Методика обучения игре на инструменте. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 53.03.02 (073100.62) «Музыкально-инструментал

Виды учебной работы, включая СРС,

Формы

и трудоемкость (в часах)

текущего

Се-

контроля

Разделы и темы

Интер-

успеваемости

местр

Се-

дисциплины

Лекц.

Практ.

СРС

активные

и промежуточ-

мин.

формы

ной аттестации

(по семестрам)

Раздел 1. Общие проблемы методики, музыкальной педагогики,

музыкальной психологии и исполнительства на струнных инструментах

1.1. Методика как дис-

2

-

-

1

Контрольный

циплина

опрос

1.2.

Исполнение

музы-

6

3/1*

-

-

1

Лекция

кального произведения

с элементами

как творческий процесс

дискуссии

1.3. Музыкальная форма

3/1*

1*

-

2

Творческое

и содержание.

Методика

задание на

исполнительского анали-

предложен-

за музыкального

произ-

ную тему

ведения

1.4. Музыкально-слухо-

3/1*

-

1*

2

Творческое

вой комплекс, его пси-

зада-

хологическая основа

ние/анализ

1.5. Развитие

музыкаль-

4/2*

-

1*

2

Круглый

ных способностей в про-

стол

цессе деятельности му-

зыканта-профессионала

Раздел 2. Особенности исполнительского процесса на инструменте

2.1. Исполнительский ап-

3/1*

-

-

2

Ситуацион-

Тестовый

парат и методы его со-

ный анализ

опрос

вершенствования

2.2.

Основы

звукообра-

3/1*

-

1*

2

Творческое

Контрольный

зования на струнном ин-

задание

опрос

струменте

2.3.

Психофизиологиче-

3/1*

-

1*

2

Круглый

ские

основы

исполни-

стол

тельского процесса

5

Виды учебной работы, включая СРС,

Формы

и трудоемкость (в часах)

текущего

Се-

контроля

Разделы и темы

Интер-

успеваемости

местр

Се-

дисциплины

Лекц.

Практ.

СРС

активные

и промежуточ-

мин.

формы

ной аттестации

(по семестрам)

2.4. Методы и техниче-

3/1*

-

-

2

Лекция с

ские

приемы

игры

на

элементами

струнных инструментах

дискуссии

2.5. Особенности звуко-

3

1*

-

2

Творческое

извлечения на струнных

задание/ ана-

инструментах

лиз

Итого за 6-й семестр

30/9*

2/2*

4/4*

18

Раздел 3. Основные этапы обучения игре на инструменте

3.1.

Диагностика музы-

4/1*

-

-

2

Дискуссия

Индивиду-

кальных способностей

альные

3.2.

Начальный период

4/1*

1*

-

3

Ролевая игра

задания

обучения

3.3. Методические прие-

4/1*

-

-

3

Творческое

мы

освоения

инструк-

задание/ ана-

тивного материала

лиз

3.4.

Общая

характери-

4

1*

-

2

Дискуссия

Контрольный

стика основных этапов

опрос

работы

над

произведе-

нием

3.5. Специфика методи-

3/1*

-

1*

2

Ситуацион-

ки индивидуального обу-

ный анализ

чения игре на струнных

инструментах

3.6. Формы репетицион-

3/1*

1*

-

2

Творческое

ной и концертной дея-

задание /

тельности

дискуссия

3.7. Педагогический

ре-

4/2*

1*

-

2

Творческое

пертуар для учреждений

задание

системы дополнительно-

го образования

3.8. Общепедагогические

4/2*

-

1*

2

Лекция с

Тестовый

основы обучения и вос-

элементами

опрос

питания

музыканта-

дискуссии

струнника

Итого за 7-й семестр

30/9*

4/4*

2/2*

18

Экзамен

36

Всего: 144 часа

60/18*

6/6*

6/6*

72

в том числе 30 часов (40 %) аудиторных заня-

тий, отводимых на интерактивные формы

обучения в соответствии с ФГОС ВПО

Виды учебной работы,

Формы

включая СРС,

текущего

Разделы и темы

Се-

и трудоемкость (в часах)

контроля и

дисциплины

местр

Се-

Интер-

промежуточной

Лекц.

СРС

активные

аттестации

мин.

