Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология формирования будущего юриста (Юридическая психология). Учебное пособие
.pdf
Свойства умений:
адекватность ситуации,
осмысленность,
гибкость,
скорость выполнения, отвечающая обстановке,
надежность,
успешность.
Различают простые и сложные умения. Если используемые знания
не нужно преобразовывать и сразу понятно, что и как делать, то, поступая соответствующим образом, специалист проявляет простое умение. Нередко такие умения – начальный этап
навыка, и самостоятельного значения для мастерства они не имеют.
Другое дело – сложные умения. Именно они сочетают в себе те
признаки, которые выделены в определении умения, приведенном выше. Сложное умение включает знания и навыки, но само никогда в
навык не превратится. Например, такие профессиональные действия,
как осмотр
преступника, личный сыск, разведывательный допрос, патрулирование, раскрытие преступления по горячим следам, освобождение заложников, обучение подчиненного, профилактическая беседа и многие
другие, сколько бы раз они ни выполнялись одним и тем же сотрудником правоохранительных органов, никогда не будут выполняться бездумно, машинально, автоматически. Каждый раз
напряженно думать, искать, творить, проявлять самостоятельность.
Умения классифицируются и по другим признакам, например, по
содержанию действий, по специальностям, по условиям действий. Различают еще умения юриста, умения организатора-управленца, умения
работы с людьми и др.
По мнению А.М. Столяренко, «сложные профессиональные умения –
венец специальной обученности и
циалиста органов правоохраны. Неслучайно на Руси высококвалифицированных специалистов называли умельцами. Формирование профессиональных умений у юристов – важнейшая задача обучения их» [83].
места происшествия, допрос, задержание вооруженного
профессионального мастерства спе-
формирования какого-то
ему надо будет
2. Структура морально-психологических особенностей
личности юриста
Морально-психологические особенности сотрудника, военнослу-
жащего Внутренних войск, судьи, прокурора не абстрактная, а живу-
31
щая в его личности и действующая мораль. Она постоянно обнаруживается в поведении, действиях и службе:
1) как стремление в любых условиях следовать требованиям
гражданского, патриотического, профессионального, человеческого
долга;
2) непоколебимая нацеленность в жизни и деятельности на утверждение должного, добра и справедливости, борьбу со злом и несправедливостью во имя человека, во благо России;
3) знание моральных норм, убежденность в их ценности и необходимости подчинения им своего личного поведения в повседневной
жизни и профессиональной деятельности на службе;
4) глубокое понимание ценности человека, его достоинства, прав,
интересов и жизни как высшей социальной и духовной ценности;
5) понимание связи своей профессиональной деятельности и практически каждого ее элемента с вопросами морали, убежденность в
необходимости достижения в каждом действии не только правовых, но
и высоких моральных результатов;
6) умение и стремление всегда разбираться в моральных тонкостях
своего профессионального поведения и действий, учитывать их при
решении стоящих задач;
7) привычка всегда быть на высоте моральных требований и выполнять их не ради контроля, не из страха перед наказанием, а по
внутренней моральной потребности;
8) высокая морально-психологическая устойчивость при действии
факторов, подталкивающих его к отступлению от моральных норм;
9) умение сохранять оптимальный, бодрый, здоровый моральнопсихологический настрой в любой ситуации [74].
Такое поведение и действия регулируются личностным комплексным психологическим образованием, особой гранью профессиональной подготовленности, профессиональной культуры сотрудника правоохранительных органов. Это называется морально-психологической
подготовленностью и имеет свою внутреннюю структуру.
