Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Безопасность перевозки на водном транспорте. Учебное пособие
.pdf
23. Типы судов для перевозки навалочных грузов и порядок их загрузки;
24. Свойства зерновых грузов;
25. Документы, регламентирующие перевозку зерновых навалочных грузов;
26. Производственная санитария и техника безопасности при перевозке зерна;
27. Классификация и основные свойства генеральных грузов;
28. Подготовка судна к приемке груза;
29. Причины несохранной перевозки грузов;
30. Перевозка тарно-штучных грузов;
31. Перевозка хлопка и других волокнистых грузов;
32. Перевозка бумаги и целлюлозы;
33. Перевозка изделий легкой промышленности;
34. Перевозка металлов и железобетонных изделий;
35. Нормативные документы, регламентирующие перевозку лесных грузов;
36. Виды и номенклатура лесных грузов;
37. Требования к остойчивости и меры безопасности плавания для судов
лесовозов;
38. Проверка техники безопасности при перевозке лесных грузов;
39. Классификация продовольственных грузов и их особые свойства;
40. Методы сохранной перевозки продовольственных грузов;
41. Прием и размещение продовольственных грузов на судне;
42. Обеспечение сохранности продовольственных грузов во время рейса;
43. Перевозка животных, птиц и сырых животных продуктов;
44. Виды опасности и нормативные документы, регламентирующие пере-
возку опасных грузов;
45. Классификация опасных грузов;
46. Подготовка опасных грузов к перевозке;
47. Подготовка судна к перевозке опасных грузов и размещение груза
на судне;
48. Технические условия размещения и перевозки опасных грузов на судах;
49. Требования противопожарной и санитарной безопасности при пере-
возках опасных грузов;
50. Общая характеристика наливных грузов
51. Физические и химические свойства наливных грузов;
52. Классификация и номенклатура нефтеналивных грузов;
53. Предотвращение загрязнения водной среды;
54. Противопожарная система танкера;
55. Особенности перевозки пищевых наливных грузов на танкерах;
56. Требования безопасной перевозки подвижной техники;
57. Требования безопасности перевозки крупногабаритных и тяжелых грузов;
201
58. Сущность технологического процесса перегрузки;
59. Требования обеспечения безопасности перегрузочных работ;
60. Погрузочно-разгрузочные площадки;
61. Классификация и типы перегрузочных машин на ВТ;
62. Общие требования безопасности перевозок;
63. Обеспечение безопасности при перевозке колесной техники;
64. Обеспечение безопасности при перевозке жидких грузов наливом;
65. Общие условия перевозки опасных грузов;
66. Силы, действующие на груз в условиях морской перевозки;
67. Средства крепления груза на судах;
68. Требования кодекса безопасной практики размещения и крепления грузов;
69. Общие положения перевозки пассажиров на внутренних водных путях;
70. Условия определения видов маршрутов перевозок пассажиров;
71. Оформление перевозки пассажиров и багажа;
72. Условия перевозок пассажиров по транспортным маршрутам;
73. Особенности обеспечения безопасности перевозки пассажиров мор-
ским транспортом;
74. Санитарно-гигиенические требования к перевозке пассажиров;
75. Санитарный надзор и контроль;
76. Медико-санитарный мониторинг;
77. Санитарная защита водной среды при перевозке пассажиров;
78. Организационно-правовая система управления транспортным ком-
плексом;
79. Сущность и значение государственного контроля и надзора в области
транспорта;
80. Контроль за безопасностью судоходства;
81. Ответственность за действия, угрожающие безопасности движения на ВТ.
202
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ
СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар — один из наиболее сложных и в то же время плодотворных
видов (форм) ВУЗовского обучения и воспитания студентов. Это один из видов
практических занятий, проводимых под руководством преподавателя, ведущего
дисциплину. Семинар предназначается для углубленного изучения той или
иной темы дисциплины и овладения методологией применительно к особенностям изучаемой отрасли науки. В целом при изучении дисциплины «Безопасность перевозки на водном транспорте» в МГАВТ семинар является не просто
видом практических занятий, а, наряду с лекцией, одной из основных форм
учебного процесса.
Наряду с изложенным, семинару присуща и функция контроля за со-
держательностью, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов. Именно на семинаре раскрываются сильные и слабые стороны
в познании студентами дисциплины еще задолго до экзаменов (зачетов), что дает
преподавателю возможность систематически анализировать и оценивать как уровень работы группы в целом, так и каждого студента в отдельности и соответствующим образом реагировать на негативные стороны в освоении дисциплины.
