Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование культурной идентичности обучающихся историко-педагогический подход и дидактические решения. Монография
.pdf
В качестве примера реализации интегративно-модульного и регионального подходов в подготовке будущих учителей изобразительного искусства можно привести модуль «Декоративно-прикладное искусство и народные промыс-
лы». Данный модуль относится к базовой части учебного плана и содержатель-
но включает несколько учебных элементов: «Основы декоративно-прикладного
искусства», «Народные промыслы России» и «Художественные промыслы
Новгородского края». Цель учебного модуля — формирование у студентов знаний и умений «в области воспроизведения средствами декоративноприкладного искусства визуально воспринимаемого, чувственно-конкретного
образа явлений действительности на основе традиций народных промыслов
России и особенностей художественных промыслов Новгородского края»
[20, с. 224]. В процессе изучения студентами учебного модуля «Декоративно-
прикладное искусство и народные промыслы» интегрируются знания и умения,
предусмотренные модулями «Рисунок», «Композиция», «Живопись» и др. При
этом содержание рассматриваемого модуля закладывает основу для последую-
щего освоения обучающимися других учебных модулей, в частности модуля
«Методика обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству». Включение регионального компонента в учебный модуль «Декоративноприкладное искусство и народные промыслы» и интеграция его содержания
с другими учебными модулями способствует формированию у студентов профессиональных компетенций, позволяющих будущим педагогам создавать художественные образы в области декоративно-прикладного искусства с учетом
особенностей народных промыслов России и специфики историко-культурных
традиций Новгородского края. Таким образом, интегративно-модульный и ре-
гиональный подходы позволяют студентам одновременно изучать и сравнивать
художественные традиции России и Новгородского региона, «обеспечивая
формирование целостной личности педагога, способной воспринимать явления
науки, искусства, культуры во всем многообразии форм бытования и развития»
[20, с. 225].
Значимыми компонентами подготовки будущих учителей изобразительного искусства в НовГУ являются научно-исследовательская и художественнотворческая деятельность обучающихся. Научно-исследовательская деятельность способствует приобщению студентов к историко-культурному наследию
России, выявлению ими малоизученных народных художественных промыслов,
позволяет «более качественно формировать и развивать этнокультурные и этнохудожественные компетенции педагога в области народного и профессио-
нального искусства» [20, с. 225]. Так, проводя научные исследования в рамках
161
курсовых и выпускных квалификационных работ, студенты изучают особенности различных видов декоративно-прикладного искусства народов России,
а также историко-культурное наследие Великого Новгорода и Новгородского
региона. Важной частью научно-исследовательской работы будущих учителей
является разработка методических и дидактических материалов для обучения
школьников народным промыслам и различным видам декоративноприкладного искусства на уроках изобразительного искусства и в дополнительном образовании. Результаты своих исследований студенты представляют на
международных, всероссийских и региональных конкурсах и студенческих
научных конференциях.
Эффективным способом повышения интереса будущих педагогов к раз-
личным народным промыслам является художественно-творческая работа студентов, которая строится на принципах народного творчества — повтор, вариации, импровизации [20]. На начальном этапе обучения студенты погружаются
в мир народных промыслов через осознанное копирование, повторение форм
традиционного декоративно-прикладного искусства. Затем обучающиеся со-
здают художественные работы на основе вариаций народных промыслов. Сле-
дующим этапом художественно-творческой деятельности студентов является
подготовка изделий декоративно-прикладного искусства на основе импровиза-
ции. Творческие изделия, выполненные будущими учителями на основе народных художественных традиций, ежегодно представляются на городских и об-
ластных выставках декоративно-прикладного искусства.
Одним из результативных способов формирования культурной идентичности учащейся молодежи является проектная деятельность. В качестве примера можно привести проект «Производство аксессуаров с древненовгородскими
орнаментами», реализованный студентами, обучающимися в НовГУ по направлению «Педагогическое образование», профили «Технология и информатика»
и «Изобразительное искусство и дополнительное образование». В процессе ра-
боты над проектом решалась актуальная проблема, заключающаяся в том, что
производимая и реализуемая предприятиями малого бизнеса и индивидуальными предпринимателями сувенирная продукция в Великом Новгороде часто не
отражает полноценно историко-культурное достояние древнего русского горо-
да. В частности, многие жители Великого Новгорода и его гости не имеют
представления об уникальных старинных орнаментах, имеющихся в древних
новгородских храмах. В результате этого снижается интенсивность трансляции
культурного кода нации на новгородцев и гостей города и постепенно утрачи-
162
вается значение культурного наследия Новгородчины, в первую очередь в сознании представителей подрастающего поколения.
