Методика обучения информатике в системе непрерывного образования (Methods and techniques of Computer Science and ICT teaching in the lifelong educatio

Во-вторых, можно руководствоваться подходом, специфич­ным для информатики как науки: рассматривать всех участ­ников образовательного процесса как информационные си­стемы. Когда учащийся рассматривается как информацион­ная система, в которой существует априорная информация в виде системы ценностей, знаний умений и опыта, уже суще­ствующих внутри у самого учащегося, когда он приходит на уроки. При этом то, что говорит и делает учитель, материалы, которые он предоставляет для обучения, развития и воспита­ния - все это является для информационной системы «ученик» оперативной информацией, той, что поступает извне и пере­осмысливается обучающимся на основании априорной инфор­мации – начиная с понимания терминологии, принятия алго­ритмов действий, заканчивая ценностными основами, т. е. оперативная информация своеобразным способом «процежи­вается» сквозь априорную информацию и способствует образо­ванию третьего вида информации, которая называется «моде­лью целенаправленных действий». И вот эта модель целена­правленных действий – уникальна для каждой информаци­онной системы «ученик». Если при формулировании миссии руководствоваться данным подходом, то педагоги должны по­нимать эти механизмы и выстраивать свою деятельность в со­ответствии с закономерностями их протекания, формулиро­вать свою миссию, как изменение априорной информации на глубинном уровне, изменение модели целенаправленных дей­ствий на операциональном уровне.