Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Логопедическая работа по формированию выразительных средств речи у детей-сирот
.pdf
111
Образец: враг — недруг.
Речевой материал: равнодушие (невнимательность);
черствость (нечуткость);
наглость (неуважительность);
мужество (неустрашимость);
лицемерность (неискренность).
Образец: мерзкий — неприятный.
Речевой материал: злой (недоброжелательный);
милый (ненаглядный);
одинокий (нелюдимый);
молчаливый (необщительный);
участливый (небезразличный).
Образец: мерзко — неприятно.
Речевой материал: интересно (небезразлично);
дерзко (неласково);
отважно (неустрашимо);
робко (неуверенно);
одиноко (нелюдимо).
— Учащимся дается образец и предлагается заменить
указанное словосочетание с прилагательным (словом, обозначающим признак предмета) словосочетанием с глаголом (словом, обозначающим действие предмета).
Образец: фильм интересен мне — фильм интересует
меня
Речевой материал: он смущен — он смущается;
он беспокоен — он беспокоится;
он раздражен — он раздражается;
он упрям — он упрямится;
он стеснителен — он стесняется.
Учащимся дается образец и предлагается заменить
словосочетание с прилагательным (словом, обозначающим
признак предмета) словосочетанием с существительным
(словом, обозначающим предмет).
Образец: тревожное предчувствие — предчувствие тре-
воги
Речевой материал: почтительное обращение (обраще-
ние с почтением);
опасная переправа (переправа с опасностью);
интересное чтение (чтение с интересом);
беспокойное ожидание (ожидание с беспокойством);
увлекательное вышивание (вышивание с увлечением).
Учащимся дается образец и предлагается заменить
указанное слово, обозначающее действие предмета (гла-
112
113
гол), словосочетанием с существительным (словом, обозначающим предмет).
Образец: радует — дарит радость.
Речевой материал: торжествовать (устроить торже-
ство);
брезгует (испытывает чувство брезгливости);
удивляется (испытывает чувство удивления);
шутит (рассказывает шутки);
грустит (испытывает чувство грусти).
Учащимся дается образец и предлагается заменить
указанное словосочетание словосочетанием с наречием
(словом, отвечающим на вопрос «как?»).
Образец: Смотрел и удивлялся — смотрел удивленно
Речевой материал: пел и смеялся (пел смешно);
смотрел и тосковал (смотрел тоскливо);
говорил и волновался (говорил взволнованно);
смотрел и обижался (смотрел обиженно);
рассказывал и смущался (рассказывал смущенно).
Учащимся дается образец и предлагается заменить
указанное словосочетание антонимом с отрицанием (словом, противоположным по значению с частицей «не»).
Образец: все улыбались — никто не грустил.
Речевой материал: все подружились (никто не ссорился);
все присмирели (никто не шумел);
все засомневались (никто не был уверен);
все засмущались (никто не осмелел);
все рассорились (никто не мирился).
Учащимся дается образец и предлагается заменить
указанное словосочетание с наречием (словом, отвечающим на вопрос «как?») словосочетанием с существительным (словом, обозначающим предмет и отвечающим на вопрос «что?»).
Образец: рассказывать увлеченно — рассказывать
с увлечением.
Речевой материал: ухаживать заботливо (ухаживать
с заботой);
смотреть смущенно (смотреть со смущением);
читать внимательно (читать с вниманием);
рассказывать волнительно (рассказывать с волнением);
смотреть брезгливо (смотреть с отвращением).
Учащимся дается образец и предлагается заменить
указанное словосочетание с наречием (словом, отвечающим на вопрос «как?») словосочетанием с прилагательным
113
(словом, обозначающим признак предмета и отвечающим
на вопрос «какой?»).
Образец: принимать радушно — быть радушным.
Речевой материал: посмотреть ласково (быть ласко-
вым);
говорить почтенно (быть почтенным);
смотреть грустно (быть грустным);
говорить искренне (быть искренним);
идти осторожно (быть осторожным).