Морально-психологические знания и убеждения – это моральное
мировоззрение юриста, обеспечивающее глубокое и правильное понимание вопросов морали и этики профессионального поведения. Они
включают освоение юристом идей гуманизма, выступающего ныне как
общечеловеческое мировоззрение, и обеспечивают понимание того,
что ни мораль, ни гуманизм не ограничивают его возможности, не
32
мешают ему работать (как это ошибочно полагают некоторые практики), а, напротив, требуют от него по-настоящему защищать добро и
наказывать зло, обеспечивать справедливость и полностью реализовывать принцип неотвратимости наказания. Сформированность знаний и
убеждений обеспечивает понимание того, что мораль не абстрактна, а
конкретна, она проявляется в каждом профессиональном действии,
которое должно быть оценено и взвешено на весах морали. Каждый
должен понять грань истины, заключающейся в словах: юрист – это не
человек с кодексом, а человек с совестью.
Морально-психологические установки и ценностные ориентиры –
компоненты, выражающие превращение моральных знаний в личностное образование, во внутреннее принятие личностью моральных норм,
приобретение личностного смысла (как обязательной нормы для себя).
Это превращение означает возникновение в сознании моральных ориентиров-норм, указывающих путь личного морального решения повседневных проблем. Моральные ориентиры-нормы становятся критериями в решении повседневных вопросов справедливости, должного,
допустимого и запретного, порождают желание и стремление воплощать их в своих делах. «Идеи делаются святыми и нерушимыми не
тогда, когда они запоминаются, а тогда, когда живут в трепете мысли и
чувства, в созидании, в поступках...» [91, c. 429].
Моральные навыки и умения высоконравственного поведения на
службе и в быту – особый компонент практических умений юриста,
свидетельствующий, что знания и желания дополнены практической
возможностью поступать «как надо». Этот компонент моральнопсихологической подготовленности возникает не как автоматическое
следствие действия первых двух.
Его необходимо формировать специально, тем более что в правоохранительной практике воплощение моральных норм при строгом
соблюдении процессуальных требует тонких специальных умений.
Привычки в широком понимании – это отдельные действия,
ставшие потребностью человека. Моральные привычки – продукт превращения моральных навыков и умений в личную потребность конкретного юриста, действия, ставшие для него необходимостью. Возникновение той или иной привычки – маленькое, но очень важное
изменение в личности человека: он начинает действовать не по внешнему принуждению, а по внутренней нужде; выполнение действия становится для него приятным, сопровождается чувством выполнения
личного долга, а невыполнение приносит огорчения, неудовольствие,
33
тяжелые переживания, и он старается не нарушать внутренне принятых моральных норм, чтобы не испытывать мук совести. Привычки –
важный шаг к формированию моральной культуры личности.
По мнению С.Н. Мамонтова, «морально-психологические качества –
устойчивые личностные детерминанты нравственного поведения, проявляющиеся везде и всегда, в любом поступке» [74].
В содержательном плане все упомянутые компоненты автор делит
на четыре группы.
1. Общетрудовые. Этот вид моральных знаний, убеждений, навыков, умений, привычек, установок, ценностных ориентаций и качеств
регулирует отношение личности к труду. Они определяют ответственность, трудолюбие, добросовестность, активность, самостоятельность,
инициативность, предприимчивость, деловитость, организованность
личности и т. п.
2. Профессионально-трудовые. Этот вид содержательных компонентов регулирует работу именно юриста-профессионала. От них зависит его отношение к справедливости, истине и правде, к закону,
личной правопослушности, принципиальности, неподкупности, преданности долгу, верности присяге, непримиримости к правонарушениям и правонарушителям и т. п. Особую значимость имеет моральнопсихологическая устойчивость. Ведь отдельные стороны правоохранительной деятельности таят в себе предпосылки противоречивого влияния на личность работника, возникновения профессиональной деформации и подталкивают к нарушениям законности. Так, реализация
властных полномочий, предоставляемых работнику, создает возможность «душевного ослепления», проявления душевной черствости, невнимания к людям, упоения властью, нетерпимости к мнению других.
На сегодняшний день особенно распространены случаи предложений
взяток, услуг, угроз в адрес юристов и членов их семей с целью добиться от них отступлений от профессионального долга, нарушений
присяги и моральных норм. Морально-психологическая неустойчивость – оборотная сторона морально-психологической подготовленности, продукт ее низкого уровня.
