Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения. Технология педагогической поддержки. Учебно-методическое пособие
.pdf
27. Лапина, И. В. Адаптация детей при поступлении в детский сад:
программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия / И. В. Лапина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 127 с.
28. Ларионова, Г.Б. Работа с детьми раннего возраста в период
адаптации к ДОУ / Г.Б. Ларионова, А.И. Данюкова, Е.А. Каралашвили,
О.А. Слизкова // Управление дошкольным образовательным учреждением. –
2003. – № 3. – С. 80–89.
29. Микиртумов, Б.Е. Клиническая психиатрия раннего детского
возраста / Б.Е. Микиртумов, А.Г. Кощавцев, С.В. Гречаный. – СПб: Питер,
2001. – 256 с.
30. Мышкис, А.И. О некоторых вопросах адаптации /
А.И. Мышкис // Дошкольное воспитание. – 1980. – № 6. – С. 34–35.
31. Паршукова, С.В. Влияние характера внутрисемейных отношений на социально-психологическую адаптацию детей раннего возраста к
условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) : дис... канд.
психол. наук : 19.00.07 / С.В. Паршукова. – Ярославль, 2007. – 191 с.
32. Печора, К.Л. Адаптация ребенка к дошкольному учреждению /
К.Л. Печора // Ребенок в детском саду. – 2001. – № 4. – С. 80–83.
33. Радуга: программа и руководство для воспитателей первой
младшей группы детского сада / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон
и др.; сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.
34. Развивающие игры с малышами до трех лет / сост. Т.В. Галанова. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 240 с.
35. Роньжина, А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период
адаптации к дошкольному учреждению / А.С. Роньжина. – М.: Книголюб,
2007. – 72 с.
36. Севостьянова, Е.О. Дружная семейка: программа адаптации детей к ДОУ / Е.О. Севостьянова. – М.: ТЦ «Сфера», 2005. – 128 с.
37. Смирнова, Е.О. Как помочь ребенку адаптироваться к детскому
учреждению / Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова // Воспитание
детей раннего возраста. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – С. 137–146.
38. Смирнова, Е.О. Становление межличностных отношений в раннем
онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. – 2007. – № 6. – С. 5–15.
39. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / под
ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской (СССР), Е. Шмидт-Кольмер (ГДР), А. Атанасовой-Вуковой (НРБ). – М.: Медицина, 1980. – 231 с.
151
40. Теплюк, С.Н. Как подготовить к детскому саду / С.Н. Теплюк //
Дошкольное воспитание. – 1991. – № 8. – С. 58–60.
41. Теплюк, С.Н. Улыбка малыша в период адаптации / С.Н. Теплюк //
Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3. – С. 29–35; № 4. – С. 46–51 (прод.).
42. Тонкова-Ямпольская, Р.В. Сложности адаптации / Р.В. ТонковаЯмпольская, Э.Л. Фрухт // Оздоровительная и воспитательная работа
в Доме ребенка. – М.: Просвещение, 1989. – С. 19–29.
43. Хаймовская, Н.А. Зависимость типа привязанности ребенка
ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) / Н.А.Хаймовская, Н.Н.Авдеева // URL:http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/
9967.php
44. Bretherton I. The origins of attachment theory: John Bowlby and
Mary Ainsworth / Inge Bretherton // URL: http://www.psychology.sunysb.edu/
attachment/online/inge_origins.pdf
152
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Дата, время
АДАПТАЦИОННАЯ КАРТА 1
Имя, фамилия ребенка ____Юра Л.________________________________
Возраст ___2 г. 4 мес._________ Дата поступления _1 сентября_
3/09
пребывания в д/с
Показатели
8-12
4/09
8-12
5/09
8-12
8/09
8-12
9/09
8-15
10/9
8-15
11/9
8-16
Подъем и сбор
в детский сад
Настроение в первые
минуты в детском саду
Преобладающее
настроение
Деятельность
ребенка
Контакты
со взрослыми
Контакты с детьми
в течение дня
Аппетит
Дневной сон
утро
день
вечер
утро
день
вечер
утро
день
вечер
завтр.
обед
ужин
4 3 3 3 3 3 3
4 4 3 3 4 3 3
4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
4
4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
4
4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
4
4 4 4 4 4 4 4
2 4 4 4 4 4 4
2 4 4 4 4 4 4
3 4 4
Сбор и возвращение
домой
Поведение дома вечером
2 3 3 4 4 4 4
2 4 4 4 4 4 4
Ночной сон
4 4 4 4 4 4 4
Средний балл за день 3,4 3,9 3,8 3,9 3,9 3,9 3,9
3--4 сентября – мама находилась в раздевалке, затем с группой на участке.