«Нелепицы»
Учащимся предлагается устранить «нелепый» смысл,
заменяя слово, данное в скобках, соответствующим антонимом. Сначала учащимся даются слова для справок, затем данный вид работы усложняется, и учащиеся должны
подобрать антонимы самостоятельно.
1) «Может быть, это та самая ласточка, которая так
(ужасно) распевала летом? — подумала девочка. — Сколько
(горя) доставила ты мне, милая птичка» (Г.-Х. Андерсен).
Но если человек сделает что-нибудь (прекрасное), то
маленькая девочка горько (засмеется)…. Говорят, что эту
маленькую девочку зовут совестью (Н.П. Вагнер).
За столом все были (грустны), много (рыдали) и (злос-
ловили), так что не заметили, как наступил вечер и начало
смеркаться (А.П. Зонтаг).
Ты всегда был лентяем, поэтому тебе и (приятно) смотреть на чужие хлопоты, объяснила его жена, старая Утка
(Д.Н. Мамин-Сибиряк).
Игоша не давал мне покоя, то ущипнет меня, то толкнет, то сделает мне гримасу — я (заплачу) (В.Ф. Одоевский).
Слова для справок: неприятно, заплакать, сметься,
шутить, прекрасно, захохотать, радость, дурное, веселый,
2) Это и со мной случается: когда после ученья примешься за игрушки, то так (грустно), а когда в праздник
целый день все играешь и играешь, то к вечеру и сделается
(весело) (В.Ф. Одоевский).
Вот однажды на (счастье) Маша разбила кувшин
(В.Ф. Одоевский).
Вот Маша идет и плачет; вот дошла она до хлопчатого
дерева. А под деревом сидит старуха, да еще какая! — без головы…. Маша порядочно (обрадовалась) (В.Ф. Одоевский).
Но какой же он был большой и (ослепительный)! Утка
оглядела его (Г.-Х. Андерсен).
114
115
Он был бы (печален), если б хоть утки не отталкивали
его. (Г.-Х. Андерсен).
Они /лебеди/ поднялись высоко-высоко. А (веселого)
утенка охватила непонятная (радость) (Г.-Х. Андерсен).
«Небылицы»
Учащимся предлагается восстановить стихотворение,
заменяя слово, данное в скобках, соответствующим антонимом.
По дороге в школу.
Начинается рассказ
О том, как шли ребята в класс.
Никита шёл и книжки нёс,
Танюша шла с ним рядом.
Как вдруг навстречу (привлекательный) пёс.
У Тани слёзы градом.
Но тут её Никита спас.
Он проявил (робость),
Сказал: — Иди спокойно в класс, —
И отогнал дворнягу.
Его Танюша по пути
Благодарит за (трусость).
Ещё разок её спасти
Никите захотелось.
— Ты потеряешься в лесу,
А я приду, тебя спасу! —
Он предложил Танюшке.
— Ну нет! — ответила она. —
Я не пойду гулять одна,
Со мной пойдут подружки.
Ты можешь в речке утонуть!
Вот утони когда-нибудь, —
Ей предложил Никита. —
Не дам тебе пойти ко дну!
— Я и сама не утону! —
Она в ответ (весело).
Она его не поняла.
Но ведь не в этом дело:
Он всю дорогу до угла
Спасал Танюшу (робко)!
В мечтах её от волка спас…
Но тут пришли ребята в класс.
(А. Барто)
115
«Помоги Незнайке»
Учащимся предлагается восстановить текст, заменяя
слово, данное в скобках, соответствующим синонимом.
Сначала учащимся даются слова для справок, затем данный вид работы усложняется, и учащиеся должны подобрать синонимы самостоятельно.
1) Угольщик (уважительно) поклонился прекрасной
девице и отвечал:
Я иду к пустыннику просить его, чтоб он пришел окрестить мою маленькую дочку;. А потом пойду искать кумовьев. Я здесь живу на чужой стороне, не имею ни (близких)
ни (приятелей) (Зонтаг А.П.).
