Методика обучения игре на инструменте. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 53.03.02 (073100.62) «Музыкально-инструментал

2.5. Особенности звукоизвлечения на струнных инструментах

Основные способы звукоизвлечения. Условия формирования двигательных навыков. Идеомоторная подготовка. Мышечные зажимы. Естественное положение различных компонентов исполнительского аппарата как основа рациональной постановки. Значение экономии сил. Совокупность правил постановки, их значение в практической игре на струнных инструментах. Постановка правой руки (звукоизвлечение, работа над штрихами и т. д.). Постановка левой руки (интонация, смена позиций, вибрато). Наиболее типичные недостатки постановочного процесса, их причины и методы их устранения. Техника и музыкальная фразировка. Динамика, агогика, штрих и т. п. Значение выразительности звучания и чистоты интонирования

3.5.Специфика методики индивидуального обучения игре на струннных инструментах

Основные способы обучения игре на струннных инструментах. Основные методы обучения: разъяснение, показ, убеждение, демонстрация художественно-вырази- тельных возможностей инструментов. Организация индивидуальных и групповых занятий в музыкальном коллективе. Порядок работы, время занятий, наличие помещения.

Методика индивидуальных занятий. Урок – ведущая форма индивидуального обучения. Современные требования к уроку, типы уроков. Структура комбинированного урока. Средства развития эмоциональной реакции на музыку. Создание игровых ситуаций на уроке (ученик в роли учителя и т. д.)

3.6.Формы репетиционной и концертной деятельности

Репетиция – главная форма подготовки к концертному выступлению. Задачи репетиций: совершенствование навыков игры на инструментах, чтение нот с листа, формирование навыков ансамблевого музицирования, всестороннее изучение музыкального произведения.

Взаимосвязь всех форм обучения, сочетание и применение их на разных этапах работы

3.7.Педагогический репертуар для учреждений системы дополнительного образования

Документация по специальному инструменту. Формы планирования работы руководителя. Требования к подбору репертуара на полугодие с учетом индивидуальных особенностей учеников, перспектив их развития. Смысловая и техническая доступность учебного репертуара: разнообразие форм, стилей и жанров

3.8.Общепедагогические основы обучения и воспитания музыканта-струнника

Методы педагогического воздействия. Убеждение, упражнение и приучение, обучение, стимулирование. Слово и речевое общение в инструментальной педагогике. Метод мануального педагогического показа как специфическая черта инструментального обучения. Выдающиеся педагоги о педагогическом показе. Значение авторитета и личности педагога в процессе обучения. Мастерство педагогического общения. Дирижирование как способ воздействия на ритмическое чувство и эмоциональное восприятие

13

2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1. Путеводитель по теоретической части курса

Раздел 1. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ, МУЗЫКАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ, МУЗЫКАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА НА СТРУННЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Тема 1.1. Методика как дисциплина

Цель: анализ содержания курса и круга вопросов и проблем, которые изучает методика как дисциплина.

Задачи:

1.Анализ системы наиболее рациональных и современных взглядов

вметодике преподавания.

2.Обзор методической литературы как современных отечественных, так и зарубежных авторов.

3.Краткое знакомство с историей смычкового искусства.

Тезисы:

Освещение вопросов, которые изучает методика: усвоение всех методических материалов, овладение ими, умение пользоваться ими; расширение кругозора в области струнно-смычковой педагогики, изучение современного репертуара, пригодного для обучения детей в музыкальных колледжах и колледжах искусств; связь между теорией и практикой; углубление теоретических знаний, которые могут помочь в исполнительской деятельности, тщательное изучение инструктивно-теоретического материала, вопросы постановки; подготовка ученика к публичному выступлению.

Литература по теме: 1, 4, 5.

Тема 1.2. Исполнение музыкального произведения как творческий процесс

Цель: проанализировать особенности исполнения музыкального произведения и факторы, влияющие на данный процесс.

Задачи:

1.Изучить основные функции исполнительского мышления.

2.Проанализировать важнейшие проблемы исполнительства и обучения игре на струнных инструментах.

3.Рассмотреть вопросы правильного подбора репертуара.

14

Тезисы:

Верный подбор репертуара как основа успешного исполнения. Наличие творческого и исполнительского воображения как важный

фактор развития учащегося и воспитания его как музыканта-художника. Психофизические основы исполнительского процесса на струнном

инструменте. Изучение закономерностей и методов индивидуального обучения.

Особенности исполнительского мышления музыканта-струнника. Важная роль музыкально-исполнительской памяти при исполнении музыкального произведения.

Литература по теме: 2, 12, 13.

Тема 1.3. Музыкальная форма и содержание. Методика исполнительского анализа музыкального произведения

Цель: рассмотреть понятия музыкальной формы и содержания. Задачи:

1.Изучить методику исполнительского анализа.

