Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Психология аутодеструктивного поведения и его профилактика. Учебное пособие (курс лекций)

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 241 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 > Следующая >>>

МИНИCTEPCTBO НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

В. А. Мищенко

ПСИХОЛОГИЯ

АУТОДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

И ЕГО ПРОФИЛАКТИКА

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

(КУРС ЛЕКЦИЙ)

Направление подготовки

37.03.01 Психология

Профиль подготовки

«Психологическое консультирование»

Бакалавриат

Ставрополь

2022

УДК 159.9 :376 (075.8) ББК 88.4 : 74.6 я73 М 71

редакционно-издательского совета

Печатается по решению

Северо-Кавказского

федерального университета

Мищенко В. А.

М 71 Психология аутодеструктивного поведения и его профи-

лактика: учебное пособие (курс лекций). – Ставрополь: Изд-во

СКФУ, 2022. – 232 с.

В пособии изложены современные представления о природе и проявлениях деструктивного поведения. Рассмотрены теоретические вопросы аддиктивного, делинквентного, агрессивного, суицидального, фанатического, рискованного, виктимного поведения, а также основные вопросы теории и практики психологической превенции аутодеструктивного поведения. К каждой теме предусмотрены вопросы для самопроверки. В конце пособия приведен список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по темам.

Широкий спектр анализируемых проблем и глубокий уровень их проработки позволит сформировать адекватное и исчерпывающее представление о современном состоянии психологии аутодеструктивного поведения как в теоретическом, так и в практическом плане.

Пособие предназначено для практикующих психологов, психотерапевтов и студентов психологических направлений подготовки.

УДК 159.9 :376 (075.8)

ББК 88.4 : 74.6 я73

Рецензенты:

канд. психол. наук, доцент Э. В. Терещенко,

подполковник внутренней службы, начальник МОПР УФСИН России

по Ставропольскому краю В. Н. Григорян

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ......................................................................................... 4

1. Девиантное поведение как социальное явление ...................... 6

2. Деструктивное поведение ......................................................23

3. Аддиктивное поведение .........................................................37

4. Химическая зависимость как вид аддиктивного поведения ....50

5. Нехимические формы аддиктивного поведения .....................84

6. Делинквентное поведение ...................................................103

7. Агрессивное поведение .......................................................114

8. Аутодеструктивное поведение .............................................125

9. Суицидальное поведение как крайняя форма

проявления аутоагрессии .....................................................138

10. Нарушения пищевого поведения ..........................................158

11. Фанатическое поведение .....................................................174

12. Рискованное поведение как проявление снижения

инстинкта самосохранения ..................................................182

13. Виктимное поведение ..........................................................191

14. Психологическая профилактика деструктивного

поведения ............................................................................211

Заключение ........................................................................................218

Литература и Интернет-ресурсы ........................................................219

Психология аутодеструктивного поведения и его профилактика



В настоящее время аутодеструктивное поведение стало массовым явлением. Распространенность химических и нехимических зависимостей, суицидов и других видов аутодеструктивного поведения достигли в России масштабов социальной катастрофы. Отрицательное влияние аутодеструктивного поведения на качество жизни людей, а также интеллектуальный, профессиональный, генетический потенциал общества делает проблему исследования путей его профилактики чрезвычайно актуальной.

Аутодеструктивное поведение – такой способ взаимодействия человека с окружающими людьми и самим собой, при котором его действия направлены на нанесение прямого или косвенного ущерба собственному соматическому или психическому здоровью, несут угрозу целостности и развитию личности человека (Короленко Ц. П., Донских Т.А., 1990, Берно-Беллекур И. В., 2003, Змановская Е. В., 2003, Руженков A. A., Лобов Г. А., Боева A. B., 2008, Андроникова О. О., 2005).

Целью курса является формирование целостного научно-обоснованного представления о современных концепциях аутодеструктивного поведения, причинах его возникновения и влияния на физическое и психическое здоровье человека. Задачами курса являются: анализ феномена аутодеструктивного поведения, его условий, факторов, уровней, механизмов, функций, основных видов и форм, возрастных особенностей проявления и оказания помощи при его коррекции и профилактике.

Курс «Психология аутодеструктивного поведения и его профилактика» относится к дисциплинам по выбору вариативной части образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 «Психология».

В рамках изучения курса студент овладевает профессиональными компетенциями ПК-3 (способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий) и ПК-4 (способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам).

- 4 -

Предисловие

Компонентный состав формируемых компетенций включает:

знание:

• критериев, показателей, уровней развития и последствий аутодеструктивного поведения;

• причин и условий формирования аутодеструктивного поведения;

• основных видов и форм аутодеструктивного поведения;

• путей и способов создания системы психологического сопровождения лиц, склонных к аутодеструктивному поведению.

умение:

• определять критерии, показатели, уровни развития и последствия аутодеструктивного поведения;

• выявлять причины и условия формирования аутодеструктивного поведения;

• осуществлять анализ закономерностей проявления различных форм (видов) аутодеструктивного поведения;

• организовывать систему психологического сопровождения лиц, склонных к аутодеструктивному поведению.