Нашей девочке скоро будет шесть недель. А она еще не
крещена; это меня очень (тяготит) (А.П. Зонтаг).
Сказав это, красавица исчезла. (Изумленный) угольщик некоторое время стоял, как окаменелый, а потом продолжил свой путь, покачивая головой (А.П. Зонтаг).
Наружность-то ее /о девице-березнице/очень (очарова-
тельна), — продолжал он, — в ней видна какая-то неизъяснимая (покорность) и (сердечность), но мне больше хочется иметь обыкновенную куму. А не такую знатную госпожу (А.П. Зонтаг).
Слова для справок: кротость, мучиться, родные, доброта, почтительно, друзья, удивленный, привлекательный.
2) (Уморенный) своим странствием, он вечером пришел
в лес и, отыскав большую березу, стукнул по ней три раза
тростью (А.П. Зонтаг).
Первый осенний холод, от которого пожелтела трава,
привел всех птиц в большое (волнение). Все начали готовиться в далекий путь, и все имели такой серьезный,
(взволнованный) вид (Д.Н. Мамин-Сибиряк).
И куда эта мелочь торопится! — ворчал старый Селезень, не любивший себя (тревожить). — в свое время все
улетим.
Нет, теперь уж меня (не проведут), — сказал Миша. —
Это так только кажется издали. А колокольчики-то все
одинаковые (В.Ф. Одоевский).
Что за негодный мальчишка! Зачем ты сломал игрушки, эдакой (злюка). Да что еще мне от нянюшки достанется
(В.Ф. Одоевский)!
Ах! Игоша! (Не совестно) тебе! Я тебе и полушубок достал, и ботинки тебе выбросил из окошка. А ты меня только в (несчастья) вводишь (В.Ф. Одоевский).
116
117
Логопедическая работа по формированию эмотивных
смыслов на уровне слова и предложения предшествует работе по активизации эмотивной лексики в связном высказывании.
В логопедической работе по активизации и закреплению эмотивной лексики в связном высказывании выделяется два направления:
1. совершенствование практических навыков работы
с эмоционально-насыщенным текстом;
2. анализ функционирования эмотивной лексики в ху-
дожественном тексте.
Работа начинается с обучения анализировать
эмоционально-насыщенный текст.
В процессе работы формируются умения выделять существенные признаки связного высказывания (выделять
темы, определять последовательность развертывания
смысловой программы, устанавливать связь предложений
в структуре связного высказывания), анализировать лексические средства его оформления. Особое внимание обращается на синонимические, антонимические средства,
слова с вторичным (номинативно-производным,
метафорически-производным) значением, фиксируются
стилистические особенности текстопостроения, жанровые
характеристики, композиция, язык персонажей, сюжетные линии текста. Впоследствии предлагаются простейшие тексты, с соответствующим основной его мысли, интонационным оформлением, с переводом знаков препинания
в соответствии с их значением интонационные эталоны.
Используются и такие виды работы как передача основной
мысли высказывания с помощью выразительных движений, составление плана связного высказывания с помощью
цветовых карточек, фотографий, пиктограмм, выражающих определенные эмоциональные качества и состояния,
выполнение рисунка по предложенной теме (например,
«Самый веселый день»), выполнение коллективного рисунка по предложенной теме, где каждый ребенок графическими средствами передает свое эмоциональное состояние, с последующим составлением рассказа.
На основе сформированных умений анализа текста
впоследствии проводятся такие виды текстовых упражнений как:
— пересказ в различных вариантах (близкий к тексту
образца, сжатый, выборочный, творческий);
117
— выразительное чтение текстов;
— заучивание текстов наизусть с последующим их вос-
произведением;
— конструирование и реконструирование текста с ис-
пользованием различных средств межфразовой связи;
— составление рассказов по серии сюжетных картинок, по одной сюжетной картинке, по опорным словам,
предложенным выразительным движениям, фотографиям
и пиктограммам, по заданной или самостоятельно выбранной теме; по предложенному или самостоятельно составленному плану; по предложенному названию, вступлению,
заключению; по заданной схеме сюжета; от лица различных персонажей;
— составление творческих рассказов («Как бы ты поступил?», «Очень обидно»);
— различные импровизации (рассказы из личного опыта, сочинение сказок, рассказов);
— творческие игры («рассказ по кругу»).