5 сентября – мама уходила с 8.30 до конца прогулки.
8 сентября – мама уходила с 8.30 до обеда.
9–10 сентября – мама забирала ребенка после пробуждения.
153
АДАПТАЦИОННАЯ КАРТА 2
Дата, время
Имя, фамилия ребенка ____Артем П._______________________________
Возраст __1 г. 11 мес._________ Дата поступления __1 сентября_
3/09
пребывания в д/с
Показатели
10-12
4/09
10-12
5/09
10-12
8/09
10-12
9/09
8-12
10/9
8-12
11/9
8-12
Подъем и сбор
в детский сад
Настроение в первые
минуты в детском саду
Преобладающее
настроение
Деятельность
ребенка
Контакты
со взрослыми
Контакты с детьми
в течение дня
Аппетит
Дневной сон
утро
день
вечер
утро
день
вечер
утро
день
вечер
завтр.
обед
ужин
4 3 3 4 4 4 4
4 3 3 3 3 4 3
3 3 4
4 3 3 3 3 3 4
2 3 3
4 3 3 3 3 3 3
3 4 4
4 4 4 3 4 4 4
2 2 2 3 3 3 3
4 4 4
4 3 4 4 4 4 4
Сбор и возвращение
домой
Поведение дома вечером
4 4 4 4 4 4 4
3 4 3 4 4 4 4
Ночной сон
4 4 4 4 4 4 4
Средний балл за день
3,7 3,3 3,3 3,5 3,4 3,6 3,7
3–8 сентября – мама с сыном приходят на прогулку, вместе заходят обедать.
9–11 сентября – мама активно включается в педагогический процесс в группе.
154
АДАПТАЦИОННАЯ КАРТА 2 (продолжение)
Дата, время
15/9
8-12
16/9
8-12
17/9
8-12
18/9
8-12
19/9
8-12
22/9
8-12
Имя, фамилия ребенка ___Артем П.________________________________
Возраст __1 г. 11 мес._________ Дата поступления _1 сентября__
пребывания в д/с
Показатели
12/9
8-12
Подъем и сбор
в детский сад
Настроение в первые
минуты в детском саду
Преобладающее
настроение
Деятельность
ребенка
Контакты
со взрослыми
Контакты с детьми
в течение дня
Аппетит
Дневной сон
утро
день
вечер
утро
день
вечер
утро
день
вечер
завтр.
обед
ужин
3 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 4
3 4 3 3 4 3 4
4 4 4 3 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3
3 3 4 4 4 4 4
4 4 3 3 3 4 3
4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
Сбор и возвращение
домой
Поведение дома вечером
4 4 3 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
Ночной сон
4 4 4 4 4 4 4
Средний балл за день 3,6 3,7 3,6 3,6 3,7 3,7 3,8
12, 15 сентября – мама в группе, активно включена в педагогический процесс.
16–17 сентября – мама находилась в раздевалке, затем с группой на участке.
18–19 сентября – по договоренности с сыном мама уходила с 8.30 до 10 .00.
22 сентября – мама уходила с 8.00 до 10.00.
155
АДАПТАЦИОННАЯ КАРТА 2 (окончание)
Дата, время
Имя, фамилия ребенка ___Артем П.________________________________
Возраст __1 г. 11 мес._________ Дата поступления _1 сентября__
23/9
пребывания в д/с
Показатели
8-12
24/9
8-12
25/9
8-14
26/9
8-14
29/9
8-15
30/9
8-15
1/10
8-16
Подъем и сбор
в детский сад
Настроение в первые
минуты в детском саду
Преобладающее
настроение
Деятельность
ребенка
Контакты
со взрослыми
Контакты с детьми
в течение дня
Аппетит
Дневной сон
утро
день
вечер
утро
день
вечер
утро
день
вечер
завтр.
обед
ужин
4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 4
4 4 4 3 3 3 4
4 4 4 4 4 4 4
4
3 4 3 3 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4
4
3 3 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
4
3 3 3 3 3 3 4
4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4
Сбор и возвращение
домой
Поведение дома вечером
4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4
Ночной сон
4 4 4 4 4 4 4
Средний балл за день 3,7 3,8 3,7 3,7 3,7 3,8 4
23 сентября – мама уходила с 8.00 до 11.00.
24 сентября – мама уходила с 8.00 до обеда.
25–26 сентября – мама забирала ребенка после пробуждения.
29–30 сентября – мама забирала ребенка после полдника.
156
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методические рекомендации для родителей
Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!
Не спросив мнения своего малыша, Вы приняли решение
о том, что он будет ходить в детский сад уже в столь раннем возрасте. Но необходимо, чтобы такое решение принял сам ребенок,
только тогда посещение детского сада окажется полезным для него. Поэтому наша с Вами первая совместная задача – помочь малышу сделать выбор в пользу детского учреждения, принять решение: «Да, я буду ходить в детский сад, мне здесь интересно и
спокойно».
