Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник
.pdf
ные (коррекционные) образовательные учреждения, детские
дома-интернаты, психоневрологические интернаты, специальные
производственные организации. Безусловно, поиск оптимальных вариантов решения проблемы сосуществования здоровых
людей и инвалидов привел к появлению большого количества
промежуточных вариантов, например: обучение в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях и проживание
дома; размещение специальных (коррекционных) классов в обычных общеобразовательных школах; проживание в детском домеинтернате и обучение в обычной общеобразовательной школе,
инклюзивное образование и т.д., и т.п.
В России, особенно в советский период, преобладал подход
к организации жизни инвалидов в изолированных условиях. Так
требовала официальная идеология, утверждавшая преимущества
коммунистического пути общественного развития и вынужденная
«слегка приукрашивать» реальную ситуацию с инвалидизацией
населения. Это достигалось изоляцией инвалидов, преуменьшением масштабов данного явления.
В настоящее время, когда человек стал рассматриваться не
только как средство, инструмент, «человеческий фактор» той
или иной деятельности по преобразованию природы и общества,
но и прежде всего как цель, результат, смысл этих преобразований
и существования самого общества, проблема социальной интеграции инвалидов приобрела совершенно другое звучание.
При этом выяснилось: в экономически развитых странах подсчитано и доказано, что вложения в инфраструктуру, адаптированную для нормальной жизни инвалидов, полностью себя
оправдывают. Уменьшаются затраты на лечение инвалидов,
и сокращается численность людей, вынужденных отрываться от
основных видов деятельности, ухаживая за ослабевшими родственниками и инвалидами, более эффективно используется трудовой потенциал самих инвалидов, повышается их жизненный
уровень. Кроме того, резко снижается социальная напряженность,
создается благоприятная морально-психологическая атмосфера
в обществе.
Как показывает международный опыт, физическая культура
и спорт являются важнейшими феноменами воспитания личности инвалида, ее социализации и интеграции в среду здоровых
людей. Для спортсменов-инвалидов участие в тренировочном
процессе, особенно в соревнованиях, это прежде всего преодоление своей изоляции, возможность общения, расширения круга
знакомых и друзей, ощущение и сопереживание настоящего
481
праздника. Радость победы, горечь поражения значительно активизируют эмоционально-волевую сферу спортсменов, позволяют
забыть о своих недугах и, в конечном счете, почувствовать, что их
жизнь полнокровна и одухотворена. Таким образом, адаптивный
спорт (спорт инвалидов) не только оказывает благотворное оздоровительное и лечебное воздействие на спортсмена, но и является
к тому же еще и прекрасным средством поднятия уровня качества жизни в тех условиях, в которых оказался человек в связи со
своей болезнью и инвалидностью (Евсеев СП., 1999, 2000, 2014).
Как и в любой другой сфере социальной практики, адаптивный
спорт отображает тенденции интеграции и дифференциации. Так,
в работах Д.Ф. Мосунова (1999, 2000) приведены примеры, когда
спортсмены с ПОДА не только участвовали в соревнованиях по
плаванию среди здоровых лиц, но и выигрывали их, устанавливали мировые рекорды.
В статье В.В. Нелюбина и Б.В. Иванюженкова (2005) рассказывается об уникальных спортсменах с ПОДА, добившихся замечательных результатов в борьбе. Имеются такие уникальные примеры и сегодня. Это становится возможным, например, в таких
видах спорта, как гребля.
В настоящее время тенденции интеграции спорта здоровых
и инвалидов проявляются в том, что Паралимпийские игры проводятся в той же стране, в том же городе и на тех же спортивных
объектах, где проходили Олимпийские игры. Прорабатываются
вопросы о возможности совмещения этих крупнейших международных соревнований во времени. Однако сегодня это практически невозможно с организационной и экономической точек
зрения.
Тенденции интеграции наблюдаются и в крупнейших международных спортивных движениях инвалидов – паралимпийском
и специальном олимпийском.
Сегодня в Паралимпийских играх участвуют десять типов
(категорий) спортсменов, хотя начинались подобные Игры с соревнований, в которых выступали только инвалиды в колясках.
Так, в XI Паралимпийских играх участвовали: ампутанты, лица
с последствиями ДЦП, незрячие спортсмены, инвалиды с поражением интеллекта и др.
В специальном олимпийском движении набирает силу программа «Объединенный спорт», в которой предусмотрено участие
здоровых и специальных (с поражением интеллекта) спортсменов в составе одной команды. В этом случае интеграционные процессы осуществляются в явном виде.
482
Включение в международные спортивные федерации по видам
спорта для здоровых спортсменов структурных подразделений,
занимающихся видами адаптивного спорта, убедительно подтверждает перспективность интеграционных процессов в данном
виде социальной практики.
