Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения информатике в системе непрерывного образования (Methods and techniques of Computer Science and ICT teaching in the lifelong educatio
.pdf
Практические задания
151
Каковы особенности организационного момента (как
происходит настройка на работу, как вводится тема урока)?
Какие способы активизации учащихся использует учитель? (есть ли диалог с учащимися, есть ли «факт удивления» или другие способы). Как учащиеся реагируют на деятельность учителя?
Особенности постановки целей на уроке: кто озвучивает
цель, в какой форме, что предшествует формулированию цели?
Есть ли этап рефлексии, в каком виде она проводится?
Какие программные и аппаратные средства использованы на уроке?
Как я бы провела (провел) урок по данной теме в настоящее время (в следующем году)?
Задание 4. «Виды и формы контроля»
Упражнение 1. Установите соответствие между видами
и формами контроля (соедините стрелочками овал с прямоугольниками).
Помимо вышеперечисленных форм контроля можно
выделить такие формы как
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Модуль 3. Методическая система обучения информатике
152
Упражнение 2. Заполните следующую таблицу форма-
ми контроля, которые могут использоваться при изучении
содержательных линий стандарта:
Текущий контроль
Итоговый контроль
Информация и информационные процессы
Представление информации.
Системы счисления
Основы логики
Архитектура компьютера
Программное обеспечение
компьютера
Моделирование и формализация
Алгоритмизация и программирование.
Информационные техноло-
гии
Компьютерные коммуникации
Упражнение 3. Оценка.
Соотнесите допущенные ошибки в приведенных примерах с их категориями.
Погрешность (мелкая
погрешность)
Недочет
Ошибка
Пример 1. К операторам ввода в языке программирования
Паскаль относятся write и writeln.
Пример 2. На материнской плате располагается процессор, операционная память, базовая система ввода-вывода.
Пример 3. 1210=?2
12:2=6 остаток 0
6:2=3 остаток 0
3:2=1 остаток 1
1210=00112
Практические задания
153
Примечание. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или отсутствии знаний, которые в соответствии с программой не считаются основными. Недочетом также считается погрешность, которая могла бы расцениваться как ошибка, но допущена в одних случаях и не
допущена в других аналогичных случаях. К недочетам относятся погрешности, объясняемые рассеянностью или недосмотром, небрежная запись.
К мелким погрешностям относятся погрешности в устной
и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п. Погрешность считается
ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и умениями и их применением.
Упражнение 4. Дополните утверждение: текст ответа
содержит _______ошибок.
В состав системного блока входит матиринская плата,
жесткий диск, дисководы, блок питания, каналы связи. На
матиринской плате располагается процессор, ОЗУ, ВЗУ и
ПЗУ.
Упражнение 5. Нормы оценок.
Охарактеризуйте ответы, которые необходимо дать, чтобы получить следующие оценки:
1. оценка «5» = ответ ______________________________________
2. оценка «4» = ответ с одним – двумя недочетами___________
3. оценка «3» = ____________________________________________
4. оценка «2» =____________________________________________
5. оценка «1» =____________________________________________
Упражнение 6. Тестирование.
1. Составьте аннотацию к тесту по теме «Информация и
информационные процессы», которая изучается в нача-
ле базового этапа курса информатики.
Модуль 3. Методическая система обучения информатике
154
2. Сформулируйте инструкцию.
3. Придумайте варианты ответов к следующему вопросу к
произвольному тесту.
К графической операционной системе относится:
a. ______________________________________
b. ______________________________________
c. ______________________________________
d. ______________________________________
1. Выберите некорректно сформулированные вопросы и
укажите причину.
Вопрос теста
Отметка о
корректности
формулировки
1. Сведения об объектах и явлениях окружающей
среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы в
процессе жизнедеятельности и работы.
2. Укажите число, записанное в двоичной системе:
3. Наименьшей единицей измерения информации
является:
4. Что из перечисленного является постоянным запоминающим устройством?
3,5”);
диск);
Практические задания
155
2. Составьте три вопроса закрытого типа по различным
темам курса информатики.
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
3. Составьте три задания открытого типа по темам «Ин-
формация» и «Алгоритмизация»:
4. Составьте три вопроса на установление соответствия по
различным темам курса информатики:
Вопрос 1.________________________________________________________
A._____________________________
B._____________________________
C._____________________________
D._____________________________
Вопрос 2._______________________________________________________
A._____________________________
B._____________________________
C._____________________________
D._____________________________
Модуль 3. Методическая система обучения информатике
156
Вопрос 3.________________________________________________________
A._____________________________
B._____________________________
C._____________________________
D._____________________________
E._____________________________
5. Составьте три задания данного типа по темам курса
информатики:
4.
5.
6.
6. Рассмотрите предложенные в таблице вопросы тестов по
теме «Архитектура компьютера» и укажите типы вопросов, а также номера характеристик, которыми обладают.
Вопрос
Номер ха-
рактери-
стики
Тип вопроса
Компьютер состоит из двух основных со-
ставляющих - ……….. и ………….
Выпишите неверные варианты ответа на
вопрос:
К основным разновидностям интерфейса
относятся,
Восстановите такой порядок устройств,
чтобы они располагались от простого к
составному:
системный блок, УУ, процессор, АЛУ, материнская плата.
