Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:«Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Справочное пособие для логопеда-практика
.pdf
361ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Ма2.Педагоги развивают у детей представления о количественной характеристике числа в соответствии с их возрастными возможностями.
Ма2.1.Развивают представления о мерке как способе измерения
количества, длины, ширины, высоты, объема, веса и др. (учат сравнивать предметы по размеру с помощью наложения друг на друга, прикладывания друг к другу, по объему с помощью переливания, пересыпания
из одного сосуда, емкости в другой и т.п.).
Ма2.2.Развивают понимание независимости числа предметов от их
признаков—цвета, формы, размера, пространственного расположения и
пр. («десять мячиков и десять горошин—чего больше?», «два заборчика
из восьми дощечек—частый и редкий—где дощечек больше?» и т.п.).
Ма2.3.Развивают представления о составе числа (составляют число из единиц; из двух или нескольких чисел; разрезают яблоко на части, измеряют объем, вес жидких и сыпучих веществ, отсчитывая мерки и т.п.).
Ма3.Педагоги знакомят детей с различными средствами и единицами измерения.
Ма3.1.Знакомят с единицами измерения длины (сантиметры, метры, километры), веса (грамм, килограмм), объема (литры); денежными
единицами и пр.
Ма 3.2.Рассказывают и показывают, как пользоваться основными
измерительными средствами (весами, линейкой, мерным стаканом и др.).
Ма4.Педагоги обучают детей элементарным математическим операциям в зависимости от их возрастных особенностей.
Ма4.1.Счету (прямому, обратному, «двойками», «тройками» и др.).
Ма4.2.Операциям сложения, вычитания.
Ма5.Педагоги учат детей пользоваться элементарными условными
обозначениями—знаками (цифры, «плюс»—«минус», разные метки,
заместители) с учетом возрастных возможностей детей.
Ма6.Педагоги развивают пространственные представления с учетом
возрастных возможностей детей.
Ма6.1.Учат понимать, что такое «спереди-сзади», «слева-справа»,
«верх-низ», «над-под», «за...», «рядом...» и пр.
Ма6.2.Учат детей передвигаться в заданном направлении («перенеси куклу в тот угол» и т.п.).
Ма6.3.Учат детей пользоваться планами, схемами, моделями (найти
дорогу по словесному описанию, рисунку, схеме и т.п.).
Ма7.Педагоги развивают представления о времени в соответствии с
возрастными возможностями детей.
362 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Ма7.1.Знакомят с временными интервалами (временем суток, года;
значением слов «вчера», «сегодня», «завтра», «в будущем году» и т.д.,
днями недели).
Ма7.2.Рассказывают об определении времени по часам.
Ма8.Педагоги развивают самостоятельность, творческую активность
детей (используют познавательные игры; исследовательскую деятельность и детское экспериментирование; организуют проблемные ситуации, совместное обсуждение возникающих вопросов и т.п.).
Ма9.Педагоги создают условия для усвоения детьми математических представлений в разных видах деятельности на занятиях, в играх,
предметной деятельности, при выполнении режимных моментов и пр.
Ма10.В ДОУ проводятся занятия по основам компьютерной грамотности.
«Е»
РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Е1.Педагоги обеспечивают условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира в соответствии с их
возрастными возможностями.
Е1.1.Знакомят детей с различными свойствами веществ: твердость,
мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и др. (предлагают поиграть с песком, снегом, водой, тестом; наблюдают за таянием
снега, льда, замерзанием, кипением воды; используют приемы детского
экспериментирования и т.д.).
Е1.2.Знакомят с основными видами и характеристиками движения:
скорость, направление и др. (устраивают соревнования детей в беге наперегонки или в запуске заводных игрушек, наблюдают за движением
транспорта и т.д.).
Е1.3.Развивают представления об основных физических явлениях:
магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др. (организуют детское экспериментирование с магнитами;
лупой, биноклем, микроскопом и др.; взвешиванием легких и тяжелых
предметов и т.п.).
Е2.Педагоги обеспечивают условия для развития у детей географических представлений в соответствии с их возрастными возможностями.
Е2.1.Рассказывают о земном шаре, атмосфере (знакомят с глобусом,
картами, показывают Северный и Южный полюсы, материки, океаны,
моря и пр.).
363ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Е2.2.Знакомят с различными природно-климатическими зонами,
условиями жизни на Земле (рассказывают о том, что на севере—тундра и холодный климат, на экваторе—джунгли и жарко и др.; наблюдают за дождем, снегопадом, инеем, росой, грозой, радугой и пр.; используют художественную литературу, картины, слайды для ознакомления детей со стихийными бедствиями: засухой, землетрясением,
наводнением и пр.).