Для того чтобы культурно-историческое достояние Великого Новгорода
было доступно широким слоям населения и способствовало формированию
культурной идентичности новгородцев, была поставлена цель проекта, которая
заключалась в том, чтобы организовать мелкосерийное производство и продажу
на рынке сувенирной продукции — аксессуаров из ткани с изображениями
древненовгородских орнаментов XII в., позволяющих популяризировать культурный код Новгородчины. Новизна проекта заключалась в том, что в ходе его
реализации был разработан принципиально новый вид сувенирной продукции
с элементами древненовгородского культурного кода. Данная продукция позволяет более эффективно решать вопросы сохранения и трансляции культурной
памяти российской нации на представителей различных социальных групп
населения Великого Новгорода и других регионов России.
Проект включал три этапа: поисково-исследовательский, производственно-технологический и рефлексивно-аналитический. На поисково-
исследовательском этапе были распределены функции участников проект-
ной команды, проведено маркетинговое исследование рынка сувенирной продукции в Великом Новгороде, выявлены и проанализированы аналоги проектируемых изделий. В ходе маркетингового исследования сувенирных изделий, реализуемых на новгородских рынках, было установлено, что в качестве
украшения сувенирной продукции в основном встречаются общеизвестные
изображения герба Великого Новгорода, героя былин новгородского цикла —
Садко, Новгородского кремля, Софийского кафедрального собора и практически отсутствуют уникальные древненовгородские орнаменты, представленные в монументальной живописи новгородских храмов. В связи с этим идея
нанесения изображений орнаментов XII в. на сувенирные изделия из ткани
подтвердила свою актуальность. Отсутствие изделий с древненовгородскими
орнаментами на новгородском рынке сувенирной продукции позволило сде-
лать вывод об отсутствии конкурентов в данном сегменте рынка.
Затем в рамках первого этапа проекта был осуществлен поиск, изучение
выбора и прорисовка наиболее типичных традиционных новгородских орнаментов XII века, представленных в храмах Великого Новгорода. По результатам исследования был составлен альбом изображений древненовгородских орнаментов, представленных в интерьерах церквей и соборов Великого Новгоро-
да, и сделан вывод, что оптимальным решением будет использовать на
проектируемых изделиях растительные орнаменты, представленные в Софий-
163
ском кафедральном соборе — жемчужине Новгородского кремля. При этом
преследовалась цель формирования культурной идентичности у жителей и гостей Великого Новгорода. Предполагалось, что покупатель после приобретения
сувенирной продукции с изображением древненовгородских орнаментов про-
явит интерес к культурно-историческому наследию Великого Новгорода и по-
желает посетить древнейшие новгородские храмы, чтобы вживую увидеть уникальные орнаменты и через их культурный код познакомиться с традициями
русской монументальной живописи. Для популяризации культурного кода Ве-
ликого Новгорода были выбраны три древненовгородских орнамента XII в.
и выполнена их цифровая прорисовка для того, чтобы можно было напечатать
данные орнаменты на ткани.
На первом этапе также были спроектированы различные варианты идей
сувенирной продукции из ткани. В качестве аксессуаров были разработаны различные виды сумок из ткани, украшенные орнаментами, которые в зависимости
от фасона можно использовать как интересный повседневный аксессуар с эле-
ментами стильной отделки. Уникальность данных аксессуаров заключается
в том, что они являются, с одной стороны, сувенирными изделиями, отражающими культурный код Великого Новгорода, а с другой стороны, удобными,
практичными, недорогими и экологичными изделиями, доступными широким
слоям населения. Было разработано более 10 эскизов изделий, из которых выбрано только 4 варианта: сумка-рюкзак, плечевая сумка-шопер, рюкзак на
шнурках, рюкзак с двойным дном на молнии. Опрос, проведенный проектной
командой среди жителей Великого Новгорода, показал, что данные варианты
бытовых изделий из ткани будут востребованы как представителями старшего
поколения, так и молодёжью. Следовательно, выбранные варианты проектируемых изделий с нанесенными на них древненовгородскими орнаментами будут
способствовать формированию культурной идентичности у представителей
различных социальных групп. На протяжении всего проекта осуществлялось
взаимодействие с информационными, консультационными и коммерческими
партнерами.