Все ниже перечисленные устройства по
Практические задания
157
четырем группам: Гр№1 «Устройства
ввода», гр№2 «Устройства вывода», гр№3
«Устройства хранения информации»,
гр№4 «Устройства приема-передачи информации»:
модем, клавиатура, дискета, принтер,
сканер, жесткий диск, сетевой адаптер,
мышь, колонки
Соедините словосочетания из слов правого и
левого столбцов по смыслу:
A. плата
B.интерфейс
C. диск
D.адаптер
7. Составьте тест по теме «Программное обеспечение ком-
пьютера», который включает в себя вопросы разных
уровней:
Уровень усвоения
Вопросы теста
Первый уровень
Второй уровень
Второй уровень
Третий уровень
Третий уровень
8. Оформите тест по любой из тем курса информатики,
который будет включать в себя все пять составляющих
(аннотацию, инструкцию и проч.), содержать задания
всех форм, ориентированных на три уровня усвоения.
Модуль 3. Методическая система обучения информатике
158
Проектные задания
Проектное задание 1. Планирование
Выберите линейку учебников и составьте календарнотематическое планирование для курса Информатики на
ступени ООО (для 7, 8, 9 класса).
Предусмотрите КТП, рассчитанное на 1 час в неделю и
на 2 часа в неделю.
Проектное задание 2.
1. Ознакомиться с материалами по различным аспектам игрофикации учебного процесса, представленными в
источниках (раздел «Игрофикация образования» в списке
дополнительных источников по модулю 3).
2. Составить проект игрофикации образовательного процесса в конкретной группе обучающихся (класс/курс) по конкретной дисциплине и представить его в виде документа
docx, где описать геймификацию по следующему шаблону:
Группа (класс):
Дисциплина:
Цель геймификации:
Типы игроков:
Действия (что может и не может делать персонаж в об-
щих чертах);
Типы игровых механик, которые используются в игре
(например, очки/деньги/мана (сила)/статус, турнирные таблицы, узнавание паттернов, коллекционирование, сюрприз
и неожиданная радость, организация и порядок, подарки,
признание и достижения, возможность вести других, шанс
быть героем и др.);
Уровни мастерства (при наличии перечислить какие) распределение пользователей по уровням достижения результатов (например, обычный игрок или потребитель
услуги может дойти до уровня лидера среди других игроков,
Проектные задания
159
тем самым повышая мотивацию остальных игроков достичь
той же цели);
Мотивация игрока участвовать в игре (в том числе и в
соотношении с процессом обучения);
Условия и риски внедрения.
Проектное задание 3. Конспект занятия с при-
менением технологии обучения.
Опираясь на материалы темы 3.4. (часть по технологиям обучения), выбрать технологию обучения и представить
конспект занятия (урок или пара в зависимости от выбранного уровня образования) на выбранную вами тему из курса
информатики. Выбирать технологию рекомендуется из следующего списка: технология проектного обучения, технология кейс-обучения, технологии активного обучения (элементы тренинга минимум на 2 ак. ч.), НФМТ ТРИЗ (непрерывное формирование творческого мышления и развитие
творческих способностей обучающихся с активным использованием теории решения изобретательских задач), технологии игрового обучения.
Рекомендации по форме представления конспекта (образец внешнего вида) – в разделе файлы – учебные материалы.
Итоговый отчет: документ в формате word «Конспект_Фамилия».
Проектное задание 4. Воспитательное событие.
Составить развернутый план образовательного события
с воспитательным уклоном (то, которое направлено на изменение мировоззрения обучающихся в области информатики, информационной картины мира)для одной из целевых аудиторий: учащиеся 10 класса, учащиеся 11 класса,
студенты колледжа, студенты вуза. Рекомендуется в план
включить описание следующих аспектов: целевая аудитория, тема, цель и задачи, описание основных этапов работы
с хронометражем (сколько времени планируется на каждый
Модуль 3. Методическая система обучения информатике
160
этап), какие методы (видеометод или диалог с экспертом)
или технологии планируется применять (технология кейс
обучения/ технология проблемного обучения/технология игрового обучения (например, деловая игра) и др.), описание
условия проведения и необходимых материалов, методов
обеспечения обратной связи (рефлексия – в каком виде она
проходит, анкетирование, наблюдение или другие методы).
Возможно дополнение описания образовательного события
в разделе дополнительные сведения и комментарии.
Проектное задание 5. Оснащение кабинета ин-
форматики.
Учебная ситуация: в образовательной организации будет новый кабинет для занятий информатикой или информационными технологиями.
Задание: Выберите тип организации (детский сад, школа,
ссуз, вуз) и представьте характеристику оборудования и программного обеспечения, которое необходимо установить в кабинете. Описание можно представить в виде таблицы, где описывается функция, которая будет реализоваться (или тематика, которая будет изучаться) в кабинете и указывается какое
оборудование и программное обеспечение для этого нужно.
В начале документа должен быть заголовок: Описание
аппаратного и программного обеспечения кабинета тип образовательной организации (детского сада/школы/ссуза/вуза). Потом должны быть перечислены дисциплины (виды
деятельности и занятий, если это детский сад), которые будут проводиться в этом кабинете и после этого представлен
список оборудования и ПО (можно в виде таблицы, можно в
виде списка, НО обязательно с указанием для каких функций это оборудование и/или ПО нужно).
Проектное задание 6. Заявка на мастер-класс.
Используя шаблон оформления заявки на мастер-класс,
приведенный ниже, оформить собственную заявку. Темой
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]