2.Обозначить роль музыкального мышления в работе над музыкальным содержанием произведения.

3.Уметь произвести анализ музыкальной формы и образного содержания музыкального произведения.

Тезисы:

Развитие музыкального мышления.

Методика исполнительского анализа музыкального произведения, выявление трудностей. Определение причин их возникновения и способы преодоления.

Подбор инструктивно-технического материала при работе над произведениями малой и крупной формы.

Содержание и замысел музыкального произведения. Процесс исполнительского анализа музыкальной формы и образного содержания произведения. Создание и реализация исполнительского плана. Сравнительный анализ различных интерпретаций музыкальных произведений, сыгранных выдающимися представителями отечественной и зарубежных исполнительских школ.

Литература по теме: 4, 12, 17.

15

Тема 1.4. Музыкально-слуховой комплекс, его психологическая основа

Цель: рассмотреть понятие музыкально-слухового комплекса, изучить его психологическую основу.

Задачи:

1.Охарактеризовать понятие «музыкально-слуховой комплекс».

2.Усвоить виды музыкального слуха, проанализировать их значение для успешного протекания исполнительского процесса.

3.Ознакомиться с методами развития музыкального слуха.

Тезисы:

Музыкальный слух, его виды (относительный, абсолютный, внутренний, внешний).

Музыкальный слух как важнейшее средство организации и контроля исполнительского процесса. Необходимость для музыканта-струнника высокоразвитого относительного музыкального слуха.

Методика развития музыкального слуха. Развитие музыкального слуха посредством упражнений в сольфеджировании и другими методами. Развитие важнейшего для инструменталиста-струнника интонационного, динамического и тембрового слуха.

Исполнительская интонация при игре на струнном инструменте (интонационный, динамический и тембровый слух). Зависимость точной интонации от координационной работы слуха, левой и правой руки. Психология музыкального восприятия.

Литература по теме: 3, 6, 11, 19.

Тема 1.5. Развитие музыкальных способностей в процессе деятельности музыканта-профессионала

Цель: рассмотреть особенности развития музыкальных способностей, обозначить их ведущую роль в профессиональной деятельности му- зыканта-струнника.

Задачи:

1.Обозначить роль музыкальных способностей в исполнительской деятельности музыканта-профессионала.

2.Уметь перечислить виды музыкальных способностей, обозначить их характеристики.

3.Усвоить основные методические принципы развития музыкальных способностей.

16

Тезисы:

Музыкальные способности и музыкальные задатки. Формирование и развитие музыкальных навыков на основе музыкальных способностей. Важнейшие стороны музыкально-исполнительской одаренности (музыкальный слух, музыкальный ритм, музыкальная память).

Психологические предпосылки музыкально-исполнительского процесса. Исполнительское внимание. Виды внимания, условия их развития.

Музыкальные способности, их развитие и создание благоприятных условий для воспитания.

Физиологические способности и их роль в успешной исполнительской деятельности на струнно-смычковых инструментах.

Литература по теме: 1, 2, 11.

Раздел 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО ПРОЦЕССА НА ИНСТРУМЕНТЕ

Тема 2.1. Исполнительский аппарат и методы его совершенствования

Цель: рассмотреть понятие исполнительского аппарата и ознакомиться со способами и методами его совершенствования.

Задачи:

1.Рассмотреть общую характеристику исполнительского аппарата.

2.Обозначить биофизические и механические компоненты исполнительского процесса.

3.Усвоить основы наиболее рациональной постановки исполнителя на струнном инструменте.

Тезисы:

Особенности звукоизвлечения на струнном инструменте, связанные

сиспользованием компонентов исполнительского аппарата (органов слуха, пальцев левой руки, правой руки и др.). Общая характеристика исполнительского аппарата. Усвоение основ наиболее рациональной постановки.

Исполнительские средства музыканта-струнника. Биофизические и механические компоненты исполнительского процесса (инструмент, смычок, канифоль, струны). Единство всех исполнительских компонентов функциональной системы при игре на струнно-смычковом инструменте.

Значение выразительности звучания. Интонация как одно из важнейших средств выразительности при исполнении на смычковых инструментах. Звуковой результат как обратная связь.

Литература по теме: 2, 4, 7, 14,17.

17

Тема 2.2. Основы звукообразования на струнном инструменте

Цель: рассмотреть принципы и особенности звукообразования на струнных инструментах.

Задачи:

1.Ознакомиться с физическими основами законов акустики.

2.Проанализировать взаимодействие правой и левой руки в процессе звукообразования, согласованность их действий.

3.Расценить ведущую роль правой руки при звукоизвлечении на струнном инструменте.

