Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения информатике в системе непрерывного образования (Methods and techniques of Computer Science and ICT teaching in the lifelong educatio
.pdf
31
Практические задания
Задание 1. Анализ уровня цифровой компетентности.
Изучить интерактивный инструмент для анализа цифровых компетенций «The Digital Competence Wheel»
(https://digital-competence.eu/) и произвести с его помощью самоанализ собственной цифровой компетентности. Отчет по заданию: файл в формате doc с описанием интерфейса, скриншотом результатов и выводами относительно качества работы
данного сервиса.
Задание 2. Профессиограмма учителя информатики.
Постройте профессиограмму для профессии «учитель информатики» согласно следующему плану:
Общая характеристика профессии:
- область деятельности______________________________________
- содержание деятельности__________________________________
- цели труда________________________________________________
- условия деятельности_____________________________________
- средства деятельности_____________________________________
- характер общения в труде_________________________________
- ответственность в труде____________________________________
Требования к профессионально важным качествам __________
____________________________________________________________
Требования к индивидуальным особенностям специалиста_________________________________________________________
____________________________________________________________
Медицинские противопоказания_____________________________
Требования к профессиональной подготовке__________________
____________________________________________________________
Особенности труда __________________________________________
Родственные профессии _____________________________________
Модуль 1. Миссия, цель, система ценностей
32
Задание 3. Работа с документами.
Распределите ниже перечисленные документы, регулиру-
ющие деятельность учителя информатики, на 3 группы:
Общие
Учитель – как работник
Обще-профессиональные
учитель информатики как
сотрудник образовательной
организации
Профессионально-
ориентированные
Трудовой кодекс РФ, ФГОС в части основных требований,
ФГОС в части предметной области «математика и информатика», основная образовательная программа, закон «Об образовании», рабочая программа, санитарно-гигиенические нормы,
приказы директора школы, лицензионные соглашения на
применение программного обеспечения. Какими еще документами можно дополнить графу «профессиональноориентированные документы?
33
Проектные задания
Проектное задание 1. «Портрет современного педа-
гога».
Изучить следующие источники: ФЗ – 273 «Об образовании
в РФ», «Трудовой кодекс РФ», «Проф. стандарт педагога проф
образования» (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «08» сентября 2015 г. № 608н),
статью «Обучение цифровым навыкам: модели цифровых
компетенций». Создать ментальную карту «Портрет современного педагога», где отразить свое видение требований, компетенций, качеств и особенностей трудовой деятельности педагога. Для создания ментальной карты можно использовать в
бесплатном режиме программу Xmind (https://www.xmind.net/
–выбрать вариант free download). Результат представить в виде файла в формате pdf (если использовался Xmind), или в
форматах docx, ppt (на выбор). В названии файла должна стоять фамилия (например, Ментальная карта_ФамилияИ).
Проектное задание 2. Трудовой договор.
Часть 1. Ознакомиться с трудовым кодексом РФ и заполнить
недостающую информацию:
1. Трудовой договор – это ____________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Трудовые договоры могут заключаться:
– на неопределенный срок;
– ___________________________________________________________
Трудовой договор вступает в силу____________________________
Гарантии при заключении трудового договора (ст.____):
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Модуль 1. Миссия, цель, система ценностей
34
При заключении трудового договора лицо, поступающее на
работу, предъявляет работодателю следующие документы:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Часть 2. Дать развернутый ответ на вопрос: Что такое «эффективный контракт» педагога?
Часть 3. Сформулировать должностные обязанности учителя
информатики в школе, в ссузе, в вузе
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Рассмотреть основные положения Конвенции по правам
ребенка.
2. Изучить законодательную базу для аттестации педагогиче-
ского работника.
3. Проанализировать Примерную программу воспитания,
утвержденную 2 июня 2020 г.
4. Рассмотреть приказ Минпросвещения России от 2 декабря
2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой
образовательной среды» и его основные положения.
Список дополнительных источников
1. Конституция Российской Федерации (принята всенарод-
ным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными
в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) (электрон-
ный ресурс: http://www.kremlin.ru/acts/constitution).
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Феде-
рации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополне-
Список дополнительных источников
35
ниями) (электронный ресурс: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/
?docbody=&nd=102162745).
3. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» (электронный ресурс:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/000120200721
0012?index=0&rangeSize=1).
4. Национальный проект «Образование» (электронный ресурс:
https://edu.gov.ru/national-project/).
5. Постановление Правительства Российской Федерации от
07.12.2020 № 2040 «О проведении эксперимента по внедре-
нию цифровой образовательной среды» (электронный ресурс:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/000120201209
0002).
6. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) (с
изменениями и дополнениями от 11 декабря 2020 г.) (электронный ресурс: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo).
7. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2010 г. № 1897)
(с изменениями и дополнениями от 11 декабря 2020 г.)
(электронный ресурс: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413) (электронный ресурс: https://fgos.ru/fgos/fgos-soo).
9. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287) (электронный ресурс: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/
400807193/#1000).
Модуль 1. Миссия, цель, система ценностей
36
10. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Министер-
ства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г.
№ 286 (электронный ресурс: https://www.garant.ru/products/
ipo/prime/doc/400807193/#1000).
11. Примерная рабочая программа основного общего образо-
вания Информатика (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 27 сентября 2021 г. № 3/21)) (электронный ре-
сурс: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obra
zovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-2/).