В рамках второго этапа реализации проекта — производственно-
технологического — был разработан бизнес-план швейного мелкосерийного
производства сувенирных аксессуаров из ткани с изображениями древненовго-
родских орнаментов XII в. в условиях учебных швейных мастерских. Затем
проектной командой были закуплены необходимые материалы и изготовлен
комплект сувенирных аксессуаров из ткани с изображениями древненовгород-
ских орнаментов XII в. Для каждого изделия была разработана миниатюрная
164
брошюра, содержащая историческую информацию об изображенных на них
орнаментах. Кроме этого, был подготовлен каталог моделей сувенирных аксес-
суаров из ткани с изображением древненовгородских орнаментов XII в. и рекламные листовки. Затем изделия были переданы на реализацию коммерческим
партнерам проекта. Значимым результатом второго этапа реализации проекта
стало также то, что изготовленные проектной командой сувенирные изделия
были представлены к реализации на различных общегородских культурных ме-
роприятиях.
В ходе заключительного этапа проекта — рефлексивно-аналитического —
проектной командой проводились социологические исследования методом он-
лайн-анкетирования в целях получения обратной связи и определения мнений
потребителей о спроектированных моделях сувенирных аксессуаров. На основе
полученных данных был проведен анализ востребованности изготовленных изделий представителями разных слоев населения Великого Новгорода. С учетом
мнений потребителей были внесены корректировки и изменения в конструкцию
и отделку аксессуаров. Так, рекомендации, предложенные потребителями
в процессе исследования, позволили дополнить конструкции изделий небольшой биркой с надписью: «Великий Новгород, XII век». Данная деталь на изде-
лиях позволит покупателю идентифицировать сувенирную продукцию с Великим Новгородом, будет стимулировать интерес к изображенным на ней орнаментам и способствовать формированию индивидуальной культурной
идентичности пользователей изделий. На завершающем этапе также был про-
веден комплексный анализ экономической эффективности бизнес-предложения
проекта и сделаны итоговые выводы.
Полученные в ходе реализации проекта продуктовые результаты облада-
ют значительными социальными эффектами, к которым можно отнести:
повышение привлекательности Великого Новгорода как исторического
центра культуры и просвещения для туристов из разных регионов России
и других стран;
повышение интенсивности трансляции национального кода на разные
социальные группы населения;
повышение уровня сформированности культурной идентичности у со-
временной молодежи.
Продуктовые результаты проекта, включающие альбом орнаментов, каталог моделей сувенирных аксессуаров, бизнес-план, комплект сувенирных изде-
лий, рекламный буклет, также становятся своего рода визуальными маркерами
новгородских традиций, создают дополнительные возможности для формиро-
165
вания культурной идентичности у представителей различных социальных
групп населения, позволяют жителям декодировать городскую среду и вписаться в её историко-культурный контекст. Так, имеющиеся графические материалы в подготовленном проектной командой альбоме орнаментов, представленных в интерьерах храмов XII в. Великого Новгорода, позволят выделить тради-
ционные новгородские орнаменты и использовать их в качестве изображений
на различной сувенирной продукции для популяризации культурноисторического наследия Великого Новгорода. На основе представленных в ка-
талоге моделей сувенирных аксессуаров из ткани с изображением древненовгородских орнаментов XII в. будет производиться принципиально новая суве-
нирная продукция с элементами древненовгородского культурного кода, позволяющая сохранить и транслировать культурную память российской нации на
различные социальные группы населения. Разработанный бизнес-план швейного мелкосерийного производства сувенирных изделий из ткани позволит со-
здать конкурентоспособные сувенирные изделия с изображениями древненовгородских орнаментов и успешно реализовать их на рынке сувенирной продук-
ции в Великом Новгороде. Приобретенные жителями и гостями Великого
Новгорода сувенирные изделия (плечевые, заплечные и ручные сумки) из ткани
с древненовгородскими орнаментами будут использоваться ими как повседневные аксессуары и транслировать культурный код Великого Новгорода широким
слоям населения различных регионов России. Спроектированный в печатном
и электронном форматах рекламный буклет, содержащий изображения и описание особенностей конструкции сувенирных изделий, исторические сведения
о нанесенных орнаментах, отражающих культурный код Великого Новгорода,
будет способствовать привлечению внимания покупателей сувенирной продук-
ции, содержащей элементы культурно-исторического наследия Великого Новгорода, а также поиску производственных партнёров для расширения рынка
сбыта и увеличения продаж сувенирных изделий с древненовгородскими орна-
ментами в Великом Новгороде и других регионах России.
После завершения проекта деятельность студенческой команды была
продолжена за счет привлечения средств производственных партнёров по сле-
дующим направлениям:
разработка и мелкосерийное производство новых моделей сувенирных
аксессуаров с элементами древненовгородских орнаментов разных веков (шар-
фы, платки, галстуки и др.) из различных видов ткани и других материалов;
166
проектирование и изготовление различных плечевых швейных изде-
лий из ткани (футболок, маек, толстовок и др.), содержащих элементы культур-
ного кода Великого Новгорода;
разработка и изготовление изделий из ткани для интерьеров различных
помещений (декоративные полотенца, скатерти, салфетки и др.) с изображени-
ями культурно-исторического наследия Новгородчины.