владение:

• навыками выявления причин и условий формирования аутодеструктивного поведения;

• навыками выделения критериев, показателей, уровней развития и последствий аутодеструктивного поведения;

• навыками анализа закономерностей проявления различных форм (видов) аутодеструктивного поведения;

• технологиями первичной, вторичной и третичной профилактики аутодеструктивного поведения.

Курс лекций построен по системному принципу и состоит из четырнадцати тем. Характер представления материала обусловлен целями и задачами курса, обеспечивает постепенный переход от теоретического осмысления учебного материала к практическому опыту организации работы.

Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 Психология».

- 5 -

Психология аутодеструктивного поведения и его профилактика

   

План лекции

1. Поведение как психологическая категория и как свойство индивида.

2. Общая характеристика и критерии девиантного поведения.

3. Социальные нормы: природа, виды, функции.

4. Подходы к оценке поведенческой нормы, патологии и девиаций.

   

Поведение определяется как «присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью». Под двигательной активностью понимаются движения, действия, поступки, высказывания, вегетативные реакции; под психической – мотивация, целеполагание, когнитивная переработка, эмоциональные реакции, процессы саморегуляции (Петровский А.В., Ярошевский М.Г., 1990).

В качестве концептуального основания исследования аутодеструктивного поведения может выступать социально-когнитивно-наученческая парадигма. Социально-когнитивная теория придает особое значение социальным причинам поведения и важности когнитивных мыслительных процессов во всех аспектах функционирования человека – мотивации, эмоциях и действии. Личность реагирует на изменения в окружающей среде – и как следствие вариабельность поведения. Согласно социально-когнитивной теории, поведение ситуативно-специфично и люди обладают различными паттернами поведения в разных ситуациях. Эти характерные ситуативно-поведенческие паттерны и определяют поведение личности. Между личностью и средой всегда идет процесс взаимодействия.

Процесс взаимодействия между человеком и его окружением рассматривают как совместное взаимодействие и взаимовлияние средовых, поведенческих и личностных факторов, в котором особое место отводится когнитивным процессам, обеспечивающим взаимодействие личности с окружением и самоэффективность личности. Среда или окружение в социально-когнитивной теории оказывают влияние на личность в той же мере, в какой личность влияет на среду и формирует среду, а среда формирует личность (Фурманов И.А., Сизанов А.Н., Хриптович В.А., 2011).

- 6 -

Лекция 1

Поведение человека в отечественной психологии трактуется как имеющая природные предпосылки, но в своей основе социально обусловленная, опосредованная языком и другими знаково-смысловыми системами деятельность, типичной формой которой является труд, а атрибутом – общение. Своеобразие поведения индивида зависит от характера его взаимоотношений с группами, членом которых он является, от групповых норм, ценностных ориентаций, ролевых предписаний.

Субъектно-деятельностный подход основу поведения человека рассматривает в контексте единства психики и деятельности. Использование категории деятельности в качестве объяснительного принципа к природе поведения можно представить следующим образом: деятельность (поведение) – форма активности. Под активностью понимается предрасположенность к действиям, в основе которых лежат внутренние потребности индивида (Секун В. И., 1996). Поведение – способ реализации психической активности, индивидуальное своеобразие которого проявляется в ее основных формах – деятельности, общении и рефлексии. Цели деятельности и поведения входят составной частью в целостный механизм включения личности в определенную внешнюю ситуацию, возникшую в процессе исполнения деятельности, преодоление которой детерминирует формирование механизма поведения. Деятельность становится поведением тогда, когда мотивация действий из предметного плана переходит в план личностно-общественных отношений (Фурманов И. А., Сизанов А. Н., Хриптович В. А., 2011).

Таким образом, объяснению поведения человека способствует принцип взаимного детерминизма, обосновывающий взаимосвязь и взаимозависимость личностных характеристик, средовых и поведенческих факторов. На поведение влияет не только окружение, но и сам человек, который, обучаясь посредством наблюдения, может научиться контролировать себя и события, влияющие на его жизнь.

Специфика поведения человека определяется тем, что, во-первых, оно социально по своей сути, т.е. формируется и реализуется в обществе, во-вторых, оно тесно связано с речевой регуляцией и целеполаганием. В целом поведение личности отражает процесс ее социализации – интеграции в социум. Социализация, в свою очередь, предполагает адаптацию к социальной среде с учетом индивидуальных особенностей.

- 7 -

Психология аутодеструктивного поведения и его профилактика

При любом варианте социализации поведение конкретного человека можно описать, используя общие характеристики поведения (Змановская Е.В., 2003):

• мотивированность – внутренняя готовность действовать, направляемая потребностями и целями личности;

• адаптивность – соответствие ведущим требованиям социальной среды;

• аутентичность – соответствие поведения индивидуальности, его естественность для данной личности;

• продуктивность – реализация сознательных целей;

• адекватность – согласованность с конкретной ситуацией.

