Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальный интеллект учащихся с недоразвитием познавательной деятельности. Монография
.pdf
30. Гинецинский, В. А. Основы теоретической педагогики [Текст]
/ В. А. Гинецинский. – СПб., [Б.и. ], 1992. – 35 с.
31. Гнездилов, М. Ф. Развитие устной речи умственно отсталых
школьников [Текст] / М. Ф. Гнездилов. – М . : Учпедгиз, 1957. – 136 с.
32. Голубев, Н. К. Введение в диагностику воспитания [Текст] / Н.
К. Голубев, Б. П. Битинас. – М., [Б.и.], 1984.
33. Гордиенко, Е. А. Некоторые психолого-педагогические аспекты взаимоотношений умственно отсталых учащихся в коллективе
[Текст] / Е. А. Гордиенко // Дефектология. – 1984. – №3. – С. 45-49.
34. Дульнев, Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе [Текст] / Г. М. Дульнев. – М.: Просвещение. 1981. – 176 с.
35. Евлахова, Э. А. Особенности восприятия изображения выразительных движений у учащихся вспомогательной школы [Текст] / Э.
А. Евлахова // Доклады АПН РСФСР. – 1957. – №4. – С. 161 – 164.
36. Евлахова, Э. А. Особенности восприятия сюжетно-ролевых
картин учащимися вспомогательной школы [Текст]: автореферат дис.
… канд. психол. наук / Э. А. Евлахова. – М., Б.и., 1958.
37. Емельянов, Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение [Текст] / Ю. Н. Емельянов. – Л., 1985. – 265 с.
38. Еременко, И. Г. Олигофренопедагогика [Текст]: учеб. пособие
для студ. спец. № 2 «Дефектология» пед. инст. / И. Г. Еременко. –
Киев, 1985. – 326 с.
39. Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю. М. Жуков. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
40. Заровняева, А. Ю. Коррекция восприятия человека с учетом
влияния вербальной установки на учащихся с нарушением интеллекта [Текст]: дис. … канд. пед. наук / НИПК и ПРО. – Новосибирск,
[Б.и. ], 2002. – 249 с.
41. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. – М., 1999. – 480с.
42. Кан-Калик, В. А. Грамматика общения [Текст] / В. А. КанКалик. – М.: Просвещение, 1987. – 145 с.
43. Карабанова, О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка [Текст] / О. А. Карабанова. – М.: Российское педагогическое
агенство, 1997. – 192с.
44. Карпова, Г. А. Методы педагогической диагностики [Текст]:
учебное пособие / А. Г. Карпова. – Екатеринбург, 2001.
45. Качарян, А. С. Преодоление социально-трудных ситуаций общения в зависимости от сложности социальной перцепции [Текст]: дис….
канд. психол. наук / Ленингр. гос. пед. ин-т. – Л.: Лен. ун-т, 1986.
141
46. Кинстлер, Н. И. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в процессах восприятия и понимания состояний другого человека
у детей с нарушениями интеллектуального развития [Текст]: дис. …
канд. пед. наук / Бийск. гос. пед. ин-т. – Екатеринбург, [Б.и. ], 2000.
47. Ковалец, И. В. Азбука эмоций [Текст]: практическое пособие для
работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии
и эмоциональной сфере / И. В. Ковалец. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 136 с.
48. Коломинский, Я. Л. Некоторые педагогические проблемы
социальной психологии [Текст] / Я. Л. Коломинский. – М.: Знание,
1977. – 63 с.
49. Коломинский, Я. Л. Человек среди людей [Текст] / Я. Л Коломинский. – 2-е изд. – М.: Молодая гвардия, 1973. – 238 с.
50. Кондратьева, С. В. Учитель – ученик [Текст] / С. В. Кондратьева. – М., 1984. – 80 с.
51. Коркунов, В. В. Индивидуальный подход к учащимся в спец.
(кор.) образовательном учреждении: концепция, оценки индивидуальности и планирования коррекционно-развивающей работы [Текст]:
монография / под ред. В. В. Коркунова; Урал. гос. пед. ун- т. – Екатеринбург, [Б.и.], Пермь, 2005. – 128 с.
52. Коркунов, В. В. Концептуальные положения специального образования в регионе: от теоретических моделей к практической реализации [Текст]: монография / В. В. Коркунов; УрГПУ. – Екатеринбург, 1998. – 124 с.
53. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии [Текст] /
В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1972. – 255 с.
54. Крутецкий, В. А. Психология подростка [Текст] / В. А. Крутецкий. – М., 1989.