Тезисы:

Главные особенности (общие и специфические) звукоизвлечения на струнных инструментах. Характеристика качества звука. Взаимодействие правой и левой рук в процессе звукообразования. Устранение чрезмерного физического напряжения. Развитие свободы, непринужденности в исполнительском процессе. Необходимость точной согласованности движений.

Особенности ведения смычка при исполнении различных нюансов (forte, piano). Основные качества выразительного звучания – ясность и чистота, отсутствие в звуке шумовых примесей. Влияние на качество звучания смен смычка, атаки звука, соединения струн. Физические основы законов акустики. Возбудитель звуковых колебаний. Основные составные части струнного инструмента, устройство смычка.

Литература по теме: 2, 13, 17.

Тема 2.3. Психофизиологические основы исполнительского процесса

Цель: рассмотреть значение психофизиологических основ исполнительского процесса.

Задачи:

1.Обозначить психофизиологические особенности музыканта, влияющие на исполнительский процесс.

2.Усвоить знания психофизиологических основ исполнительского процесса.

3.Разобрать методы овладения самоконтролем и волевой регуляции. Тезисы:

Психофизические особенности музыканта, влияющие на его музы-

кально-исполнительскую деятельность. Роль рефлексов в формировании исполнительских навыков.

18

Значение знания психофизиологических основ исполнительского процесса на музыкальном инструменте для достижения более высоких результатов в воспитании творческой личности музыканта-струнника.

Единство физиологических и механических компонентов функциональной системы в исполнительском процессе. Особенности психологической подготовки музыканта-исполнителя к публичному выступлению. Самоконтроль и волевая регуляция. Методы овладения оптимальным концертным состоянием.

Литература по теме: 2, 3, 7,10.

Тема 2.4. Методы и технические приемы игры на струнных инструментах

Цель: рассмотреть методы и технические приемы игры на струнных инструментах.

Задачи:

1.Изучить методику работы над техникой правой руки.

2.Изучить методику работы над техникой левой руки.

3.Усвоить понятия «исполнительский навык» и «исполнительская техника».

Тезисы:

Понятие «исполнительская техника». Работа над техникой правой руки (звуковедение, штриховая техника, кантилена, исполнение аккордов). Работа над техникой левой руки (беглость пальцев, техника исполнения пассажей, точность интонирования, вибрация, двойные ноты, аккорды).

Понятие «исполнительский навык». Инструктивный материал – гаммы, этюды, упражнения. Его роль в совершенствовании исполнительской техники. Основы аппликатуры.

Понятие позиции, широкое и узкое расположение пальцев. Движение по грифу. Способы выполнения переходов из одной позиции в другую. Классификация переходов. Ставка. Исполнение флажолет. Двойные ноты, трудности при их исполнении и принципы работы над ними.

Литература по теме: 6, 9, 14, 17.

Тема 2.5. Особенности звукоизвлечения на струнных инструментах

Цель: рассмотреть характерные особенности звукоизвлечения при игре на струнных инструментах.

19

Задачи:

1.Усвоить основные правила постановки музыканта-струнника.

2.Ознакомиться с основными способами звукоизвлечения на струнных инструментах.

3.Дать оценку значения выразительности звучания при игре на струнных инструментах.

Тезисы:

Основные способы звукоизвлечения на струнно-смычковом инструменте. Прием игры pizzicato. Правила постановки и их значение в исполнительской практике. Мышечные зажимы и приемы их устранения. Значение естественного положения различных компонентов исполнительского аппарата как основа рациональной постановки.

Важность правильной постановки правой руки для достижения точного исполнения различных штрихов – плавных (легато, деташе, портато), отрывистых (мартеле, стаккато), прыгающих (стаккато, спиккато, сотийе, рикошет), а также смешанных (равномерных и неравномерных).

Постановка левой руки, беглость пальцев, правильность смены позиций, приемы игры на ставке, исполнение двойных нот, различные виды переходов, вибрация, чистота интонирования.

Наиболее типичные недостатки постановочного процесса, их причины и методы их устранения.

Динамика и музыкальная фразировка. Значение выразительности звучания и чистоты интонирования при игре на струнном инструменте.

Литература по теме: 2, 4, 13, 17.

Раздел 3. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ИНСТРУМЕНТЕ

Тема 3.1. Диагностика музыкальных способностей

Цель: рассмотреть методы диагностики музыкальных способностей. Задачи:

1. Изучить способы и методы определения музыкальных способно-

стей.

2.Усвоить виды музыкальных способностей и изучить методику их развития.

3.Рассмотреть влияние музыкальных способностей на процесс обучения музыканта-струнника, обозначить их роль в учебном процессе.

20