3. Человеческие. Эта группа компонентов регулирует отношение
юриста, любого работника правоохранительных органов к другим
людям как на службе, так и вне ее. Профессия юриста – глубоко человеческая профессия. Юридические дела – это жизненные случаи,
выступающие в качестве предметов юридического рассмотрения. Сотрудникам приходится решать разные вопросы, но их работа всегда
34
замыкается на людях, влияет на их состояние и даже на судьбу. Юрист
призван утверждать и защищать главные ценности общества, отстаивая права граждан. Поэтому особенно важны для него уважение к людям; понимание чувства их личного достоинства, испытанного горя,
унижения, тревог; стремление отдавать себя целиком борьбе за права
человека, духовное здоровье, сохранность личной собственности; готовность прийти на помощь, поддержать товарища и др.
4. Самооценочные. Эти содержательные компоненты регулируют
отношение юриста к самому себе. От них зависят его самокритичность, самооценка, требовательность к себе, отношение к самовоспитанию, саморазвитию и самообразованию, личные притязания, здоровое честолюбие, совестливость, скромность и др. [Там же].
Совокупность морально-психологических и некоторых деловых
качеств в традиционной психологии рассматривается как составляющие характера человека, которые обычно и описываются в учебниках
по общей психологии.
3. Организация психологической службы
в правоохранительных органах
До определенного времени юридическая психология внедряла
разрабатываемые ею практические рекомендации через систему образования. В итоге получалось, что многие практически значимые
рекомендации не применялись для повышения эффективности правоохранительной деятельности. Сами юристы осознавали, что конструктивные возможности психологии гораздо шире, и неоднократно
предлагали привлекать психологов к непосредственному решению
правоохранительных, судебных задач
Сегодня правоохранительные органы добились определенных
успехов в вопросах внедрения психологических знаний в практику.
В министерствах и ведомствах введены должности практических психологов и даже создаются структурные подразделения, осуществляющие психологическое обеспечение решения кадровых и оперативнослужебных вопросов.
Первые должности практических психологов в правоохранительных органах появились в 1974 г. в уголовно-исполнительной системе
(в воспитательно-трудовых колониях для несовершеннолетних).
Известный российский юрист Л.Е. Владимиров в своей работе
«Психологические исследования в уголовном суде» (1902 г.) обосно-
.
35
вывал важность участия в судопроизводстве психолога-эксперта. По
его мнению, такой специалист должен быть вторым судьей в уголовном процессе («судьей в белом») [27, с. 119–120].
Предложения Л.Е. Владимирова в полной мере не были реализованы, но идея привлечения психологов в качестве экспертов получила
дальнейшее развитие [53, 60, 92].
В начале 1990-х гг. создаются психологические службы во многих
правоохранительных органах: в Федеральной службе безопасности,
Таможенном комитете, налоговой полиции, в органах внутренних дел.
Наиболее многочисленной является психологическая служба в системе МВД России. Она начала формироваться в 1993 г. Например, в
Оперативно-техническом управлении, в ГИБДД, в спецподразделениях.
По мнению А.М. Столяренко, «активное создание психологической
службы в уголовно-исполнительной системе обусловлено историческим опытом использования психологических знаний в данном ведомстве, осознанной необходимостью реформирования пенитенциарных
учреждений в соответствии с международными стандартами» [83]..
Психологическая служба представляет собой централизованно
управляемую систему специальных структурных подразделений и
должностей специалистов (практических психологов), осуществляющих целенаправленную работу по психологическому обеспечению деятельности конкретных ведомств.
Цель психологической службы – использование достижений психологической науки в практической деятельности правоохранительных
органов для повышения ее эффективности.
Психологическая служба в правоохранительных органах решает
главные задачи:
1) повышение психологической надежности сотрудников и наибо-
лее полное использование их психологического потенциала;
2) оказание психологической помощи сотрудникам в процессе ре-
шения оперативно-служебных задач.