При разработке данных Методических рекомендаций важное место отве-
дено вопросу о взаимосвязи между семинаром и лекцией, семинаром и самостоятельной работой студентов, характеру и способам такой взаимосвязи. Семинар не должен повторять лекцию, и, вместе с тем, его руководителю необходимо сохранить связь принципиальных положений лекции с содержанием семинарского занятия.
Порядок ведения семинара может быть самым разнообразным в зависи-
мости от его формы и тех целей, которые перед ним ставятся.
Известно, что наибольшая эффективность образовательного процесса до-
стигается в условиях активизации учебной деятельности студентов. Именно поэтому поиск эффективной модели совершенствования знаний студентов должен
быть сосредоточен на использовании методик активного обучения с акцентом
на интерактивные формы. «Интерактивный» означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Интерактивное обучение — это, прежде
всего, диалоговое обучение, в ходе которого происходит пополнение новыми
знаниями в результате взаимодействия преподавателя и студента, студентов
между собой, как это показано на схеме:
203
Преподаватель
Студент
Студент
Студент
Интерактивное обучение студентов в учебном процессе имеет вполне кон-
кретные и прогнозируемые цели. Одна из них - создание комфортных условий обучения, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Особенность интерактивна в том, что в ходе обучения практически все
слушатели оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность анализировать то, что они знают, понимают и думают по этому поводу. Совместная деятельность взрослых обучаемых в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад,
идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только
получать новое знание, но и развивать саму познавательную деятельность, переводить ее на более высокие уровни сотрудничества.
Интерактивные формы и методы обучения относятся к числу инновационных и способствующих активизации познавательной деятельности студентов,
самостоятельному осмыслению учебного материала. На практике используют
следующие виды интерактивных методов обучения: мозговой штурм, деловая
игра, ролевая игра, имитационная игра (игровое моделирование), дискуссия.
Применительно к изучению дисциплины «Безопасность перевозки на
водном транспорте» в МГАВТ принят метод дискуссии в форме коллективного
обсуждения («круглого стола») рассматриваемой темы семинарского занятия.
Дискуссия, как интерактивный метод обучения, в переводе с лат. «discussion»
означает исследование или разбор. Учебная дискуссия на семинарских занятиях
по данной дисциплине есть целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной темы семинара, сопровождающееся обменом идеями, суждениями,
мнениями в группе.
Эффективность использования учебной дискуссии как метода обучения
определяется целым рядом факторов: актуальность выбранной проблемы; сопоставление различных позиций участников дискуссии; информированность,
компетентность и научная корректность дискутантов; владение преподавателя
методикой дискуссионной процедуры; соблюдение правил и регламента и др.
204
Рекомендуется следующая последовательность проведения семинарского
занятия по темам, изложенным во втором разделе настоящего пособия:
- вступительное слово преподавателя, напоминающего студентам тему и
цель, порядок проведения предстоящего семинарского занятия;
- выступления докладчиков с рефератами;
- вопросы к докладчику реферата и ответы на них с обсуждениями различ-
ных мнений студентов;
- обсуждение вопросов, вынесенных на семинарское занятие по соответ-
ствующей теме, осуществляемые в виде дискуссии, как между студентами
группы, так и преподавателем при ответах на конкретные вопросы;
- заключение преподавателя, подводящего итог занятия с отражением пол-
ноты и содержательности разработанных и доложенных рефератов, выступлений студентов при обсуждении вынесенных на семинар вопросов, тестов, их
положительные моменты и недостатки, отмечаются наиболее активные студенты и студенты, проявившие пассивность по обсуждаемым вопросам. Излагаются рекомендации по самостоятельной подготовке к следующему занятию.
205
Новиков Василий Константинович
БЕЗОПАСНОСТЬ ПЕРЕВОЗКИ
НА ВОДНОМ ТРАНСПОРТЕ
Учебное пособие
Компьютерная верстка: Михайлик Е.В.
Подписано в печать……………..2012 г.
Формат 60х90/16. Объем 13 п. л.
Заказ №………… Тираж 25 экз.
Московская государственная академия водного транспорта
117105, г. Москва, Новоданиловская набережная, д. 2, корп.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]