Е2.3.Знакомят с разными видами ландшафта (ходят на прогулку в
лес, на озеро, в овраг и т.д.; используют макеты, показывают диафильмы; читают книги с описанием пустыни, степи, гор и пр.; ходят на экскурсии в лес, на озеро и пр.).
Е2.4.Развивают представления детей о природных богатствах недр
Земли (рассказывают или читают о том, как добывают и используют
уголь, нефть, руды, минералы и пр., в том числе с учетом местных условий).
Е2.5.Рассказывают детям о странах и населяющих их народах разных рас и национальностей.
Е2.6.Читают и рассказывают о видах поселения людей (город, село,
поселок, деревня, хутор и пр.), в том числе о родном крае.
Е3.Педагоги создают условия для развития у детей элементарных
представлений о Солнечной системе и основных космических явлениях (показывают на открытках, слайдах, иллюстрациях и т.п. изображения Солнца и вращающихся вокруг него планет; звездного неба и
Луны; комет и метеоритов; рассказывают и читают о затмении Солнца,
Луны и т.п.).
«Э»
РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ
Э1.Педагоги создают условия для развития у детей биологических
представлений.
Э1.1.Педагоги знакомят детей с развитием жизни на Земле (происхождением и многообразием форм жизни, рассказывают о микроорганизмах, растениях, животных, их особенностях, жизни, среде обитания
и т.п.).
Э1.2.Предоставляют ребенку возможность осваивать предлагаемую
информацию в доступной форме (привлекают с этой целью художественную литературу для детей, иллюстрации, наглядные пособия, организуют экскурсии в лес, парк, луг и т.д.).
364 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
Э1.3.Обеспечивают условия для развития у детей эмоционально
положительного отношения к живой природе (обращают внимание на
красоту, совершенство живых форм—растений, насекомых, рыб, птиц,
диких и домашних животных и др.).
Э1.4.Создают условия для творческой самостоятельной деятельности детей (тематических рисунков и поделок, составления гербариев, игр, сочинения рассказов и сказок о жизни животных и растений
и т.п.).
Э2.Педагоги знакомят детей с природными особенностями человека.
Э2.1.В доступной для детей форме, привлекая иллюстративный материал, рассказывают об основных биологических системах человека (об
анатомии и физиологии, опорно-двигательной, мышечной, пищеварительной, выделительной, кровообращении, дыхании, нервной системе,
его органах чувств и др.).
Э2.2.Создают условия для формирования у детей элементарных
представлений о работе своего организма и приобщают к ценностям
здорового образа жизни (обращают внимание на его совершенство, сложность, хрупкость, необходимость бережного отношения и пр.).
Э3.Педагоги обеспечивают условия для развития у детей экологического сознания.
Э3.1.Знакомят детей с различиями живого и неживого.
Э3.2.Рассказывают о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе, способствуя формированию понимания ребенком того,
что Земля—наш общий дом, а человек—часть природы (знакомят детей с влиянием воды, водоемов, леса, заповедников, воздушной среды и
почвы на жизнь человека, животных, растений).
Э3.3.Знакомят детей с проблемой загрязнения окружающей среды
(объясняют, как ухудшение экологических условий сказывается на жизни человека и живой природы, знакомят с правилами личной безопасности: не пить грязную воду, не есть грязными руками, мыть овощи и
фрукты и т.п.).
Э3.4.Сотрудники способствуют развитию у детей ответственного,
бережного отношения к окружающей природе (не ломать ветки деревьев, кормить птиц зимой, не разорять муравейники, убирать мусор в лесу
и пр.).
Э3.5.Педагоги создают условия для самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды (уходу за
животными и растениями, высаживанию деревьев и цветов, уборке
помещения и территории дошкольных образовательных учреждений
и пр.).
365ПРИЛОЖЕНИЕ 7
«Ч»
РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ
В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ
Ч1.Педагоги развивают у детей представления об истории цивили-
зации.
Ч1.1.Сообщают элементарные сведения об образе жизни человека в
древности («дома, машины, электричество были не всегда», «древние
люди жили в пещерах, затем научились добывать огонь, строить хижины» и т.п.).
Ч1.2.Знакомят детей со сказками, мифами и легендами народов мира
(читают и рассказывают детям сказки и былины, известные сюжеты
Библии, Евангелия, Корана и т.д.; учат детей узнавать их героев в произведениях изобразительного искусства и т.д.).
Ч1.3.Рассказывают о развитии труда человека (об охоте, земледелии, скотоводстве как наиболее древнем труде, о современных профессиях человека и пр.).
Ч2.Педагоги развивают у детей элементарные представления о техническом прогрессе.
Ч2.1.Знакомят с усовершенствованием средств передвижения (от
лодок и пирог до современных кораблей; рассказывают о воздушном,
железнодорожном, современном городском транспорте, космических
кораблях и пр.).
