Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная психология. Учебник для вузов физической культуры
.pdf
– 11 –
восприятия, и наоборот, одинаковые образы восприятия могут
быть порождены разными явлениями. Самым существенным в
восприятии является предположение, ожидание человека, которое основано на прошлом опыте. На основе экспериментов
Э. Кентрил развертывает систему транзактной социальной психологии. Устойчивость, константность мира положений приводит к чрезмерным глобальным социально-психологическим выводам: все недоразумения и конфликты между людьми проистекают из разного видения (предположения) мира и событий; общество должно стремиться к созданию общезначимого и надежного мира положений у своих граждан; все массовые и личные
средства коммуникаций могут быть эффективными только в
опоре на мир положений.
Мир положений должен изменяться, ибо изменяется окружающий мир, и человек должен к этому приспособиться. Этот
процесс проходит несколько стадий:
1) стремление воспринять новое в форме старых, знакомых
предположений, стандартов;
2) активизация сознания при невозможности привычного
пути (абстракции, знания, понимание запускаются в ход);
3) чувство угнетения, когда задача не разрешается;
4) духовный подъем в ходе решения и разрешения задачи;
5) решение задачи, приращение опыта, мира положений.
По мнению Э. Кентрила, в человеческой деятельности заключено противоречие: стремление к сохранению и надежности своего мира положений, своих оценочных суждений, но, с
другой стороны, постоянное стремление к увеличению, расширению, совершенствованию своего мира положений, своих суждений. Однако Э. Кентрил занижает роль сознания в деятельности человека.
Зарубежная социальная психология глубоко проникает в общую психологию и социологию. Общая психология изучает лишь
психофизиологические, чувственные и моторные компоненты по-
– 12 –
ведения человека, а социальная психология изучает все психические процессы, возникающие во взаимоотношениях людей.
Возникновение и развитие социально-психологических идей
в каждой из стран имеет свои специфические особенности. В
Болгарии активно занимаются изучением проблем коллектива и
личности (В. Вичев, В. Момов, А. Петков, Г. Йолов). Разрабатываются социально-психологические проблемы образования, воспитания, спорта. Накопленные знания все активнее используются с целью оптимизации управления коллективами (Ф. Генов,
С. Симеонов, В. Михайлов и др.).
Исследования венгерских психологов охватывают широкий круг проблем, касающихся общественного мнения и социальных установок, социальной психологии труда, психологии
малых групп, социально-психологических вопросов клинической психологии, социально-психологического аспекта социализации личности.
Исследователи Германии занимаются разработкой проблем
коллектива, кооперации, личности в процессе ее социализации.
Большое внимание уделяется разработке методов исследования.
В начале 60-х годов социальная психология активно разрабатывается в Польше, Румынии, Чехословакии. Психологи каждой из стран представляют свое понимание предмета социальной психологии, в общем-то, мало чем отличающееся от американского понимания.
1.3. Развитие социальной психологии в России
Развитие идей социальной психологии в России также начиналось в русле философии. Среди мыслителей ХVIII в. следует упомянуть В. Н. Татищева, который понимал умственное развитие человека как продукт «соучаствования», общения людей. Существенное место в развитии ораторского искусства принадлежит М. В. Ломоносову. Большое значение общественно-психологическим
– 13 –
факторам придавал А. Н. Радищев. Он указывал, что человек отличается от животных способностью сопечалиться, сорадоваться с
другими людьми. Характер человека, развитие его духовных сил
определяются не столько врожденными задатками, сколько особенностями обучения, воспитания и социальными условиями.
Социально-психологические идеи имеют место и в системе
философии революционных демократов ХIХ века. В личности выделяются общечеловеческие, национальные, сословные черты.
Представителями описательной социальной психологии
считаются Н. К. Михайловский, В. М. Бехтерев, А. Копельман
и др. Н. К. Михайловский (конец ХIХ – начало ХХ века) интересуется массовидными явлениями, взаимоотношениями между людьми, придавая исключительное значение подражанию и
внушению. В. М. Бехтерев агитирует за необходимость изучения общественной психологии, которая должна иметь свой
предмет, структуру, методы. По его мнению, общественная
психология должна изучать изменения психических явлений в
группах, коллективах.
Таким образом, еще до Октябрьской революции в России
выделяется отдельная область психологии – общественная, коллективная, социальная. Однако подняться на подлинно научный
уровень она еще не смогла.
В 20-е годы начинается активное становление социальной
психологии в России. В. М. Бехтерев создает так называемую
коллективную рефлексологию со своим предметом и методами.
Суть коллективной рефлексологии сводилась им к унаследованным и сочетательным рефлексам коллективов, групп, масс, толпы на биосоциальные раздражители. В коллективах изучаются:
возбудимость, коллективные настроения, наблюдательные способности, коллективное сосредоточение, творческая деятельность, суждения, решения. Значимость работ В. М. Бехтерева
определяется новаторским исследовательским подходом к изучению социально-психологических явлений.