Для этого в течение всего месяца:
1. Много раз в день выражайте свое восхищение детским
садом, оборудованием группы и воспитателями, например: «Какая
замечательная большая машина есть в группе!», «Какой хороший дом можно построить в садике из кирпичиков», «Какие интересные игры знает тетя Люда!»
2. Много раз в день подчеркивайте преимущества детского
сада перед домашней обстановкой, например: «Как удобно в садике
мыть руки, не то, что дома», «Как удобно обедать в садике
за маленькими столами, а дома тебе трудно сидеть за большим
столом», «В садике есть кроватка для куколки, а у нас дома некуда положить куколку спать», «Тетя Люда в садике с тобой играет, а маме снова некогда».
3. Много раз в день задавайте малышу вопросы об его пребы-
вании в детском саду, на которые он мог бы радостно ответить «да»,
например: «Ты сегодня в садике на машинке катался? И еще
на мотоцикле?», «Ты в садике кашу ел? Вкусную?», «На твоем
шкафчике репка нарисована? Как в сказке, которую мы с тобой
читали?»
4. Избегайте вопросов, напоминающих малышу о каких-либо
негативных моментах:
157
– если Ваш ребенок отказывался от завтрака, то ничего не
спрашивайте о еде;
– не выясняйте у малыша, подрался ли он с кем-нибудь изза игрушки – спросите об этом у воспитателя.
5. Много раз в день в день хвалите малыша, например:
«Молодец, какую красивую картинку ты нарисовал», «Ай да умница, сама пирамидку сложила».
6. Как можно чаще обнимайте своего ребенка, заглядывайте
в его глаза, берите его на руки, играйте с ним – выражайте Вашу
любовь, иначе малыш может подумать, что его отдали в садик
потому, что родители его больше не любят.
7. Не укоряйте ребенка за испачканную в садике одежду,
сломанную игрушку и т. п.
8. Спокойно относитесь к вечерним капризам малыша, не ругайте его, не кричите на него: в его жизни произошла большая перемена, и он очень устает за день.
9. Не высказывайте в присутствии ребенка своих опасений,
сомнений по поводу его пребывания в детском саду. Ваши волнения могут передаться малышу, что осложнит процесс адаптации.
Если Вас что-то беспокоит, непременно обращайтесь к нашему
психологу.
10. Наблюдайте за тем, как проходит адаптация у Вашего
ребенка, и ежедневно отмечайте особенности его поведения
в «Адаптационной карте».
Уважаемые родители, Вы были и на всю жизнь останетесь
для своего ребенка самыми близкими людьми. Но теперь малыш
входит в общество – совершает значимый для его развития шаг
на пути социализации. И при нашей совместной поддержке ему
удастся успешно адаптироваться к изменившей жизненной ситуации, полюбить детский сад.
158
ОГЛАВЛЕНИЕ
поддержки
к детскому саду как комплексная
. . . .
Технологизация педагогической деятельности,
к условиям
сценарии деятельности педагогов группы
раннего возраста в течение основного этапа адаптационного
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретические основы педагогической
адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного
учреждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1. Адаптация ребенка
медико-психолого-педагогическая проблема . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2. Педагогическая поддержка ребенка раннего возраста
в период его адаптации к условиям детского сада . . . . . . .
22
1.3.
осуществляемой в период адаптации детей
дошкольного учреждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Глава 2. Планы-
периода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Первый день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Второй день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Третий день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Четвертый день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Пятый день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Шестой день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Седьмой день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Восьмой день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Девятый день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Десятый день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
108
114
124
130
137
Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
159
149
153
Учебное издание
Хохрякова Юлия Михайловна
Захарова Любовь Анатольевна
Тянь Людмила Васильевна
АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ: ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ
Учебно-методическое пособие
Редактор М.Г. Коровушкина
ИБ № 518
Свидетельство государственной аккредитации вуза
№ 1806 от 11.03.2009
Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001
Подписано в печать 20.09.2012. Формат 60 х 90 1/16.
Бумага ВХИ. Набор компьютерный. Печать на ризографе
Усл. печ. л. 10,0. Уч.-изд. л. 8,4.
Тираж 100 экз. Заказ № _______
Редакционно-издательский отдел
Пермского государственного
гуманитарно-педагогического университета
614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71
Тел. (342) 238-63-12
Отпечатано в издательско-полиграфическом комплексе «ОТ и ДО»
614094, г. Пермь, ул. Овчинникова, 19, тел. (342) 224-47-47
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]