— редактирование текста (распространение предложений, составляющих текст, путем введения эмотивной лексики).
Логопедическая работа по активизации эмотивной лексики в связном высказывании предшествует работе по анализу функционирования эмотивной лексики в художественном тексте, которая способствует обогащению опыта
эмоциональных переживаний детей.
Активизация и закрепление эмотивной лексики
в связном высказывании
Совершенствование практических навыков работы
с эмоционально насыщенным текстом.
1) Прочитать текст и передать основное содержание
текста, используя выразительные движения.
«Красочное катание»
Как-то летом Сережа и его младшая се стра Наташа собрались в парк (походка: быстрый шаг, движения руками,
улыбка). Сергей взял с со бой скейтборд. А сестре дал кинокамеру и тор жественно сказал: «Будешь моим оператором!
Смотри, не урони!»
Как только дети вошли в парк и впере ди показалась
асфальтовая дорожка, удобная для катания, Сергей скомандовал Наташе: «Сядь спиной к солнцу. Так лучше
получит ся! Снимай!»
118
119
Не успев оглядеться, мальчик вскочил на доску и помчался вперед. Сереже очень хоте лось, чтобы на пленке было
видно все: его уверенные движения, новый скейтборд,
а главное, его счастливое, улыбающееся лицо (положение
стоя — на воображаемом скейтборде, улыбка). Сережа
описывал круги, делал змейку, даже поднял в сторону одну
ногу. При этом мальчик все время поворачивался к камере.
Он был так увлечен съемкой, что не увидел стоя щего впереди рабочего, который сосредоточен но красил парковую скамейку. Рядом с рабо чим находилось ведерко с краской (по-
ложение стоя, руки прижаты к груди или закрывают
лицо, глаза широко раскрыты, брови приподняты, рот
приоткрыт).
О том, что случилось дальше, нетрудно до гадаться. Сергей налетел на ведро с краской, опрокинул его, затем ударился о скамейку, под прыгнул и полетел в кусты шиповника.
Когда мальчик, весь в краске и царапинах, встал с земли
(положение стоя, голова опущена, сведенные брови, опущенные уголки губ), то увидел, что сестра добросовестно и увле-
ченно снимает на кинокамеру его «красочное» катание (положение стоя, в руках воображаемая видеокамера, корпус наклонен к объекту внимания, брови сдвинуты, слегка
сощуренные глаза).
(по Ткаченко Т.А.)
2) Учащимся предлагается прочитать текст и составить
план рассказа с помощью пиктограмм, расположив их
в правильной последовательности.
«Маленький проказник»
В одной семье было трое детей. Старшая дочь Надя
оканчивала школу. Средний сын Виктор учился в третьем
классе, а маленькая Аленка, ей было всего 5 лет, ходила
в детский сад. Витя и Аленка часто играли вместе. Иногда
эти игры заканчивались ссорой или слезами.
Как-то раз Надя сидела в своей комнате и читала.
Вдруг слышит: за стенкой шум, крик, возня. Надежда сразу поняла, что брат с сестрой опять что-то натворили. С грозным видом Надежда вошла в комнату и увидела испуганную Аленку. Перед ней лежали разорванные мамины
бусы. Причем Надя успела заметить, что под крова тью явно
кто-то шевелится!
Надежда сердитым голосом спросила се стру: «Ну, отвечай! Кто бусы порвал?» Аленка ничего не сказала, только
посмотрела в сторо ну кровати.
119
Сестра догадалась, кто там прячется, и ско мандовала:
«А ну, герой, выходи! Как вещи брать без спроса, ты смелый. А как за свои по ступки отвечать, так трус!»
— Он не трус! — ответила Алена, — он про сто маленький!
— Маленький? — удивилась Надя.