формы

(по семестрам)

Раздел 1. Общие проблемы

методики, музыкальной педагогики,

музыкальной психологии и исполнительства

на струнных инструментах

1.1. Методика как дисциплина

6

1

-

5

-

Тестовый

1.2.–1.5. Исполнение музыкального

1*

-

26

Мозговой

опрос

произведения как творческий про-

штурм

цесс.

Музыкальная форма и содержание.

Методика исполнительского анали-

за музыкального произведения.

Музыкально-слуховой комплекс,

его психологическая основа.

Развитие музыкальных

способно-

стей в процессе деятельности му-

зыканта-профессионала

Раздел 2. Особенности

исполнительского процесса на инструменте

2.1.–2.2. Исполнительский аппарат

7

1

10

и методы его совершенствования.

Основы звукообразования на струн-

ном инструменте

2.3. Психофизиологические основы

1

5

Контрольный

исполнительского процесса

опрос

2.4. Методы и технические приемы

1*

5

Творче-

игры на струнных инструментах

ское

задание

2.5. Особенности звукоизвлечения

1

5

Сообщение

на струнных инструментах

на семинаре

Раздел 3. Основные этапы обучения игре на инструменте

3.1. Диагностика музыкальных спо-

1

1

5

Контрольный

собностей

опрос

3.2.–3.3. Начальный период обуче-

1

10

ния.

Методические приемы

освоения

инструктивного материала

3.4.–3.6. Общая характеристика ос-

1

15

новных этапов работы над произ-

ведением.

Специфика методики

индивиду-

ального обучения игре на струнных

инструментах.

Формы репетиционной и концерт-

ной деятельности

7

Виды учебной работы,

Формы

включая СРС,

текущего

Разделы и темы

Се-

и трудоемкость (в часах)

контроля и

дисциплины

местр

Се-

Интер-

промежуточной

Лекц.

СРС

активные

аттестации

мин.

формы

(по семестрам)

3.7.–3.8. Педагогический репертуар

2*

10

Метод

для учреждений системы дополни-

портфо-

тельного образования.

лио/

Общепедагогические основы обуче-

анализ

ния и воспитания музыканта-струн-

ника

36

Экзамен

Всего: 144 часа

10/4*

2

132

в

том числе 4 часа (40 %)

аудиторных занятий в интер-

активных формах обучения

Содержание раздела дисциплины

Результаты

изучения раздела

Раздел 1. Общие проблемы методики, музыкальной педагогики,

музыкальной психологии и исполнительства на струнных инструментах

1.1. Методика как дисциплина

В результате изуче-

Методика как дисциплина. Единство методики, педаго-

ния первого раздела

гики и психологии. Определение основных составных

дисциплины студент

частей методики. Задачи курса, его значение и место в

должен:

цикле специальных кафедральных дисциплин

знать:

1.2. Исполнение музыкального произведения как

- теоретический мате-

творческий процесс

риал

основных

тем

Основные функции исполнительского мышления. Важ-

раздела (ПК-20);

нейшие проблемы исполнительства и обучения. Психо-

- педагогические прин-

физиологические основы исполнительского процесса на

ципы

различных

оте-

струнном специальном инструменте. Изучение законо-

чественных

и

зару-

мерностей и методов индивидуального обучения игре

бежных

школ обуче-

на струнных инструментах. Особенности исполнитель-

ния игры на струнных

ского мышления музыканта-струнника. Развитие луч-

инструментах (ПК-20,

ших традиций зарубежной и отечественной педагогики

ПК-22);

1.3. Музыкальная форма и содержание. Методика ис-

- отечественные и за-

полнительского анализа музыкального произведения

падные

современные

Процесс исполнительского анализа музыкальной формы

методики

основных

и образного содержания произведения. Развитие музы-

компонентов постанов-

кального мышления. Содержание и замысел художест-

ки по

специальному

венного произведения. Связь воображения с жизненным

инструменту (ПК-23);

опытом. Создание и реализация исполнительского

плана

8

Содержание раздела дисциплины

Результаты

изучения раздела

1.4. Музыкально-слуховой комплекс, его психологиче-

уметь:

ская основа

-

анализировать

и

Музыкальный слух как важнейшее средство организа-

обобщать

исполни-

ции и контроля исполнительского процесса. Виды му-

тельский

и педагоги-

зыкального слуха: внутренний, внешний, относитель-

ческий

опыт

выдаю-

ный, абсолютный, а также мелодический, гармониче-

щихся

педагогов,

а

ский, полифонический, темброво-динамический. Мето-

затем внедрять его

в

дика развития музыкального слуха. Проблемы музы-

собственную

практи-

кального интонирования. Исполнительская интонация

ку (ПК-20,

ПК-22,

при игре на струнном инструменте. Зависимость точной

ПК-23);