В соответствии с этими задачами психологическая служба осуществляет два направления деятельности:
1) психологическое обеспечение работы с сотрудниками право-
охранительных органов;
2) психологическое обеспечение оперативно-служебных задач.
Первое направление предполагает профессиональный отбор кадров, оказание психологической помощи в профессиональной адаптации молодых сотрудников, повышение психологической компетентно-
36
сти сотрудников, диагностику морально-психологического климата в
коллективе, психологическое консультирование сотрудников.
Второе направление включает изучение социально-психологических явлений в регионе, влияющих на состояние правопорядка; психологическое консультирование сотрудников при решении текущих
оперативно-служебных задач; проведение судебно-психологической
экспертизы; разработку психологических портретов серийных убийц.
От основных направлений деятельности практического психолога
следует отличать психологические функции. Психологическая функция, во-первых, содержит уже в самом названии определенную цель, а
во-вторых, каждая функция предполагает применение средств и методов ее реализации.
Рассмотрим кратко эти функции.
1. Психологическая диагностика – целенаправленное изучение индивидуальных особенностей личности. Психологическая диагностика
проводится с целью профессионального отбора и аттестации. В качестве методов психологической диагностики используются методы тестирования, беседы, наблюдения.
2. Психологическая коррекция – психологическое воздействие на
личность с целью устранения негативных тенденций в ее развитии
(например, стрессовых ситуаций). Чаще всего для реализации этой
функции психологи используют такой метод, как психологический
тренинг.
3. Психологическая профилактика – целенаправленная систематическая работа психолога совместно с руководителем подразделений по
предупреждению негативных явлений среди личного состава, выявлению группы риска (по различным основаниям) и проведению с ней
психокоррекционной работы.
4. Психологическое просвещение – повышение компетентности и
культуры сотрудников в решении психологических проблем и понимании сущности психологической службы.
5. Психологическое консультирование – оказание конкретной помощи обращающимся сотрудникам и гражданам в анализе психологических проблем. Осуществляется в форме групповых и индивидуальных консультаций.
Одно из главных условий эффективного функционирования психологической службы – качественный состав психологов. Он определяется двумя составляющими: личностными качествами и профессионально-психологической компетентностью (подготовленностью).
37
Профессиональная компетентность практических психологов зависит от базового психологического образования и понимания специфики деятельности правоохранительных органов.
Так, по мнению Е.А. Аминова и М.В. Молоканова, в качестве интегрального, профессионально важного качества личности психолога выступает способность к социальной фасилятивности, т. е. умение снимать психологический барьер в процессе общения, создавать атмосферу
доброжелательности, включенности и доверия к собеседникам [9].
Основы организации психологической службы. Одним из условий
успешного функционирования психологической службы является
научно обоснованное проектирование ее организационной структуры.
Как скелет живого существа определяет его форму, особенности движения, так и организационная структура задает целостность психологической службы, ее место в конкретной организации и ведомстве.
При проектировании и формировании организационной структуры
необходимо решить по крайней мере три задачи: утвердить штат психологов, определить статус службы (самостоятельное подразделение
или входящее в состав другого подразделения), распределить функции
и полномочия на различных уровнях управленческой иерархии.
Психологическая служба начинает комплектоваться на «земле», в
органах и подразделениях, осуществляющих непосредственный контакт
с гражданами, на муниципальном уровне – в городских и районных отделах внутренних дел, судах, исправительных учреждениях и т. п.
Штат любой службы, в том числе психологической, определяют
исходя из объема предполагаемой работы и существующих (устанавливаемых) нормативов. С учетом существующих экономических трудностей введение одной-двух единиц должностей психолога в организациях численностью до 500 человек можно рассматривать как
определенный прогресс в становлении службы.
По мнению А.М. Столяренко, «в исправительных учреждениях
ФСИН РФ психологи для работы с осужденными могут вводиться из
расчета один специалист на 300 человек спецконтингента. В одном
учреждении численность ставок психологов может достигать пятисеми человек, хотя на практике это реализовывается редко» [83].