Законодательные акты по аттестации педагогиче-
ских работников:
Федеральные документы
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 713 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.04.2020 № 193 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории в 2020 году».
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении порядка
проведения аттестации педагогических работников, осуществляющих образовательную деятельность».
Региональные документы (по Ростовской области)
Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.05.2020 № 361 «Об особенностях аттестации педагогических работников государственных
(кроме федеральных), муниципальных и частных организа-
Список дополнительных источников
37
ций, осуществляющих образовательную деятельность, для
установления квалификационной категории (первой или
высшей) в 2020 году».
Приказ министерства общего и профессионального обра-
зования Ростовской области от 22.05.2019 № 371.
Приложение к приказу министерства общего и профессио-
нального образования Ростовской области от 22.05.2019 № 371.
Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 21.08.2017 № 595 «Об аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления
квалификационной категории».
Приложение к приказу министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 21.08.2017 № 595.
Постановление министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 19.10.2015 № 8 «Об утверждении административного регламента предоставления государственной услуги «Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.08.2018 № 630 «О внесении
изменений в приказ Минобразования Ростовской области от
21.08.2017 № 595».
Приложение к приказу Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.08.2018 № 630.
Приказ от 29.09.2018 № 636 «О внесении изменений в приказ Минобразования Ростовской области от 21.08.2017 № 595».
38
Модуль 2. Содержательная область
«Информатика» и ее представление в виде
учебных дисциплин на различных уровнях
образования
Вводный материал
ФЗ-273 «Об образовании в РФ» выделяет следующие
уровни образования: дошкольное (детский сад, или дошкольная образовательная организация); начальное общее, основное общее, среднее общее, что объединяется интегративным
термином «школа» (образовательная организация); среднее
профессиональное образования (реализуется в средних специальных учебных заведениях – ссузах); высшее образование – бакалавриат, специалитет, магистратура – которые реализуются в высших учебных заведениях (вузах); подготовка
кадров высшей квалификации – аспирантура (вузы, научные
центры, Академия наук). На каждом из этих уровней присутствует система дополнительного образования, которая дополняет академическую систему образования. На каждом уровне
образования, включая и дополнительное образование, изучается информатика и информационно-коммуникационные
технологии: на этапе дошкольного образования – в рамках
интеграции в направления развития дошкольников, предусмотренные ФГОС дошкольного образования или в виде дополнительных образовательных программ; на этапе начальной школы – в виде дополнительных (часто факультативных
занятий), в виде интеграции в содержание других дисциплин; на этапе основной школы – в виде предмета «Информатика» (урочная и внеурочная работа), курсов по выбору в
рамках предпрофильной подготовки (8–9 классы); в
10–11 классах в виде предмета «Информатика и ИКТ», в виде
элективных курсов (при профильном обучении), в виде фа-
Вводный материал
39
культативных занятий; на уровне обучения в ссузе обучение
информатике строится чаще всего по схеме изучение общих
основ (дисциплина «Информатика») и специализированных
дисциплин: в непрофильных с точки зрения информационнотехнологического направления в виде обобщенных дисциплин («ИТ в профдеятельности», «ИС в экономике» и т. д.), и
отдельного блока спецдисциплин, если профессия связана с
информатикой (например, «Компьютерная графика», «Интеллектуальные информационные системы», «Геоинформационные системы», «Программирование» и др.).
Информатика в школе – это дисциплина, направленная
на формирование у учащихся представлений об информатике как о науке и методологической базе применения компьютерных информационных технологий, а также овладение
учащимися конкретными навыками использования этих технологий в различных сферах человеческой жизни.
Основной теоретический материал
Abstract: Дидактические особенности информатики как
учебного предмета. Особенности методики обучения информатике на этапе дошкольного образования. Особенности методики обучения информатике в начальной школе. Особенности методики обучения в основной и старшей школе. Особенности методики обучения информатике на уровне среднего профессионального образования. Особенности методики
обучения информатике на этапе высшего образования. Дополнительное образование в области информатики.
Модуль 2. Содержательная область «Информатика»
40
Тема 2.1. Дидактические особенности
информатики как учебного предмета
Информатика, как учебный предмет имеет ряд особен-
ностей:
1) метапредметность содержания – при изучении ин-
форматики обучающиеся постигают закономерности протекания информационных процессов в различных средах
(системах), осваивают информационные и коммуникационные технологии, овладевают навыками информационной
деятельности, которые можно применить при анализе любой предметной области;
2) высокий межпредметный потенциал, который может
определять содержание обучения самой информатике –
например, при изучении табличного редактора MS Excel
обучающиеся строят диаграмму полета тела, брошенного
под углом к горизонту (задача из курса физики) или создают цифровую карту искусственных водоемов при изучении
геоинформационных технологий (содержание из предмета
«география»); также информатика может предоставить инструментарий (средства ИКТ) для освоения содержания в
рамках изучения других предметов: например, моделирование объемных фигур в редакторах 3D графики при изучении разделов Геометрии, применение возможностей табличных редакторов MS Excel или OO Calc для построения
графиков функций на уроках Математики, презентация результатов анализа литературного произведения в виде презентации (с применением редакторов презентаций или сервисов по созданию презентаций) или в виде видеороликов
(применение видеоредакторов или сервисов по созданию и
обработке видео);
3) высокая скорость обновления содержания предмета:
поскольку информатика – достаточно молодая наука, осо-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]