55. Кукосян, О. Г. Профессиональные особенности межличностного познания и общения [Текст] / О. Г. Кукосян. – Краснодар, 1985.
– С. 100 – 113.
56. Лабунская, В. А. Невербальное поведение. Социальноперцептивный подход [Текст] / В. А. Лабунская. – Ростов: Изд-во Ростов. ун-та, 1986.
57. Лабунская, В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание [Текст] / В. А. Лабунская. – Ростов н / Д., 1999.
58. Лалаева, Р. И. Нарушения устной речи и система их коррекции
у умственно отсталых школьников [Текст] / Р. И. Лалаева. – Л.: Издво ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1988. – 72 с.
59. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.
Н. Леонтьев. – М.: Изд-во Политиздат, 1975. – 303 с.
142
60. Лурье, Н. Б. Коррекционно-воспитательная работа с умственно
отсталыми детьми [Текст] / Н. Б. Лурье. – М., 1962.
61. Малофеев, Н. Н. Современное состояние коррекционной педаго-
гики [Текст] / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 1996. – №1. – С. 3-7.
62. Мирский, С. Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомо-
гательной школы в трудовом обучении [Текст] / С. Л. Мирский. – М.,
1990. – С. 128 – 149.
63. Мирский, С. Л. Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательной школе [Текст] / С. Л. Мирский // Дефектология. – 1986. – №1. – С. 44 – 47.
64. Мирский, С. Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе [Текст] / С. Л. Мирский. – М., 1988.
– С. 194 – 209.
65. Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] // Избранные
психологические труды / В. Н. Мясищев. – М. : Воронеж, 1995. – 365 с.
66. Намазбаева, Ж. И. Некоторые особенности личности учащихся
вспомогательной школы [Текст] / Ж. И. Намазбаева. – Алма-Ата, 1985.
67. Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение умственно отсталых детей [Текст]: учеб. пособие для пед. вузов / ред. А. Н. Грабров, Н. Ф. Кузьмина. – М . : Наркомпросс, 1941. – 229 с.
68. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И.
Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1997.
69. Панферов, В. Н. К вопросу о восприятии человеческих лиц
[Текст] / В. Н. Панферов // Сборник «Человек – общество: сборник
Вып. 2. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.
70. Панферов, В. Н. Когнитивные эталоны и стереотипы взаимопонимания людей [Текст] / В. Н. Панферов // Вопросы психологии.
– 1982. – №5. – С. 139 – 141.
71. Першина, Н. А. Коррекция отклонений в процессах восприятия, понимания, употребления тактильно-кинестетических знаков
невербального общения у умственно отсталых детей [Текст]: дис. …
канд. пед. наук / Бийск. гос. пед. инст. – Бийск, 1999. – 352 с.
72. Петрова, В. Г. Практическая и умственная деятельность детейолигофренов [Текст] / В. Г. Петрова. – М., 1968.
73. Петровская, Л. А. Компетентность в общении [Текст] / Л. А.
Петровская. – М., 1990. – 216с.
74. Пиаже, Ж. Психология интеллекта [Текст] // Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М.: Просвещение, 1969.
75. Пинский, Б. И. Психологические особенности деятельности
умственно отсталых школьников [Текст] / Б. И. Пинский. – М., 1962.
143
76. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология [Текст] / А.
А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб. : Питер, 1999. – 416с.
77. Рогов, Е. И. Личность в педагогической деятельности [Текст] /
Е. И. Рогов. – Ростов н/Д. 1994. – 240с.
78. Рогов, Е. И. Личность учителя: теория и практика [Текст] / Е.
И. Рогов. – Ростов н/Д. 1996.
79. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л.
Рубинштейн. – М., 1946. – 704с.
80. Рубинштейн, С. Я. Психология умственно отсталого школьни-
ка [Текст] / С. Я. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1979. – 192 с.
81. Рыданова, И. И. Основы педагогики общения [Текст] / И. И.
Рыданова. – Минск: Беларусская наука, 1998. – 319 с.
82. Синев, В. Н. Проблема понимания и личностного развития уча-
щихся вспомогательной школы [Текст] / В. Н. Синев. – М., 1977.
83. Ситаров, В. А. Дидактика [Текст]: учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд.,
стереотип. – М.: Академия, 2004. – 368 с.
84. Стернина, Т. З. Понимание эмоциональных состояний другого
человека детьми с нарушением умственного развития [Текст] / Т. З.