Ч2.2.Рассказывают об изменении условий быта человека (о водопроводе, электричестве, отоплении, бытовых электронных приборах и пр.).
Ч2.3.Рассказывают о развитии средств коммуникации (о письменности и книгопечатании; почте, телеграфе, телефоне; радио, телевидении, компьютерах и пр.).
Ч2.4.Формируют у детей начиная с младшего дошкольного возраста
навыки безопасного поведения (обучают детей называть свое имя, адрес, номер телефона и пр. в случае, если ребенок потерялся; знакомят с
правилами дорожного движения; учат соответствующему поведению в
различных опасных ситуациях и т.д.).
Ч3.Сотрудники развивают у детей основы правового сознания.
Ч3.1.Знакомят детей в привлекательной и соответствующей возрасту форме с популярным изложением международных документов по
защите прав человека («Всеобщая декларация прав человека» и др.).
Ч3.2.Способствуют развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личност-
366 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
ного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).
Ч3.3.Способствуют развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности и пр.; иметь личные вещи;
самостоятельно использовать личное время и т.д.).
Ч3.4.Развивают уважение к чувству собственного достоинства и личным правам другого человека (учат не обижать, не унижать другого, не
ущемлять его интересов, в том числе используя игры и проблемные ситуации).
Ч3.5.Способствуют усвоению ребенком общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками (организуют специальные сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, проблемные ситуации и др.).
Ч3.6.Способствуют развитию у ребенка чувства ответственности
(за другого человека, живое существо, за начатое дело, за данное слово и др.).
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
(Письмо Министерства общего и профессионального образования
Российской Федерации от 22.01.98. № 205807ин/204)
ОБ УЧИТЕЛЯХЛОГОПЕДАХ И ПЕДАГОГАХПСИХОЛОГАХ
УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
В связи с многочисленными обращениями руководящих и педагогических работников учреждений образования по вопросам оплаты труда,
продолжительности отпуска, назначения пенсии за выслугу лет и др. учителям-логопедам и педагогам-психологам Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации сообщает следующее.
Ставка заработной платы учителей-логопедов всех образовательных
учреждений, независимо от их ведомственной подчиненности, выплачивается за 20часов педагогической работы в неделю, а педагогов-психологов—за 36 часов педагогической работы в неделю. При этом не имеет
значения, в классах какой ступени учитель-логопед осуществляет педагогическую деятельность. Учителям-логопедам и педагогам-психологам
психолого-медико-педагогических консультаций, являющихся самостоятельными учреждениями, ставка заработной платы выплачивается за
36часов педагогической работы в неделю.
В соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой по
должности педагога-психолога, согласованной с Минтрудом России (постановление Минтруда России от 22ноября 1995г. №65)* и утвержденной приказом Минобразования России и Госкомвуза России от 14 декабря 1995 г. № 622/1646**, оплата труда педагогов-психологов производится в диапазоне 7—14разрядов Единой тарифной сетки. При этом
*См. Образование в документах: Межведомственный информационный
бюллетень. 2001. №13. С.15—17.
** Отменен. Постановление Минтруда России от 17.08.95 № 46 в редакции постановления от 22.11.95 №65 направлено письмом Минобразования
России от 29.03.2001 №20-52-1350/20-5.
368 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
7—12разряды устанавливаются в зависимости от образования и стажа
педагогической работы или стажа работы по специальности (т. е. если,
кроме педагогического стажа, имеется стаж по специальности, то учитывается и тот, и другой стаж), а 12—14 разряды—в зависимости от квалификационной категории, полученной по результатам аттестации.
На основании тарифно-квалификационной характеристики по должности учителя-логопеда, согласованной с Минтрудом России (постановление Минтруда России от 17августа 1995г. №4б)* и утвержденной
приказом Минобразования России и Госкомвуза России от 31августа
1995г. №463/1268**, оплата труда учителей-логопедов осуществляется
в диапазоне 8—14 разрядов Единой тарифной сетки. При этом 8—12разряды учителям-логопедам образовательных учреждений устанавливаются
в зависимости от наличия высшего дефектологического образования и
стажа педагогической работы, а 12—14разряды—в зависимости от квалификационной категории, установленной в результате аттестации. Кроме того,
оплата труда по 12разряду учителей-логопедов психолого-медико-педагогических консультаций может производиться при наличии высшего профессионального образования и стажа работы в ПМПК не менее 3 лет, по
13разряду—при наличии высшего профессионального образования и стажа работы в ПМПК не менее 5лет, по 14разряду—при наличии высшего
профессионального образования и стажа работы в ПМК не менее 10лет.