Если в организации всего один-два психолога, они входят в состав
другого функционального подразделения. Учитывая научные и практические факторы, вопрос о том, в какое подразделение включать психолога, разумно решать исходя из принципа функциональной совместимости: психологи должны входить в штат той службы, функции
38
которой больше всего соответствуют функциям практических психологов. Когда основное направление их деятельности – психологическое обеспечение работы с кадрами, то, естественно, их включают в
состав отдела кадров или отдела по работе с личным составом (воспитательный отдел), как, например, это делается в Министерстве
внутренних дел России. Если перед новой службой ставят задачу психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности (например, ресоциализация осужденных в исправительных учреждениях),
то психологи входят в соответствующую службу, но работа с личным
составом в этом случае в большинстве подразделений не ведется.
Вместе с тем исправительно-трудовые учреждения в отдельных
районах имеют богатый опыт создания психологической службы как
самостоятельного структурного подразделения, которое подчиняется
непосредственно начальнику учреждения. В этих регионах направления работы психолога существенно расширяются, а статус возрастает.
Различен статус, а следовательно, и степень самостоятельности у
групп психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса в образовательных заведениях правоохранительных органов. В одних юридических институтах психологические группы входят в состав
отдела кадров, в других – учебного отдела, в-третьих – имеют самостоятельный статус (например, в Санкт-Петербургском университете
МВД России).
Таким образом, на нижнем уровне управленческой системы психологическая служба функционирует в различных модификациях, что
отражает направленность решаемых задач, численность психологов,
особенности конкретной организации.
На региональном уровне управления (областном, республиканском) в правоохранительных органах создается подразделение (группа)
по руководству психологами. Руководитель группы выполняет функции главного психолога соответствующего ведомства субъекта Федерации, например, управления органами, исполняющими наказания
N-ской области.
На такую группу возлагаются следующие функции:
– подбор практических психологов для нижестоящего уровня системы управления и оказание научно-методической помощи в их становлении;
– текущий контроль за состоянием работы практических психологов в подведомственных подразделениях;
39
– обобщение положительного опыта лучших психологов и его распространение;
– организация постоянно действующих семинаров для практических психологов;
– ежеквартальное или полугодовое подведение итогов работы ре-
гиональной психологической службы и направление отчетов в министерство.
Существует опыт создания региональной психологической службы
по другой модели, когда на нее возлагаются не столько управленческие функции, сколько исполнительские – психологическое обеспечение деятельности нижестоящих организаций или, по крайней мере, тех,
где не созданы психологические службы.
При таком подходе психологи должны предоставить психологическое обеспечение для достаточно большого числа сотрудников организации.
В этой ситуации применяется «челночная» тактика. Группа поочередно выезжает в нижестоящие подразделения и проводит психологическое исследование личного состава, психокоррекционные мероприятия, индивидуальное и групповое консультирование.
На этапе становления психологической службы данная модель
имеет ряд достоинств. Она позволяет укомплектовать в областном
(республиканском) центре небольшую, но квалифицированную группу
психологов. Решить кадровую проблему сразу в масштабе региона достаточно сложно.
Кроме того, работа в группе более эффективна, так как помогает
взаимная поддержка, обмен опытом, взаимозаменяемость, возможно
оказание противодействия лицам, не понимающим сути психологической службы.
Недостаток данной модели функционирования службы – отсутствие постоянной работы с коллективом, восприятие приходящего
психолога как «чужого», «контролера», а не как «своего», постоянно
находящегося среди сослуживцев. Эффективность функционирования
психологической службы возрастает и повышается ее целостность, если на федеральном уровне также создается психологическая группа
или подразделение, а ее руководитель одновременно назначается главным (ведущим) психологом [83].
На психологические подразделения федерального уровня целесообразно возлагать следующие функции:
– стратегическое руководство всеми подразделениями, выполняющими психологическую работу и координацию их деятельности;
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]