития интеллектуальных способностей: 1) создавать среду для их развития в семье; 2) формировать другие психические свойства, повышающие интеллектуальную продуктивность; 3) создавать такую семейную ситуацию, в которой свойства, влияющие на повышение интеллектуальной продуктивности, могли бы проявиться.