- •1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •51. Личностно-деятельностный подход к рассмотрению способностей
- •2. Взаимосвязь дифференциальной психологии с другими психологическими науками и дифференциальной психофизиологией
- •52. Функционально-генетический подход к рассмотрению способностей
- •3. Понимание индивидуальности человека в разные периоды истории развития общества
- •53. Способности, одаренность, талант и гениальность
- •4. История возникновения и основные этапы развития дифференциальной психологии и психофизиологии как науки
- •54. Предпосылки гениальности в работах в.П.Эфроимсона
- •5. Понятие нормы и индивидуальных различий в дифференциальной психологии
- •55. Интеллектуальные способности
- •6. Методы исследования индивидуальных различий
- •56. Теории множественности интеллектов. Концепция iq
- •7. Каналы получения информации об индивидуальности
- •57. Интеллект в структуре индивидуальных свойств
- •8. Анализ понятий: организм, индивид, личность, индивидуальность
- •58. Креативность
- •9. Среда и наследственность в детерминации индивидуальных различий
- •59. Понятие личностного типа. Классификация как научный метод
- •10.Основные теории генотип-средовых отношений
- •60. Психологические типы личности (анализ не менее 3-х типологий по выбору студента)
- •11. Генетически детерминированные линии индивидуального развития
- •61. Черты как психологическая категория
- •12.Методы исследования природы индивидуальных различий: близнецовый, семейный, приёмных детей.
- •13. Структура индивидуальности. Обзор основных теорий
- •63. Теория черт личности р.Б.Кеттелла
- •14.Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий.
- •64. Модель Большой Пятерки
- •15. Специальная теория индивидуальности (в.М. Русалов)
- •65. Стиль как предмет дифференциально-психологических исследований
- •16.Асимметрия полушарий как фактор развития индивидуальности
- •66. Индивидуальный стиль деятельности
- •17.Формирование асимметрии в онтогенезе
- •67. Когнитивные стили: общее понятие, виды
- •18. Теории леворукости
- •68. Характеристика отдельных когнитивных стилей: полезависимость-поленезависимость; рефлексивность-импульсивность
- •19. Пол в структуре индивидуальности
- •69. Характеристика отдельных когнитивных стилей: ригидность-гибкость; узкий-широкий диапазон эквивалентности; толерантность к нереалистическому опыту; когнитивная простота-когнитивная сложность
- •20. Биологические механизмы половой дифференциации
- •70. Стили атрибуции; локус контроля; абстрактный и реальный стили переработки информации
- •71. Единая концепция стиля человека
- •22. Эволюционная теория пола в.А. Геодакяна
- •72. Групповые характеристики индивидуальности
- •23. Морфологические и физиологические различия мужчин и женщин
- •73. Социоэкономический статус индивидуальности
- •24. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента
- •74. Этно-культурные детерминанты индивидуальности
- •25. Этология пола. Нейроандрогенетическая теория л.Эллиса
23. Морфологические и физиологические различия мужчин и женщин
Различия: большие темпы роста и созревания девочек по сравнению с мальчиками связано с большой концентрацией гормона роста — соматотропина. У взрослых женщин соматотропина в крови больше, чем у мужчин, но они уступают мужчинам по физическому развитию, потому что на физическое развитие влияют мужские половые гормоны (андрогены), которых у мужчин становится больше после полового созревания и которые усиливают гормоны соматотропина. У лиц мужского пола мышечная масса тела больше, чем у женского пола. В период полового созревания у мальчиков увеличивается и изменяется формы гортани, образуется гортанный выступ — кадык. Вследствие происходит понижение голоса, изменяется тембр голоса и другие его качества, изменения бывают в лучшую, так и в худшую сторону. Еще одно различие в развитии мужского и женского организма - влиянием гормона гипофиза фоллитропина (начинает развиваться молочная железа). В период полового созревания начинают проявляться различия между лицами мужского и женского пола в оволосении. У мужчин волосы начинают расти на лице, на груди, спине и ногах.
73. Социоэкономический статус индивидуальности
В большинстве обществ с ярко выраженным многонациональным оттенком, например, в США, процесс стратификации происходит в результате воздействия социальных и экономических факторов. Для обозначения совокупности переменных, которые в дифференциально-психологическом контексте играют роль обладающей устойчивым влиянием ситуативной детерминанты, введено понятие Социоэкономического Статуса (СЭС), определяемого на основе анализа рода занятий, уровня дохода и образования. Влияние социального класса или страты, в которую включен индивид, часто проявляется на протяжении всего жизненного пути субъекта — от особенностей протекания беременности матери до становления зрелой личности. В зависимости от степени дифференциации между семьями из разных слоев общества, включая отличия в ценностных ориентациях, целях и стилях взаимодействия, формируются различия между детьми, а затем уже и между взрослыми. Можно охарактеризовать специфику важнейших личностных характеристик, относящихся к особенностям целей и ценностных ориентации в семейной жизни, в зависимости от СЭС: неблагополучные, голубые воротнички, белые воротнички, выше среднего, высокий уровень. Интеракционистская модель человеческих различий предполагает равноценное участие в детерминации индивидуальных особенностей таких факторов, как наследственная предрасположенность и экологические влияния, проявляющиеся прежде всего в специфике внутрисемейного взаимодействия, обусловленной параметрами СЭС. Становится все более очевидным и учет субъективной детерминации рассматриваемых явлений, отображающейся в характеристиках жизненного опыта как системообразующего фактора в формировании каждой отдельной человеческой индивидуальности.
24. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента
По Сухаревой увеличение с возрастом людей, имеющих большую и среднюю силу нервной системы, выражено - как у мужчин, так и у женщин, но у мужчин более сильно. По Высотской и Пинчукова, среди мальчиков 7-16 лет количество человек с подвижностью возбуждения и торможения больше, чем среди девочек. Существенных различий между мальчиками и девочками школьного возраста по «внешнему» балансу нет. По Ворониной, существенных различий по подвижности между мужчинами и женщинами нет. Владимирова, используя опросник для выявления типов темперамента, установила, что группе мужчин оказалось вдвое больше человек сенсорного планирующего мыслительного типа, в группе женщин - вдвое больше лиц интуитивного эмоционального типа. Девушки оказались более эмоциональными, с более развитой интуицией, и более спонтанными , чем мужчины. Юноши же отличались мыслительностью. По Герасимовой общительность женщин 20-25 лет значительно выше чем у мужчин того же возраста. На большом числе обследованных Омарова выявила, что у юношей чаще, чем у девушек, встречается эпилептоидный и гипертимный типы, а у девушек - лабильный и психастенический типы