Спираль в педагогическом знании — клише, свя занное с проявлением в научнопедагогическом зна нии диалектического закона отрицания отрицания, в периодическом возвращении педагогической науки к рассмотрению вопросов, остро стоявших на повестке дня в прошлом, а затем в силу ряда причин потеряв ших актуальность, — возвращение на новом «витке», на более серьезном теоретическом уровне, претенду ющем на большую глубину и основательность. Таким, например, было обращение в середине 1980х гг. XX в. к «забытой» идее дифференцированной старшей сту пени школы. Ярким примером в современном вузов ском образовательном пространстве являются попыт ки внедрения модульного обучения, основанного на «крупноблочном» междисциплинарном подходе к фор мированию содержания образования, его представле нию в виде крупных, болееменее законченных в смы словом отношении дидактических единиц — неким прообразом модульного обучения является опыт вве дения на старшей ступени средней общеобразователь ной школы профуклонов (Н.К. Крупская, 1920е гг. XX в.), на рубеже 1920–1930х гг. XX в. отвергнутый, как не выдержавший испытания практикой.