Более частными, но не менее важными являются такие при-

знаки поведения личности, как:

• уровень активности (энергичность действий);

• эмоциональная выразительность (сила и характер проявляемых эмоций);

• динамичность (темп);

• стабильность (постоянство проявлений в различное время и в разных ситуациях);

• гибкость (изменение поведения в ответ на изменения среды).

Поведение человека направляется тремя группами регулято-

ров, соответствующих трем уровням поведения:

• личностный уровень;

• ролевой уровень;

• уровень массового поведения.

Все три уровня поведения проявляются в повседневной жизни. На первом уровне действуют регуляторы индивидуального типа, позволяющие максимально раскрывать личностный потенциал. Таково поведение человека в кругу друзей, семьи – везде, где он действует, как полноценное, самостоятельное и многогранное «Я». На втором уровне действуют ролевые регуляторы, ограничивающие индивидуальность. Например, на работе, с коллегами, знакомыми – там, где многогранность «Я» ограничена ролью, а ценности, эмоции и переживания имеют вторичное значение. Третий уровень – это массовое поведение, где действую биологические и подсознательные регуляторы, подавляющие «Я» и заменяющие его «Мы». Таково поведение в составе агрегатов (Хагуров Т. А., 2003). Обобщенно это можно представить в виде таблицы, упорядочивающей свойственные каждому уровню поведенческие и психологические особенности (таблица 1):

- 8 -

Лекция 1

Таблица 1

Регуляторы поведения человека

Уровень Регуляторы Поведение Мышление Проявление

Свободное, критическое, ясное, хотя часто – эмоциональное; личностный взгляд на вещи

Прагматическое, ограничено задачами роли, предпи сан и ролевой взгляд на вещи

Образное – посредством символов; мифологическое – ограничено извне задаваемыми образами и идеями; коллективный взгляд на вещи

В референтной группе; индивидуальное поведение с друзьями, чле нами семьи; полноценное, самостоятельное принятие решений

Во вторичной группе; поведение с коллегами, начальством, знакомыми, в тех ситуациях, где опреде ляющую роль играют ясные правила

В толпе, в составе публики, на массовых мероприятиях: в составе социальных агрегатов, аудитории, СМИ (особенно в случае пропагандистской или рекламной кампании)

Личностные ценности, эмоции, рассуждения; задействованы все аспекты личности

1. Личностный

Ролевые предписания, правила, кон венциональные нормы, ограничиваю щие индивидуальность,

2. Ролевой

относящиеся к роли

Биологические влечения, сильные эмоции, архетипы коллективного бессознательного; задействованы глубинные влечения и инстинкты,

3. Массовый

самосознание ограничено

Ценностно-ориентированное, эмоциональ но-вовлеченное; широкий диапазон свободно выбираемых реакций; наличие самоконтроля; рефлексия

Рациональное, подчинено ролевым

предписаниям, эмоции пога

шены, спектр поведенче ских реакций ограничен; вы сокая степень самоконтроля; самомонито ринг

Иррациональное, импульсивное, узко ориентированное, эмоции накалены, поведенческие реакции подчинены общему ритму и направлению; отсутствие самоконтроля; нерефлексивное, синхронизированное подражание и заражение

- 9 -

Психология аутодеструктивного поведения и его профилактика

Таким образом, под поведением следует понимать процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный ее индивидуальными особенностями и внутренней активностью, имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков.

 

 

Для того, чтобы оценить типы девиантного (отклоняющегося) поведения необходимо представлять от каких именно норм общества они могут отклоняться. Норма – это явление группового сознания в виде разделяемых группой представлений и наиболее частных суждений членов группы о требованиях к поведению с учетом их социальных ролей, создающих оптимальные условия бытия, с которыми эти нормы взаимодействуют и, отражая, формируют его. Выделяют следующие нормы, которым следуют люди:

• правовые нормы – оформлены в виде свода законов и подразумевают наказание при их нарушении;

• нравственные и эстетические нормы – строго не регламентированы и при их несоблюдении возможно лишь общественное порицание.

Отдельно в рамках каждой их вышеперечисленных общественных норм описывают нормы сексуального поведения. Это обусловлено повышенной значимостью сексуального и полоролевого поведения человека, а также частотой девиаций и перверсий именно в этой интимной сфере жизнедеятельности человека. При этом нормы сексуального поведения регулируются как на уровне права, так и на уровне нравственности и эстетики.

Исходным для понимания поведения служит понятие социальной нормы, которая понимается как предел, мера допустимого (дозволенного или обязательного) в поведении или деятельности людей, обеспечивающие сохранение социальной системы. Социальные нормы играют неоценимую регулятивную роль в жизни любого общества. Они создают нормативно-одобряемое поле деяний, желательных для данного общества в данное время, тем самым ориентируя личность в ее поведении; выполняют функцию контроля со стороны общества, служат образцом, информируют, позволяют оценивать поведение, прогнозировать его.

При всем многообразии проявлений социальные нормы имеют следующие основные свойства: объективность, историчность, универсальность, схематичность, безусловность. Данные свой-

- 10 -

1 / 241 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]