Педагогика

1. Педагогика как наука, система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками о человеке.

В настоящее время понятием «педагогика» обозначается целая система педагогических наук.

Педагогика подразделяется на ряд самостоятельных педагогических дисциплин:

1.общая педагогика, исследует основные закономерности воспитания человека; раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества.

2.возрастная педагогика, изуч. особенности воспитания людей на различ. этапах возрастн. развития;

3.специальная педагогика - дефектология, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей:

сурдопедагогика - вопросы воспитания и обучения глухонемых и глухих детей;

тифлопедагогика - слепых и слабовидящих;

олигофренопедагогика - умственно отсталых;

логопедия - детей с расстройствами речи при нормальном слухе;

4.частная методика, исследующая специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию опред. предмета (иностранного языка, математики, биологии, физики, химии и др.);

5. история педагогики, изучающая развитие педагогических идей и практики воспитания в различные исторические эпохи.

Интенсивно развиваются, как самостоятельные: педагогика профтехобразования, педагогика высшей школы, военная педагогика, исправительно-трудовая педагогика. Складываются такие части педагогики, как школоведение, педагогика семейного воспитания, педагогика детских и юношеских организаций, педагогика культурно-просветительной работы.

Связь с другими науками: Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, социологией, этикой, эстетикой, психологией, анатомией и физиологией человека, гигиеной, этнографией, математикой, кибернетикой и др.

2. Методология и методы научно-педагогических исследований, их характеристика и использование в учебно-воспитательном процессе.

Существует несколько уровней методологии:

- философские знания;

- общенаучная методология (системный подход, деятельностный подход, характеристика разных типов научных исследований);

- конкретно-научная методология (совокупность методов и принципов, процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине).

Методология педагогики - система знаний об основаниях и структуре пед. теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценка качества исследовательской работы.

Методы эмпирические:

- наблюдение (непосредственное и опосредованное, сплошное или дискретное);

- опросные методы: беседа, анкетирование (контактное и заочное, прессовое), интервьюирование;

- метод педагогического консилиума;

- метод диагностических контрольных работ: по цели, по месту в учебном процессе, по форме организации, по структуре и объему содержания, по оформлению ответов, по расположению заданий.

- метод пед. эксперимента: задачи: установление зависимости между определенным пед. воздействием и достигаемыми результатами обучения, между условиями и результатами, между системой педагогических мер и усилий и затратами времени и усилий педагогов, сравнение эффективности и выбор наиболее оптимального решения, доказательство рациональности, обнаружение причинных связей;

- метод рейтинга и самооценки: требования к подбору экспертов: компетентность, креативность, положительное отношение, отсутствие склонности к конформизму, аналитичность и широта мышления, конструктивность, свойство коллективизма и самокритичность;

-методы теоретические: моделирование, идеализированная модель.