- •Педагогика
- •1. Педагогика как наука, система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками о человеке.
- •2. Методология и методы научно-педагогических исследований, их характеристика и использование в учебно-воспитательном процессе.
- •3. Личность как предмет воспитания. Внеш. И внут. Факторы ее разв.. Его задачи и внутренняя структура.
- •4. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Закон "Об образовании в рб".
- •5. Проблема целеполагания в истории педагогики. Цель воспитания в современной школе.
- •6. Конвенция оон и Закон Республики Беларусь "о правах ребенка" как юридическая и нравственная основа защиты прав и интересов детей.
- •7. Педагогический процесс как система и целостное явление. Закономерности и этапы педагогического процесса.
- •8. Содержание образования в современной школе.
- •9. Сущность процесса обучения, его задачи и внутренняя структура. Особенности организации педагогического процесса в современной школе.
- •1) Целевой; 2) стимулирующе-мотивационный;3) содержательный; 4) операционно-действенный; 5) контрольно-регулировочный; 6) оценочно-результатовный.
- •10. Закономерности и принципы обучения.
- •11. Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения.
- •12. Формы организации обучения и их развитие в дидактике. Индивидуализация и дифференциация обучения.
- •13. Урок – основная форма школьного обучения. Типология и структура.
- •14. Современные требования к уроку.
- •16. Воспитание как педагогическое явление, его сущность и особенности.
- •15. Диагностика обучения. Контроль и оценка знаний. 10-балльная система оценивания учебных достижений учащихся.
- •21. Формирование основ нравственной (моральной) культуры личности.
- •22. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности.
- •23. Формирование эстетической культуры личности.
- •24. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся в современной школе.
- •1. Воспитание потребностно-мотивационной сферы в обл. Трудовой деятельности:
- •2. Развитие сознательного отношения к труду и соответствующих взглядов и убеждений:
- •25. Сущность и содержание физического воспитания учащихся.
- •26. Развитие идей воспитания учащихся в коллективе в истории педагогики. Ученический коллектив как средство воспитания.
- •28. Педагогические технологии. Классификация педагогических технологий. Характеристика информационных технологий.
- •29. Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой.
- •30. Педагогическая профессия и ее особенности.
6. Конвенция оон и Закон Республики Беларусь "о правах ребенка" как юридическая и нравственная основа защиты прав и интересов детей.
10 декабря 1948 г. Генеральная Ассамблея ООН утвердила и провозгласила Всеобщую декларацию прав человека. Права человека являются основой человеческого существования. Права человека являются всеобщими, неделимыми и взаимозависимыми. Именно права человека делают нас людьми. Борьба за всеобщие права человека всегда и везде являлась борьбой против всех форм тирании и против рабства.
ООН издало конвенцию о правах ребёнка которая помимо Декларации прав человека наделяет ребенка дополнительными возможностями для развития и защиты и т.д.
ООН по всеобщей декларации прав человека провозгласила, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо в семейном окружении, атмосфера счастья, любви и понимания. Ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в уставе ООН, и особенно в духе мира, терпимости, свободы, равенства и солидарности. Ребенок в виду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения.
Закон РБ о правах ребенка написан в духе Конвенции о правах ребёнка и даже дублирует некоторые тезисы но в отличие от концепции носит статус закона а не рекомендации: утверждает своей важнейшей политической, социальной и экономической задачей всестороннюю гарантированную защиту государствам и обществам детства, семьи и материнства нынешнего и будущего поколений. Настоящий закон основывается на Конвенции о правах ребенка (от 20.11.1959 г.), Конституцией РБ определяется правовой статус ребенка как самостоятельного субъекта и направлен на обеспечение его физического, нравственного и духовного здоровья, формирования национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей мировой цивилизации. Учеба гарантируется детям с недостатками умственного и физического развития, детям временно или постоянно лишенным семейного окружения или оказавшимся в других неблагоприятных условиях.
Государственная политика в сфере образования (статья 1). Основные принципы: приоритет образования, обязательное базовое образование, доступ к обязательному общему среднему образованию, доступность дошкольного, профессионально-технического и, на конкурсной основе, среднего специального и высшего образования, национально-культурная основа, приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека и гуманный характер образования, научность, эколог направленность, демократический характер.
Право на образование (статья 2) обеспечивается: развитием сети учреждений, созданием социально-экономических условий для бесплатного образования, с частичным или полным финансированием из республиканского или местного бюджетов, платное образование, кредитование граждан получающих платное образование.
Статья 3. Органы, обеспечивающие защиту прав и интересов ребенка. Координация деятельности государственных и негосударственных организаций по реализации настоящего Закона.
Стандарты в сфере образования (статья 11): содержат общее требование об уровни образования и срокам обучения, типам учреждений образования, классификация специальных и профессиональных документов об образовании. Учреждения, обеспечивающие общее среднее образование (статья 23): начальная школа, базовая, средняя, вечерняя, гимназия, лицей, школа-интернат.