Тут под кроватью раздалось мяуканье. А за тем к девочкам вылез серый пушистый котенок. Вот кто, оказывается,
порвал мамины бусы.
Пиктограммы для составления плана рассказа:
3) Прочитать текст и сделать текст более выразительным, вставив слова, подходящие по смыслу из предложенного списка. Слова для справок даны в правильном порядке.
Спасательный круг
Ясным летним днем Дима и Ириша реши ли совершить
... прогулку на лодке. Лодка принадлежала их ... соседу,
Сергею Петровичу. У него ... дети взя ли весла и пошли
к реке. Дима и Ира ... встави ли весла в уключины, сели
в лодку и, оттол кнувшись от берега, ... поплыли.
Скоро ... Ириша заметила заросли белых ли лий. Девочка попросила Диму подплыть по ближе к цветам. Срывая
необыкновенные цве ты, Ира складывала их в букет
и вдруг по чувствовала, что ее ноги стали мокрыми. Ира
посмотрела на дно лодки и ... закричала: «Ой, то нем! » Дно
лодки было слегка покрыто водой, но вода все прибывала,
«Да, до берега мы не дотя нем!» — ... сказал Дима. Ира испугалась еще больше. Она совсем не умела плавать!
Нагнув голову пониже, Ирочка попыта лась найти течь.
Вдруг под Диминой лавкой она заметила — ... предмет.
«Что это?» — ... спросила девочка, указывая на большой
круг. «Ура!» — ... закричал Дима, — Мы спасены! Это же спасательный круг!*
Вдвоем дети вытянули спасательный круг из-под лавки,
бросили его в воду. А сами прыг нули следом. Через некоторое время уставшие, мокрые, Ира и Дима вылезли на берег.
Стоя на траве и ..., они продолжали крепко держаться за
спасательный круг!
120
121
Слова для справок: интересный, добрый, любознательный, осторожно, смело, внимательный, испуганно, грустно, странный, удивленно, радостно, дрожа.
(По Ткаченко Т.А.)
4) Прочитать текст и сделать текст более выразительным, вставив слова, подходящие по смыслу из предложенного списка. Слова для справок даны в нарушенном порядке.
Маленький проказник
В одной семье было трое детей. Старшая дочь Надя
оканчивала школу. Средний сын Виктор учился в третьем
классе, а маленькая Аленка, ей было всего 5 лет, ходила
в детский сад. Витя и Аленка ... играли вместе. Иногда эти
игры заканчивались ссорой или слезами.
Как-то раз Надя сидела в своей комнате и читала ...
рассказ. Вдруг слышит: за стенкой ... шум, крик и возню.
Надежда сразу поняла, что брат с сестрой опять что-то натворили или поссорились. С ... видом Надежда вошла в комнату и увидела ... Аленку. Перед ней лежали разорванные
мамины бусы. Причем Надя успела заметить, что под кроватью явно кто-то шевелится!
Надежда ... голосом спросила се стру: «Ну, отвечай! Кто
бусы порвал?» Аленка ничего не сказала, только ... посмотрела в сторо ну кровати.
Сестра догадалась, кто там прячется, и ско мандовала:
«А ну, ... герой, выходи! Как вещи брать без спроса, ты
смелый. А как за свои по ступки отвечать, так трус!»
— Он не трус! — ... ответила Алена, — он про сто маленький!
— Маленький? — ... спросила Надя.
Тут под кроватью раздалось мяуканье. А за тем к девочкам вылез ... пушистый котенок. Вот кто, оказывается, порвал мамины бусы.
(По Ткаченко Т.А.)
Слова для справок: удивленно, весело, испуганно, неуверенно, испуганный, тревожный, отважный, сердитый,
увлекательный, грозный, забавный.
5) Прочитать текст и вставить пропущенные слова,
подходящие по смыслу, сделав текст более выразительным.
Плачущие привидения
Два брата близнеца, Илюша и Кирюша, были так похожи,
что их путала даже родная бабушка. Братья часто озорничали
и слушались только ... папу.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]