Таким образом, работа студентов над проектом позволила им погрузиться
в историю Великого Новгорода, изучить культурно-историческое наследие
древнего русского города, выявить визуальные мотивы, содержащие элементы
национального культурного кода, и разработать способ его трансляции через
уникальную сувенирную продукцию новгородцам и представителям других ре-
гионов России. В результате выполнения проекта молодые люди естественным
образом сами становятся носителями культурного кода, вследствие чего происходит их идентификация с российской национальной культурой и успешно
формируется культурная идентичность.
ЛИТЕРАТУРА
1. Литвинцева Г.Ю., Пашедко Ю.М. Русская культура как основа национальной идентичности россиян // Международный научно-исследовательский журнал. — 2017. —
№ 11–1 (65). — С. 31–33.
2. Культура как фактор модернизации России : коллективная монография / отв. ред.
А.В. Костина. —2-е изд., испр. и доп. — Москва : Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2015. —
318 с.
3. Садохин А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации : учебное посо-
бие. — Москва : Кнорус, 2014. — 254 с.
4. Тюрменко И.И., Горбула А.Д. Культурология: теория и история культуры : учебное
пособие. — Киев : Центр учебной литературы, 2004. — 427 c.
5. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. — Москва : Либроком, 2012. — 440 с.
6. Водопьян В.Г., Хамаганова К.В. Визуальные коды культурной идентичности в со-
временном медиапространстве // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. — 2018. — № 32. — С. 229–235.
7. Гильтебрандт П.А. Штейнталь и Лацарус: Мысли о нар. психологии, перед.
П.А. Гильтебрандтом. — Воронеж : тип. В. Гольдштейна, 1865. — 41 с.
8. Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологии. — Москва : Вече,
2003. — 512 с.
9. Культурный код. Что важно для современной молодёжи? // ЦИСМ : [сайт]. — Ре-
жим доступа: https://www.cism-ms.ru/poleznye-materialy/kulturnyy-kod-chto-vazhno-dlyasovremennoy-molodyezhi-/ (дата обращения: 30.10.2024).
10. Лихачев Д.С. Культура как целостная среда // Новый Мир. — 1994. — № 8. —
С. 3–8.
167
11. Окара А.Н. О национальной гордости великорусов // Полития. — 2008. —
№ 1 (48). — С. 87–88.
12. Яхшиян О.Ю. Русский культурный (цивилизационный) код: идентичность и поли-
тика // Вестник университета. — 2019. — № 10. — С. 52–58.
13. Клейн Л. Академик Рыбаков и партийная линия // Троицкий вариант. — Наука. —
2011. — № 04 (73). — C. 14.
14. Указ Президента Российской Федерации «О внесении изменений в Стратегию гос-
ударственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденную Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1666» //
СПС «Консультант Плюс». — Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/
cons_doc_LAW_312881/ (дата обращения: 30.10.2024).
15. Шпикалова Т.Я. Модель развития инновационных процессов этнохудожественного
образования // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. —
2007. — № 5. — С. 133–135.
16. Основы государственной культурной политики Российской Федерации: утв. Ука-
зом Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 [Электронный ресурс] // СПС
«КонсультантПлюс». — Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_
172706/ (дата обращения: 30.10.2024).
17. Лузан В.С. К вопросу о влиянии культурной политики на современные локальные
идентичности // Социодинамика. — 2016. — № 2. — С. 47–66.
18. Околович М.Г. Специфика обучения проектной деятельности студентов художе-
ственно-педагогических специальностей в Новгородском государственном университете
имени Ярослава Мудрого // Человек, общество, образование : сборник статей международного форума, Великий Новгород, 31 января — 01 февраля 2023 года. — Ульяновск : ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра»), 2023. — С. 172–177.
19. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями на 18 июля 2022 года) Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287 // СПС «Консультант Плюс». — Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/ (дата обращения: 30.10.2024).
20. Поровская Г.А., Поровский А.Г. Формирование этнокультурных компетенций учи-
телей изобразительного искусства в условиях модернизации общего и высшего образования:
сборник трудов конференции // Этнокультурная деятельность в современных образовательных организациях и учреждениях культуры: опыт, проблемы, перспективы : материалы
Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 25 март 2017 г.) / редкол.: Т.И. Бакланова [и др.] —
Чебоксары : Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017. — С. 222–225.