В то же время пунктом7 общих положений Тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации установлено, что лицам, не
имеющим соответствующих образования или стажа работы, установленных квалификационными требованиями, но обладающим достаточным практическим опытом и выполняющим качественно и в полном
объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии учреждения в порядке исключения может быть установлен такой же разряд по оплате труда (до 12разряда
включительно), как и лицам, имеющим требуемые образование и стаж
работы***.
Пунктом 3.2 Типового положения об аттестации педагогических и
руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации, утвержден-
*См. Образование в документах: Межведомственный информацион-
ный бюллетень. 2001. №12.С18—19.
Отменен.
**
*** См. Образование в документах: Межведомственный информационный бюллетень. 2000. №12. С.8.
369ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ного приказом Министерства образования Российской Федерации от
17.06.93 № 256*, предусмотрено, что работник, не имеющий необходимого стажа работы и уровня образования, заложенных в квалификационных характеристиках, может претендовать на любую квалификационную категорию и получить ее при успешном прохождении аттестации.
Согласно письму Минобразования России от 12 января 1993г.
№10/32-Т (согласованному с Минтрудом России)**, за работу в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (группах, классах) для детей, имеющих отклонения в развитии, ставки заработной
платы (должностные оклады) работников повышаются на 15—20процентов.
Конкретный перечень работников и размер повышения ставок заработной платы (должностных окладов) за работу в указанных образовательных учреждениях (группах, классах) в пределах от 15 до 20 процентов определяется образовательным учреждением в зависимости от степени и продолжительности общения с детьми, имеющими отклонения в
развитии.
За работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи, ставка
заработной платы учителей-логопедов повышается на 15—20процентов.
Если учитель-логопед работает в специальном (коррекционном) образовательном учреждении (или классе, группе) для детей, имеющих, кроме отклонений в развитии речи, другие отклонения в физическом развитии (дефекты зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др.) или
отклонения в умственном развитии, то повышение ставки заработной
платы производится только за работу с детьми, имеющими отклонения
в развитии речи.
В соответствии с п.57 Инструкции о порядке исчисления заработной
платы работников просвещения, утвержденной приказом Министерства
просвещения СССР от 16мая 1985г. №94, повышения ставок заработной платы (должностных окладов) за работу в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (группах, классах) для детей, имеющих отклонения в развитии, образуют новые ставки заработной платы
при всех расчетах, связанных с оплатой труда.
Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья54, п.4)
образовательному учреждению предоставлено право в пределах имеющихся у него средств на оплату труда работников данного образователь-
* Утратило силу. Новую редакцию Положения см : Образование в документах. Межведомственный информационный бюллетень. 2000. №17.
С.46—54.
** См. Образование в документах. 1997. №11. С.88—90.
370 «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯЛОГОПЕДА ДОУ
ного учреждения самостоятельно определять размеры доплат, надбавок,
премий и других мер материального стимулирования.
Продолжительность отпуска учителей-логопедов, в том числе учителей-логопедов психолого-медико-педагогических консультаций, составляет 56календарных дней. Педагоги-психологи, работающие в школах,
школах-интернатах, детских домах, учреждениях начального и среднего
профессионального образования, в специальных дошкольных образовательных учреждениях и в психолого-медико-педагогических консультациях, пользуются отпуском продолжительностью 56 календарных дней,
а педагоги-психологи, работающие в дошкольных образовательных учреждениях общего вида, имеют отпуск в 42календарных дня (основание:
постановление Правительства Российской Федерации от 13сентября
1994г. №1052)*.
Статьей 80 Закона РСФСР «О государственных пенсиях в РСФСР»
пенсия в связи с педагогической деятельностью в школах и других
учреждениях для детей устанавливается при выслуге не менее 25 лет.
Список профессий и должностей работников народного образования,
педагогическая деятельность которых в школах и других учреждениях
для детей дает право на пенсию за выслугу лет, утвержден постановлением Совета Министров РСФСР от 06.09.91 №463 (с изменениями и дополнениями, внесенными постановлением Правительства Российской
Федерации от 22.09.93 №953)**.
В указанный Список не включены педагоги-психологи и многие другие педагогические работники*** <...>.
В целях сокращения поступления писем по вышеуказанным вопросам от учителей-логопедов и педагогов-психологов просим довести настоящее письмо до руководителей учреждений образования для ознакомления педагогических работников.
Заместитель министра В.А.Таланов
*См. Образование в документах. 1995. №6. С.75—78.
**Применяется в редакции постановлений Правительства РФ от
22.09.99 №1067, от 20.03.2000 №240 и от 01.02.2001 №79. См.: Образование в документах. Межведомственный информационный бюллетень.
2001. №6. С.86.
В редакции, утвержденной постановлением Правительства РФ от
***
01.02.2001 №79, должность педагога-психолога включена в указанный
Список.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]