Все эти примеры относились непосредственно к соревновательной деятельности. Что же касается тренировочного процесса,
то здесь тенденция интеграции проявляется в большей мере.
Имеется много примеров, когда олимпийцы и паралимпийцы
тренируются вместе – в одном бассейне, одном спортивном зале,
одной группе (Исаков Э.В., 2010). Отличные возможности для
интеграции спортсменов-инвалидов в образовательную среду
предоставляют новые направления и специальности высшего –
«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» и среднего профессионального образования – «Адаптивная физическая культура»,
в которых снят десятилетиями существовавший запрет на обучение инвалидов в образовательных учреждениях физической культуры и спорта как высшего, так и среднего профессионального
образования.
Однако одновременно с интеграционными процессами наблюдается и дифференциация адаптивного спорта и спорта здоровых
людей.
Одним из примеров тенденции дифференциации адаптивного
спорта является выход из паралимпийского движения неслышащих и плохо слышащих спортсменов. Инвалиды данной нозологической группы участвуют в Сурдлимпийских (Всемирных
играх глухих, или «Тихих играх»), а также, разумеется, в соревнованиях менее высокого уровня.
Тенденции дифференциации проявляются в усилении внимания специалистов к проблемам совершенствования спортивнофункциональной классификации, ужесточении требований
к спортсменам, претендующим на ту или иную группу или тот
или иной класс в паралимпийских соревнованиях. Такие же тенденции прослеживаются в специальном олимпийском движении
и распределении специальных спортсменов на так называемые
дивизионы, в которых группируются примерно одинаковые по
силам спортсмены.
В заключение подчеркнем, что тенденции интеграции адаптивного спорта со спортом здоровых людей более гуманны, более
цивилизованны и потому в историческом плане более перспек-
483
тивны. Какими же способами, путями будет реализовываться данная тенденция – покажет время.
Главное при этом всегда помнить, что адаптивный спорт –
уникальное средство реабилитации и социализации инвалидов,
повышения уровня качества их жизни.
? Контрольные вопросы и задания
1. Приведите примеры интеграции детей-инвалидов в системе
образования.
2. Почему в последние годы усилились тенденции интеграции
лиц с отклонениями в состоянии здоровья в общем высшем
и среднем профессиональном образовании в области физической культуры и спорта? Проиллюстрируйте это примерами из
деятельности вашего вуза, других образовательных учреждений профессионального образования.
3. Какие примеры интеграции инвалидов в общество вам известны
из адаптивного спорта?
4. В чем проявляются тенденции дифференциации в адаптивном
спорте?
5. Как вы считаете, какие тенденции интеграции или дифференциации в адаптивном спорте будут преобладать в будущем?
Почему?
484
Раздел V
Адаптивная двигательная рекреация
Глава 24
Организация адаптивной двигательной
рекреации
Адаптивная двигательная рекреация, направленная на удовлетворение потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в отдыхе, развлечении, интересном
проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, общении в процессе занятий физическими упражнениями, реализуется самыми различными учреждениями и организациями.
Все они могут быть условно разделены на две крупные группы:
1) учреждения и организации, в которых адаптивная двигательная рекреация является центральным (основным) направлением работы;
2) учреждения и организации, в которых адаптивная двигательная рекреация выступает в качестве дополнительного направления деятельности, а основным является адаптивное физическое
воспитание, адаптивный спорт, физическая реабилитация и др.
К первой группе учреждений и организаций относятся физкультурно-спортивные клубы инвалидов, концентрирующие
свою деятельность на проведении занятий физическими упражнениями с целью отдыха, развлечения, интересного проведения
досуга и т.п. Это общественные организации, не имеющие бюджетного финансирования, а получающие периодические денежные дотации.
К этой же группе относятся аквапарки, боулинг-клубы (центры), бильярдные залы, аттракционы, рекреационные парки и др.
Как правило, это коммерческие организации. В некоторых из них
предусмотрены группы для людей с отклонениями в состоянии
здоровья, включая инвалидов. С такими группами должны работать специалисты по адаптивной физической культуре (инструкторы, преподаватели, тренеры, инструкторы-методисты и др.).
Оплата услуг в таких группах должна проводиться на льготных
условиях.
485
К первой группе относятся и немногочисленные центры,
клубы, занимающиеся подготовкой и проведением спортивных
праздников, всевозможных игр, эстафет, «веселых стартов» и др.
Например, в гг. Москве и Санкт-Петербурге уже несколько лет
работает физкультурно-спортивный центр Роналда Макдоналдса,
который целенаправленно занимается организацией спортивноразвлекательных праздников для детей-инвалидов, обучающихся
в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
I–VIII видов.