– 14 –
В дальнейшем Б. В. Беляев дал широкое определение предмета социальной психологии, которая должна изучать психологию
коллективов, групп, масс, толпы. А. С. Залужный сосредоточил
свое внимание на изучении детских коллективов. В биологизаторском ключе пытался построить коллективную психологию В.
А. Вагнер (зоопсихолог). Он выделяет следующие типы людей:
стадный, вожаческий, социальный. Однако его взгляды не нашли поддержки у других психологов.
Г. И. Челпанов полагал, что индивидуальная экспериментальная психология должна быть дополнена социальной психологией. А. Н. Нечаев проводил эксперименты в групповых условиях. Он изучал особенности интеллектуального, эмоциональноволевого, умственного утомления учащихся в различных группах в зависимости от возраста, пола, уровня образования.
В. Е. Смирнов изучал интересы рабочих-подростков, мотивы
учения. Попытку создания социальной психологии как науки
делает В. А. Артемов.
Своеобразные взгляды развивал Л. Н. Войтоловский. Он
считал, что предметом коллективной психологии являются настроения, энтузиазм масс, их воля, стремления, борьба. Он ограничивал проблематику социальной психологии лишь массовидными психологическими явлениями.
Н. Ф. Курманов считал, что коллективная психология должна изучать переживания, настроения, психологию и поведение
индивидов с точки зрения классового подхода.
Можно сказать, что социальная психология 20-х годов характеризуется в методологическом отношении пестротой. Разнородность методологических подходов настораживала ведущих психологов и философов по отношению к социальной
психологии.
В период с 1930 по 1940 гг. был накоплен большой материал
по психологическим особенностям человека. Выяснено значение
различных коллективов в развитии личности (А. С. Макаренко).
– 15 –
Значительный вклад в развитие социальной психологии внесли
Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, К. Н. Корнилов, В. Н. Мясищев,
Н. Д. Левитов и другие психологи.
В 50–60 годы XX века встал вопрос о выделении социальной психологии в самостоятельную область психологических
наук. Современная социальная психология в России в своей
методологии и теории, в своей практической направленности
принципиально отличается от господствующих направлений за
рубежом. Однако имеется и определенная научная общность в
методах, технике исследований, понимании ряда психологических явлений.
Важную роль в становлении социальной психологии сыграли Б. Д. Парыгин, Г. М. Андреева, Е. С. Кузьмин, В. А. Ядов,
А. Г. Ковалев, К. К. Платонов, А. В. Петровский и др. Особое
значение в становлении социальной психологии имеет школа
психологов Д. Н. Узнадзе. В университетах создаются кафедры
социальной психологии, научные лаборатории, готовятся учебники по социальной психологии. Фундаментальные научные
разработки позволили психологам развернуть фронт прикладных
исследований и внедрения результатов в практику.
Вопросы для самопроверки
1. Характеристика предпосылок возникновения и развития
социальной психологии.
2. Этапы становления социальной психологии.
3. Зарубежные представители социальной психологии, сто-
явшие у истоков ее развития? и их психологические идеи.
4. Российские психологи, чьи идеи легли в основу социаль-
ной психологии.
5. Прикладная значимость социальной психологии.
– 16 –
Диагностика способности к влиянию на других людей
Ответьте на каждый вопрос «да» или «нет» в зависимости от
того насколько это характеризует вас.
1. Выбрали бы вы профессию актера или политика?
2. Раздражают ли вас люди, которые одеваются и ведут себя
экстравагантно?
3. Способны ли вы поделиться с другим человеком своими
личными переживаниями?
4. Реагируете ли вы немедленно на малейшие проявления
неподобающего к вам отношения?
5. Задевают ли вас успехи других в той области, в какой бы
хотелось достичь успехов вам?
6. Готовы ли вы взять на себя очень трудное дело только для
того, чтобы показать, что оно вам под силу?
7. Могли бы вы пожертвовать всем ради совершения чего-то
исключительного?
8. Хотели бы вы, чтобы вас всегда окружал один и тот же
круг друзей?
9. Придерживаетесь ли вы в жизни строгого распорядка?
10. Всегда ли вам удается убедить другого человека в чем-
либо?
11. Нравится ли вам делать привычное дело каждый раз по-
новому?
12. Любите ли вы подтрунивать над тем, у кого большое са-
момнение?
13. Можете ли вы сказать своему начальнику или тому, кто
считается признанным авторитетом, что он не прав?
Подсчитайте количество баллов в соответствии с таблицей.
– 17 –
Номер
вопроса
Ответы, балл
Номер
вопроса
Ответы, балл
да
нет
да
нет
1
2
3
4
5
6
7
5
0
5
5
5
5
5
0
5
0
0
0
0
5
8
9
10
11
12
13
5
0
5
5
5
5
0
5
0
0
0
0
Степень влияния на других людей определяется по следую-
щей шкале:
35–65 баллов. Человек может влиять на других людей, подчинять своему мнению, перевоспитывать, поучать, убеждать и
наставлять. Чем больше набрано баллов, тем ярче выражена способность влиять на других людей.