Стернина // Дефектология. – 1988. – №3. – С. 8-15.
85. Теория обучения [Текст]: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / ред. О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС,
2003. – 384 с.
86. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий [Текст] / Б.
М. Теплов. – М., 1961. – 536 с.
87. Хайртдинова, Л. Ф. Формирование первоначальных представлений о себе у дошкольников с нарушением интеллекта [Текст] / Л. Ф.
Хайртдинова // Дефектология. – 2001. – №2. – С. 28 – 34.
88. Хейзинга, И. Человек играющий [Текст]: статьи по истории
культуры / И. Хейзинга. – М.: Прогресс. 1997. – 416 с.
89. Шаповалова, О. Е. Об изучении особенностей эмоциональной
сферы учащихся вспомогательной школы-интерната [Текст] / О. Е.
Шаповалова // Дефектология. – 1996. – №5. – С. 60-65.
90. Шевченко, Н. Б. Особенности восприятия и понимания эмоциональных состояний человека под влиянием интонационных установок
и их коррекция у умственно отсталых детей [Текст]: автореф. дис. …
канд. пед. наук / Бийск. гос. пед. ин-т. – Екатеринбург, 1999. – 19 с.
91. Щербаков, А. И. Совершенствование системы психологопедагогического образования будущего учителя [Текст] / А. И. Щербаков // Вопросы психологии. – 1981. – №5. – С. 13 – 21.
144
92. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст ] / Д. Б. Эльконин. –
М.: ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
93. Якобсон, П. М. Психология чувств [Текст ] / П. М. Якобсон. –
М., 1956. – 98 с.
145
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Методика №1. Условное название – «мимика»
Задания методики включены в две серии: А и В.
Задания серии А направлены на выявление у детей уровня сформированности способности определять эмоциональные состояния
по изображению мимики детей. Стимульным материалом являются
картинки с изображением лиц девочек и мальчиков, испытывающих
эмоциональные состояния радости, горя, гнева, удивления и страха.
Проведение: детям последовательно предъявляются картинки с
изображением мимики детей, находящихся в различных эмоциональных состояниях.
Инструкция к проведению:
• внимательно рассмотри изображение лица ребенка на рисунке;
• определи по выражению лица эмоциональное состояние ребенка;
• назови это эмоциональное состояние;
• выдели признаки, которые помогли определить тебе это эмоцио-
нальное состояние.
Оценка результатов проводится в баллах.
• 3 балла – психологическое значение соответствует следующим
эмоциональным состояниям:
№ кар-
тинки
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Изображения
лиц девочек
радость
горе
гнев
удивление
страх
№ кар-
тинки
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Изображение лиц маль-
чиков
радость
горе
гнев
удивление
страх
• 2 балла – психологическое значение экспрессии лица не указыва-
ется, а называется ситуация, соответствующая данному значению.
• 1 балл – в ответе есть элемент анализа, но определение психологического значения состояния, а также ситуации, в которой оно возможно, осуществляется с использованием наводящих вопросов.
• 0 баллов – при невыполнении задания.
146
Методика 1
Серия А
1.1.
1.3.
1.2.
1.4.
1.5.
147
1.6. 1.7.
1.8. 1.9.
1.10.
148
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методика № 1. Условное название – «Мимика»
Задания серии В направлены на выявление у детей уровня сформированности способности определять эмоциональные состояния
по схематическому изображению мимики.
Проведение: детям последовательно предъявляются картинки со
схематическим изображением мимики детей, находящихся в различных эмоциональных состояниях.
Инструкция к проведению:
• внимательно рассмотри схематическое изображение лица;
• определи по схематическому изображению лица эмоциональное
состояние;
• назови это эмоциональное состояние;
• выдел и признаки, которые помогли определить тебе это эмоцио-
нальное состояние.
Оценка результатов проводится в баллах.
• 3 балла – психологическое значение соответствует следующим
эмоциональным состояниям:
№ картинки Психологическое значение
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
радость
горе
гнев
удивление
страх
• 2 балла – в ответе не указывается прямо на психологическое
значение экспрессии лица, а называется ситуация, соответствующая
данному значению.
• 1 балл – в ответе есть элемент анализа, но определение психологического значения состояния, а также ситуации, в которой оно
встречается, возможно лишь с использованием наводящих вопросов.
• 0 баллов – при невыполнении задания.
149
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Методика 1
Ф. И.______________ Дата рождения________Класс, шк. ___
Серия № Состояние Выделяемые признаки Балл
А 1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
В 1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]