Этот центр по согласованию с комитетами образования и социального развития, в ведении которых находятся специальные
(коррекционные) образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии, проводит выездные мероприятия на спортивных базах спецшкол, детских домов-интернатов, психоневрологических интернатов и др. Сотрудники центра, имеющие высшее
профессиональное образование по адаптивной физической культуре, организуют и проводят спортивно-развлекательные мероприятия с использованием специального красочно оформленного
оборудования и инвентаря, принадлежащих центру.
Эти мероприятия проводятся по специально разработанному
сценарию, предусматривающему торжественные акты (построения, приветствия почетных гостей), проведение эстафет и других
состязаний, показательные выступления спортсменов, награждения участников и другие аспекты. К проведению таких праздников привлекаются спонсоры.
Помимо основной цели (дать детям с отклонениями в развитии
радость участия, общения, возможность получить удовольствие
от игр, эстафет и т.п.), предусматривается еще одна цель – провести с педагогами образовательных учреждений мастер-классы по
осуществлению таких мероприятий собственными силами. Кроме
того, педагогам даются консультации по приобретению или изготовлению специального оборудования и инвентаря.
Ко второй группе учреждений и организаций, проводящих
мероприятия адаптивно-рекреационного характера, относятся:
– специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей, воспитанников с отклонениями в развитии, в которых, помимо уроков адаптивного физического воспитания по
утвержденным в установленном порядке программам, предусмотрены физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме
учебного дня: гимнастика до учебных занятий, физкультурные
минутки или паузы, дополнительные занятия (в том числе рекреационного характера) во второй половине дня; спортивные праздники и др.;
486
– образовательные учреждения дополнительного образования
детей в области адаптивной физической культуры, где, помимо
учебно-тренировочных занятий адаптивным спортом, проводятся
и занятия по адаптивной двигательной рекреации;
– реабилитационные центры, лечебно-профилактические
учреждения здравоохранения и социального обеспечения, в которых реализуются занятия по физической реабилитации, ЛФК,
а также по адаптивной двигательной рекреации.
Такие рекреационные занятия должны проводить специалисты ЛФК после прохождения курсов повышения квалификации
по адаптивной двигательной рекреации.
Помимо организаций и учреждений, работающих постоянно,
адаптивная двигательная рекреация реализуется в структурах,
работающих временно. К таким структурам относятся летние
и зимние оздоровительные лагеря для детей-инвалидов и их здоровых сверстников (братьев, сестер, близких друзей и др.).
В летних и зимних лагерях большое внимание уделяется рекреационным мероприятиям в режиме дня. Свежий воздух,
водоем (летом), природа создают особую атмосферу для отдыха,
получения удовольствия от движений, игр, эстафет, «веселых
стартов», различных театрализованных представлений и т.п.
В штатное расписание персонала летних и зимних оздоровительных лагерей должна обязательно включаться ставка для
специалиста по адаптивной физической культуре, в обязанности
которого входит и организация рекреационных занятий (включая
организацию самостоятельных занятий) с детьми-инвалидами.
Объединение в одну группу детей-инвалидов и их здоровых
сверстников создает хорошие предпосылки для социализации
детей с отклонениями в развитии, их интеграции в общество, способствует преодолению психологических комплексов.
? Контрольные вопросы и задания
1. Перечислите основные учреждения и организации, в которых адаптивная двигательная рекреация является основным
направлением работы.
2. Каковы, по-вашему, перспективы учреждений и организаций,
целенаправленно занимающихся реализацией адаптивной двигательной рекреации?
3. В каких учреждениях и организациях должны проводиться
занятия по адаптивной двигательной рекреации, помимо основной их деятельности?
487
4. Какие формы адаптивной двигательной рекреации, используемые в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, вам известны?
5. Составьте сценарий спортивного праздника для детей-инвалидов.
6. Раскройте возможности организации адаптивной двигательной рекреации в летних и зимних оздоровительных лагерях.
Глава 25
Конкретизация цели и задач адаптивной
двигательной рекреации, ее ведущих функций
и принципов
25.1. Отличительные черты
адаптивной двигательной рекреации
Адаптивная двигательная рекреация является видом адаптивной физической культуры, который только начинает развиваться
в нашей стране и поэтому требует к себе повышенного внимания
со стороны всех юридических и физических лиц, занимающихся
проблемами людей с отклонениями в состоянии здоровья.
Адаптивная двигательная рекреация ориентирована на удовлетворение потребности человека с отклонениями в состоянии
здоровья в получении удовольствия от двигательной активности,
отдыха, смены вида деятельности и т.п., что и определяет ее отличительные черты.