0–30 баллов. Человек не обладает силой внушения, не способен убедить других в каком-либо вопросе, не любит делать
через силу, слишком сдержан.
Литература
1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 2006.
2. Еникеев М. И. Общая и социальная психология. – М., 2005.
3. Андриенко Е. В. Социальная психология. – М, 2000.
4. Майерс Д. Социальная психология. М.; СПб., 2003.
5. Крысько В. Г. Социальная психология. Схемы и комментарии. –
М., 2001.
7. Руденский Е. Р. Социальная психология. – М., 2000.
8. Социальная психология / под ред. А. Л. Журавлева. – М., 2002.
9. Сухов А. М. Социальная психология. – М., 2006.
10. Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 2000.
– 18 –
Г л а в а 2
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
КАК НАУКА
2.1. Место социальной психологии
в системе научного знания
Социальная психология – наука, изучающая закономерности
поведения и деятельности людей, обусловленные их социальным
взаимодействием. Социальная психология возникла на стыке
двух наук – психологии и социологии – и опирается на знания
этих наук, методологию, методы.
Запросы на социально-психологические исследования поступают из всех сфер общественной жизни: труда, учебы, спорта
и др. Это обусловлено тем, что постоянно возрастает потребность в сознательном и эффективном управлении общественными процессами. Можно отметить, что практические запросы
опережают развитие теоретического знания в социальной психологии. В этом случае социальная психология становится практически прикладной научной дисциплиной.
Для социальной психологии актуально решение двух задач:
1) «достраивание» своего собственного «здания» как целостной
системы научного знания; 2) выработки практических рекомендаций столь необходимых для практики.
При становлении социальной психологии велись дискуссии
по ее предмету. Известный физиолог В. М. Бехтерев (начало XX
века) выступал с предложением создать науку рефлексологию.
Он называл ее коллективной рефлексологией, предметом которой являются поведение людей, коллективов, взаимоотношения
– 19 –
людей. Свои идеи о предмете социальной психологии высказывали Г. И. Челпанов, П. П. Блонский и др.
Результатом дискуссий относительно предмета социальной
психологии явился тот факт, что права гражданства получила
точка зрения, заключающаяся в том, что социальная психология – это учение о социальной детерминации психики. В становлении этой идеи важнейшая роль принадлежит Л. С. Выготскому. Учение Л. С. Выготского о высших психических
функциях в значительной степени реализовало задачу выявления социальной детерминации психики. В своих исследованиях Л. С. Выготский пришел к выводу, что для понимания сущности высших психических функций (мышления, памяти, внимание и др.) необходимо выйти за пределы организма и искать
их корни в общественных условиях жизни. Он показал, что
усвоение общественного опыта изменяет не только содержание
психической жизни, но и создает новые формы психических
процессов, отличающих человека от животных. По Л. С. Выготскому, главный механизм развития психики – это механизм
усвоения социально-исторических форм деятельности. Таким
образом, высказанные Л. С. Выготским идеи явились предпосылкой формирования внутри психологической науки ее разновидности – социальной психологии.
Во второй половине 20-го века сложилось три подхода к пониманию вопроса о предмете социальной психологии.
Первый подход, распространенный среди социологов, понимал социальную психологию как науку о «массовидных явлениях психики», включающую изучение психологии классов, коллектива, общественного сознания. Этот подход представлял социальную психологию как общественную психологию.
Второй подход, распространенный среди психологов, главным предметом социальной психологии считал личность.
– 20 –
Третий подход к построению предмета социальной психологии представляет собой синтез первого и второго подходов. Социальная психология рассматривается здесь как наука, изучающая
массовые психические явления и положение личности в группе.
Наиболее представительной идеей о предмете социальной
психологии явилась идея Б. Д. Парыгина – автора социальнопсихологической теории. В рамках этой теории социальная психология изучает социальную психологию личности, социальную
психологию общностей и общения, социальные отношения,
формы духовной деятельности.
На сегодня социальная психология приобрела статус самостоятельной науки, имеющей свой предмет исследования,
включающий:
1) методологию, принципы и методы исследования;
2) закономерности общения и взаимодействия людей;
3) проблемы группы и коллектива;
4) проблемы личности в группе и коллективе.
2.2. Социально-психологические явления
Центральным явлением в социальной психологии считается
процесс общения. В общении проявляются следующие социально-психологические явления: восприятие, понимание, подражание, внушение, убеждение, лидерство, руководство, конфликты,
сплоченность, взаимоотношения, установки.
Процесс общения рассматривается на разных уровнях: межличностном, институционально-личностном, официально-формализованном. Общение изучается как специфическое явление и
как средство повышения эффективности труда, учения. В процессе общения складывается социально-психологическая структура личности, малых групп и коллективов.
Социальная психология возникла на стыке психологии и
социологии, поэтому она вбирает в себя достижения этих наук.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]