интонации от координационной работы слуха, левой и

владеть:

правой руки. Музыкально-слуховые представления и их

-

теоретическими зна-

роль в выявлении звуковой, технической, выразитель-

ниями

и

практиче-

ной сторон исполнения. Психология музыкального вос-

скими

навыками

по

приятия

данным темам раздела

(ПК-26);

1.5. Развитие музыкальных способностей в процессе

- современными мето-

деятельности музыканта-профессионала

дами

педагогической

Музыкальные задатки и музыкальные способности. Му-

работы

в

разных

зыкальность. Эмоции в музыке. Музыкальный ритм.

звеньях музыкального

Музыкальный слух как специфическая способность че-

образования (ПК-20,

ловека. Структура музыкальной одаренности. Психомо-

ПК-22, ПК-23)

торика. Двигательные ощущения. Физиологические

способности и их роль в успешной исполнительской

деятельности на струнных инструментах

Раздел 2. Особенности исполнительского процесса

на инструменте

2.1. Исполнительский аппарат и методы его совер-

В

результате

изуче-

шенствования

ния второго раздела

Общая характеристика исполнительского аппарата.

дисциплины студент

Особенности звукоизвлечения на струнном инструмен-

должен:

те, связанные с использованием компонентов исполни-

знать:

тельского аппарата (органов слуха, пальцев и др.) Ис-

-

задачи

методологи-

полнительские средства играющего на струнном инст-

ческого совершенство-

рументе и их взаимосвязь и взаимообусловленность.

вания

теории

струн-

Биофизические компоненты исполнительского процес-

ного

инструменталь-

са. Механические компоненты: инструмент, струны,

ного искусства, уг-

смычок, канифоль. Единство всех исполнительских

лубления ее научного

компонентов функциональной системы при игре на ин-

обоснования,

струменте. Звуковой результат как обратная связь. Тех-

-

основы звукообразо-

ника и музыкальная фразировка. Динамика, штрихи и

вания (ПК-26),

приемы, агогика и т. п. Значение выразительности зву-

-

физические

данные

чания и чистоты интонирования

и

физиологические

возможности

ученика

9

Содержание раздела дисциплины

Результаты

изучения раздела

2.2. Основы звукообразования на струнном инстру-

при обучении на спе-

менте

циальном

струнном

Звукообразование. О звуке. Физические основы законов

инструменте,

акустики. Характеристика качества звука. Тембр, сила,

-

психофизиологиче-

высота, длительность звука. Природа и специфика зву-

ские основы исполни-

ка. Общие и специфические принципы звукообразова-

тельского

процесса

ния на струнном инструменте. Возбудитель звуковых

(ПК-24, ПК-26),

колебаний. Основные составные части инструмента.

-

методы достижения

Влияние конструктивных элементов на качество звука:

высоких результатов в

на тембр, динамику, интонацию

формировании творче-

2.3. Психофизиологические основы исполнительского

ской личности музы-

процесса

канта (ПК-23, ПК-26);

Значение учения И. П. Павлова о высшей нервной дея-

уметь:

тельности в обосновании механизма музыкально-

- правильно использо-

исполнительской деятельности. Роль рефлексов в фор-

вать метод

слуховой

мировании исполнительских навыков. Основы деятель-

наглядности,

метод

ности человеческого мозга и их связь с исполнитель-

мануального показа и

ским движением. Абстрактное мышление. Значения

метод объяснения на

знания психофизиологических основ исполнительского

процесса на музыкальном инструменте для достижения

уроках

по специаль-

более высоких результатов в воспитании творческой

ному

инструменту

личности музыканта-струнника.

(ПК-23, ПК-24, ПК-26);

владеть:

Общая характеристика исполнительского аппарата.

Особенности звукоизвлечения, связанные с особенно-

-

научными знаниями

стями исполнения. Единство физиологических и меха-

современной

музы-

нических компонентов функциональной системы в ис-

кальной педагогики в

полнительском процессе. Общие средства музыкальной

области

исполнитель-

выразительности

ского

процесса на

струнных инструмен-

тах (ПК-22, ПК-26)