1. Адаптивная двигательная рекреация – это такой вид двигательной активности, участие в котором зависит от желания занимающегося и не является для него обязательным.
2. В адаптивной двигательной рекреации реализуется полная
свобода выбора средств, методов и форм организации коллективных или самостоятельных занятий, где сами занимающиеся
решают, чем им заниматься, стремятся к достижению психологического комфорта.
3. Ключевым ориентиром в адаптивной двигательной рекреации является получение удовольствия от занятий. Именно
поэтому наиболее предпочтительны в данном случае занятия
на открытом воздухе, общение с природой (в национальных рекреационных парках и землях, заповедниках и др.), включая общение с животными (например, верховая езда); взаимодействие
488
с водной средой (например, посещение аквапарка, занятия гидроаэробикой); использование средств искусства (музыки, танцев),
соревновательных и игровых методов, стимулирующих мотивационную сферу занимающихся, и др.
4. Занятия по адаптивной двигательной рекреации могут проводить и участвовать в них родственники лиц с отклонениями
в состоянии здоровья, волонтеры, другие заинтересованные люди.
Однако наибольший эффект от рекреационных мероприятий
будет в том случае, если в их организации и проведении участвуют
специалисты по адаптивной физической культуре, освоившие
специализацию (профиль подготовки) «адаптивная двигательная
рекреация».
5. Помимо целенаправленно организуемых занятий по адаптивной двигательной рекреации, мероприятия рекреационного
характера могут и должны проводиться в качестве дополнения
к основной деятельности в учреждениях образования, здравоохранения, социальной защиты, ведомственных санаториях, домах отдыха и др.
25.2. Конкретизация цели и задач адаптивной
двигательной рекреации
Главная цель адаптивной двигательной рекреации – оптимизация состояния и восстановления физических и духовных сил,
затраченных занимающимся в процессе основного вида деятельности (учебы, реабилитационно-лечебных мероприятий, труда
и профессиональной деятельности, адаптивного спорта, адаптивного физического воспитания и др.), за счет его смены, переключения на занятия развлекательного характера и получения от них
удовольствия.
Для самого занимающегося основная цель адаптивной двигательной рекреации состоит в овладении им проверенных исторической практикой мировоззренческих взглядов Эпикура,
который проповедовал философию (принцип) гедонизма, и освоении основных приемов и способов рекреации и применении их
в повседневной жизни.
Таким образом, для человека ключевыми словами в адаптивной физической рекреации являются следующие: переключение,
получение удовольствия, отдых, восстановление.
Исходя из этого основными задачами адаптивной двигательной рекреации являются:
– переключение с основного вида деятельности на другой,
связанный с двигательной активностью;
489
– получение удовольствия от движений, повышение настроения от занятий физическими упражнениями;
– оптимизация своего состояния, восстановление физических
и духовных сил;
– обеспечение активного отдыха и приобщение к здоровому
образу жизни;
– привитие интереса к адаптивной физической культуре и вовлечение в занятия другими ее видами – адаптивным спортом,
экстремальными и креативными видами двигательной активности и др.;
– вовлечение занимающихся в общение со здоровыми людьми
и овладение коммуникативными, социальными навыками;
– преодоление психологических комплексов (неуверенности,
отчужденности и др.);
– повышение уровня качества жизни инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Однако для того, чтобы перечисленные задачи адаптивной
двигательной рекреации могли быть выполнены, необходимо
добиваться выполнения целого ряда условий, преодолеть объективные и субъективные препятствия, стоящие на пути широкого внедрения в практику этого вида адаптивной физической
культуры.
Одним из важнейших условий для широкого внедрения в практику адаптивной двигательной рекреации является изменение
отношения населения нашей страны к инвалидам и лицам с отклонениями в состоянии здоровья, признания их равных прав и своих
обязанностей по обеспечению для них равных возможностей для
участия во всех без исключения сферах социальной жизни, включая культуру, спорт, отдых. Необходимо добиться, чтобы появление инвалидов в аквапарке, боулинг-центре, бильярдном зале
и др. воспринималось всеми как совершенно нормальное явление,
а не «экстравагантное чудачество».
С другой стороны, необходимо коренным образом изменить отношение к этому виду адаптивной физической культуры
самих инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, которых следует переубедить в ценности и полезности
только лекарственных препаратов и «чудодейственных» бальзамов, биологически активных добавок и др., активно внедряемых в нашу жизнь мощными рекламными акциями, и которые якобы в одночасье и, главное, без приложения каких-либо
усилий помогут решить все проблемы. Специалистам по адап-
490
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]