4. Система образования и воспитания в Республике Беларусь. Закон "Об образовании в рб".

Человек рождается как биологическое существо. Чтобы он стал личностью, его нужно воспитать. Именно воспитание облагораживает человека, прививает ему необходимые качества. Наука о воспитании человека называется педагогикой. В переводе означает искусство направлять воспитание ребенка.

Образование — процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, направленный на сохранение, приумножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей лич­ности в интеллектуальном, культурном, нравственном, физическом разви­тии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики.

Образование как система представля­ет собой развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня. Внутри этой системы существует взаимосвязанное множество подсистем, определяемых це­лями обучения, возрастом обучающихся, содержанием образования и т. д.

Образование подразделяется на основное и дополнительное, включа­ет в себя все виды и формы образоват. деятельности, осуществляе­мой гос-ми и частными учреждениями образования.

Основное образование в Республике Беларусь включает следующие уровни

дошкольное образование;

общее базовое образование;

общее среднее образование;

профессионально-техническое образование;

среднее специальное образование;

высшее образование;

послевузовское образование.

Единство и непрерывность основного образования обеспечиваются преем­ственностью уровней образования, согласованностью образовательных стандар­тов, учебных планов и учебных программ, наличием учреждений образования, обеспеч. возможность получения образования на нескольких уровнях.

Дополнительное образование может осуществляться на всех уровнях основного образования, а также включает внешкольное воспитание или обучение и повышение квалификации, переподготовку кадров.

Структура системы образования в РБ (с 12-летней обще­образовательной средней школой):

5. Проблема целеполагания в истории педагогики. Цель воспитания в современной школе.

Человек рождается как биологич. существо. Чтобы он стал личностью, его нужно воспитать. Именно воспит. облагораживает чел., прививает ему необходимые качества. Наука о воспитании человека называется педагогикой. В переводе означает искусство направлять воспитание ребенка.

Целеполагание в педагогике - сознательный процесс выявления и постановки целей и задач пед. деятельности. Это практическое осмысление своей деятельности с т.зр. постановки целей и их достижения наиболее экономичным путем.

Цель воспитания - это то, к чему стремится воспитание, будущее - на достижение которого направляются его усилия. Любое воспитание всегда целенаправленно. Целям подчиняется всё: содержание, организация, методы воспитания. Поэтому проблема целей воспитания относится к числу наиболее важных в педагогике. История насчит. 5 общественно-экономических формаций:

- При первобытно-общинном строе классового деления не было. Все дети получали одинаковую трудовую подготовку: их обучали охоте, рыбнойловле, изготовлению одежды. Воспитание было призвано обеспечить сущ.людей, его цель вооружать чел. опытом выживания, т.е.знаниями, необходимыми в повседневной жизни. - При рабовладельческом строе воспитание стало уже особой функцией гос-ва. Появились специал.учреждения, занимающиеся воспитанием. Целью воспитания детей рабовладельцев была подготовка их к роли господства. Они должны были вести захватнические войны с целью порабощения др. народов +защита государства.

-При феодализме (феодалы\крестьяне) цели воспитания остаются дифференцированными: для детей феодалов - рыцарское воспитание (наслаждаются искусствами и науками), для детей крестьян - трудовое; «школа под открытым небом» (никаких уч. заведений не посещают).

- Капиталлистический строй (буржуазия\пролетариат) Характеризуется развитием производства, для которого требуются уже образованные работники, вынуждает правящий класс создавать систему уч. заведений. Буржуазия дает хорошее воспитание своим детям, чтобы они могли осуществлять управление гос-вом, направлять знания на развитие экономики. Создается сеть привилегирован уч.заведений. - Посткапиталлистический строй (демократ.,рыночный). Характеризуется более высоким уровнем развития производства и общественных отношений. Общая зависимость целей воспитания соответствует уровню развития производительных сил.

Вывод: цель воспитания определяется потребностями развития общества и зависит от способа производства, темпов социального и научно-технического прогресса, достигнутого уровня развития педагогической теории и практики, возможностей общества, уч. заведений, учителей и учеников.

Целевоспитание в современной школе:

Задача: обеспечить каждому чел. всестороннее и гармоничное развитие. В разное время в понятие всестороннего гармоничного развития вкладывается различный смысл. Напр.: Педагоги э. Возрождения в содержание вкладывали культ телесной красоты, наслаждение иск-ом, музыкой; фр. просветители 18в. – умственное и нравств. совершенство. Русские революционеры считали, что проблема всестороннего воспитания может быть полностью решена только революцией.

Сегодня главная цель средней общеобразовательной школы: способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.