168
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аипова А.К. Сущность понятия «этническая идентичность» // Философ-
ско-педагогические проблемы непрерывного образования : Сборник научных
статей, Могилев, 26–27 апреля 2018 года / под ред. М.И. Вишневского,
Е.И. Снопковой. — Могилев : Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова, 2018. — С. 129–133.
Альманах «Методическая вертикаль». Вып. 1. Образовательный ланд-
шафт Великого Новгорода: открываем возможности. — Великий Новгород :
ГОАУ «РИПР», 2022. — 88 с.
Антанович Н.А. Научное изучение идентичности и возможности его при-
менения в формировании политики идентичности / Н.А. Антанович, О.Е. Побережная, Л.В. Слуцкая // Весці БДПУ. Сер. Гісторыя. Філасофія. Паліталогія.
Сацыялогія. Эканоміка. Культуралогія. — 2021. — № 3. — С. 25–30.
Антанович Н.А. Роль научного изучения этнокультурных отношений
в формировании политики идентичности / Н.А. Антанович, О.Е. Побережная //
Труд. Профсоюзы. Общество. — 2022. — № 1 (75). — С. 81–91.
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства
XIV–XVII вв. / сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. — Москва : Педагогика,
1985. — 367 с.
Архипова Е.В. Дидактический потенциал городских наименований для
изучения русского языка // Психолого-педагогический поиск. — 2019. —
№ 4 (52). — С. 183–190.
Асланов И.К. Теория культурно исторических типов Н.Я. Данилевского //
Философия и общество. — 2002. — № 1 (26). — С. 164–180.
Атаманенко А.А. Национальная идентичность и культура в цифровом
пространстве // nauka.me. — 2020 — № 1 — Режим доступа: https://nauka.me/
s241328880004932-9-1/. DOI: 10.18254/S241328880004932-9 (дата обращения:
30.10.2024).
Бабосов Е.М. Человекомерность социальных систем. — Минск : Беларус-
кая навука, 2015. — 392 с.
Барулин В.С. Социальная философия : учебник. — 2-е изд. — Москва :
ФАИР-ПРЕСС, 2000. — 560 с.
Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. — Москва : Советская
Россия, 1979. — 320 с.
169
Благирева Е.Н. Социокультурная инклюзия: дефиниция и позитивные
отечественные практики // Вестник культуры и искусств, 2019. — № 3 (59). —
С. 73–81.
Бокова А.В. Культурный контент как инструмент формирования идентич-
ности сообществ (к постановке проблемы) // Вестник Томского государствен-
ного университета. Культурология и искусствоведение. — 2020. — № 38. —
С. 5–11. — DOI 10.17223/22220836/38/1.
Большая энциклопедия : В 62 томах. Т. 18. — Москва : ТЕРРА, 2006. —
592 с.
Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков,
В.П. Зинченко. — 4-е изд., расширенное — Москва : АСТ : АСТ Москва ;
Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. — 811 с.
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. — Москва : Либроком, 2012. — 440 с.
Буева Л.П. Механизм идентификации в культуре // Психология и психо-
техника. — 2012. — № 11. — C. 41–49.
Великий Новгород. История и культура IX–XII веков: энциклопедический
словарь / под общ. ред. В.Л. Янина. — Санкт-Петербург : Нестор-История,
2007. — 552 с.
Великий Новгород: школьное и педагогическое образование: статьи
и очерки / В.Я. Бертов, Е.В. Иванов, И.В. Лукашенко, Р.П. Макейкина,
Р.М. Шерайзина. — Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 1999. —
224 с.
Воденко К.В., Иванченко О.С., Тихоновскова М.П., Лабадзе О.Е. Роль ре-
сурса исторической памяти в формировании гражданской идентичности
и обеспечении культурной безопасности молодёжи юга России. Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия:
Социально-экономические науки. — 2021. — Т. 14. — № 5. — С. 6–20.
Водопьян В.Г., Хамаганова К.В. Визуальные коды культурной идентично-
сти в современном медиапространстве // Вестник Томского государственного
университета. Культурология и искусствоведение. — 2018. — № 32. — С. 229–
235.
Гаранина Е.В. Литературный музей как среда формирования культурной
идентичности // Культура и цивилизация. 2021. Том 11. № 6А. С. 5–11. — DOI:
10.34670/AR.2021.54.74.001.
Гильтебрандт П.А. Штейнталь и Лацарус: Мысли о нар. психологии, перед. П.А. Гильтебрандтом. — Воронеж : тип. В. Гольдштейна, 1865. — 41 с.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]