Технология коррекции аутодеструктивного поведения подростков. Учебное пособие

саморазрушающего поведения в качестве наиболее общего чаще других используется в научной литературе, что не лишает его, к сожалению, неоднозначной трактовки. Многие исследователи понимают аутодеструктивное поведение достаточно узко — только лишь как активность с высоким риском физического повреждения (activities with high physical risk). В.А. Тихоненко под аутодеструктивной активностью понимает опасные для жизни действия, не связанные с осознанными представлениями о собственной смерти. Американский исследователь Н. Табачник (Tabachnick), наоборот, определяет саморазрушающее поведение как совершение любых действий, над которыми у человека имеется некоторый реальный или потенциальный волевой контроль, способствующих продвижению индивида в направлении более ранней физической смерти.

Из отечественных авторов наиболее последовательно понятие аутодеструктивного поведения в широком смысле использовал Ю.В. Попов. Он включал в это понятие «различные действия, поступки, поведение, в результате которых вольно или невольно причиняется существенный вред себе» и рассматривал в этих рамках не только суицидальное поведение (во всех его проявлениях: мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки), но и алкоголизм, наркомании и токсикомании.

Таким образом, существует ряд взаимопереходящих форм саморазрушительного поведения, крайняя точка которого – суицид.

На момент осознанности действий, приводящих к индивидуальному или массовому саморазрушению и самоуничтожению, указывает и В.Т. Кондрашенко.

Поддерживая континуальную модель поведенческих проявлений, ряд ученых, тем не менее, отводит аутодеструкции другое место на «линейке» поведения, отождествляя ее с крайними выражениями саморазрушения.

Более широкая трактовка аутодеструктивного поведения определяет его как антагонистическую сторону человеческого существования, представляющую собой отклонение в высшей нервной деятельности живого организма, направленное на преждевременное самопроизвольное сознательное саморазрушение и преждевременную смерть. В данном определении понятия «аутодеструкция» и «аутоагрессия» синонимичны (рис.1Б).

Ю.В. Поповым и А.Е. Личко предложена многоосевая классификация саморазрушающего поведения у подростков по степени его патологичности, которая определяется уровнем дисгармоничности социальных отношений индивида с нарушением экспектаций (т.е. дисфункциональности личности) вне зависимости от этиопатогенеза, что практически соответствует дефиниции девиантного поведения.

Современное понимание поведения рассматривает его как «присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредованное их внешней и внутренней активностью». Внутренняя активность связана с особенностями личности. Следующий подход к аутодеструкции исходит из определения ее содержания как личностного феномена.

Психологическая теория «аутоагрессивного паттерна личности» (А.А. Реан) рассматривает аутоагрессию как сложный психолого-поведенческий комплекс и выделяет в его структуре четыре составляющих (самооценочную, характерологическую, интерактивную и социально-перцептивную), имеющих у аутоагрессоров подросткового возраста ряд характерных проявлений:

Одним из наиболее существенных свойств поведения (личности) человека является его социальная сущность. Поведение человека отражает его интегрированность в социум, предполагающую адаптацию к социальной среде с учетом индивидуальных особенностей личности. В научной литературе представлена точка зрения на аутодеструкцию как дезадаптацию.

В русле медицинских исследований подчеркивается, что в случае неблагополучного адаптационного процесса и дезадаптированности личности страдает, прежде всего, психосоматическая сфера, что отражается на состоянии здоровья человека. Также в случае неудачной компенсации (в терминологии А. Адлера) вполне реально развитие аутодеструктивных паттернов поведения вплоть до аутоагрессии как проявления дезадаптации и полного срыва адаптации.

Таким образом, адаптационный подход к определению аутодеструкции фиксирует ее как результат дисбаланса в системе «человек-среда», вызванный рядом условий, среди которых ведущая роль принадлежит структурам личности как отражению складывающихся отношений и связей с существенными характеристиками человеческого бытия.

здоровья считал духовность, свободу и ответственность. Нам представляется созвучной данным идеям концепция отечественных авторов А.Е. Личко, Ю.В. Попова, рассматривающих саморазрушающее поведение не только и не столько как нанесение физического вреда организму, а в большей степени как выражающееся в трудновосполняемой утрате духовности, нравственности, приводящее, в конечном счете, к личностной дисфункции и социальной дезадаптации различной степени. В указанном контексте логично определить аутодеструкцию как аномальное состояние личности, направленное на саморазрушение в результате внутреннего рассогласования, дисгармонии развития и функционирования личности в социуме. Рассматривая аутодеструкцию как процесс, можно допустить ее временный, преходящий характер. Л.С. Выготский считал, например, что нарушения поведения малолетних проституток, беспризорников и правонарушителей нельзя считать психической патологией, поскольку наблюдаются случаи сглаживания поведенческих синдромов при перемещении неблагополучных подростков в благотворную социальную среду. Рассмотренные подходы к определению психологического содержания понятия аутодеструкции представлены на рис 2.

рода эти обретения в аномальном развитии, какую роль они играют в судьбе человека, к каким поступкам приводят». Следовательно, профилактика и коррекция аутодеструктивного поведения должны быть направлены на создание условий для выбора личностью конструктивной жизненной стратегии.

Проведенный анализ понятия «аутодеструкция» и его содержания зафиксировал терминологические различия, оттенки, нюансы в его употреблении. Их обобщение позволяет нам утверждать, что аутодеструкция отражает внешнее бытие личности в социуме, т.е. ее стойкое поведение, отклоняющееся от социальных норм; сопровождается и вызывается социальной дезадаптацией, свидетельствует о нарушениях развития личности, имеет выраженное индивидуальное своеобразие.

Представляется, что для обозначения такого семантического поля понятия «аутодеструкция» логично употребить термин «искажение социализации». Поясним нашу позицию. Социализация как общенаучный термин обозначает процесс и результат социального развития человека, усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных норм, саморазвития и самореализации в том обществе, в котором он живет (Казанская В.Г., Мудрик А.В.). Психологический подход рассматривает социализацию как элемент процесса формирования и развития личности. Его сущностный смысл раскрывается через понятия «адаптация», «интеграция», «самоактуализация»; человек в этих процессах понимается одновременно как объект и субъект социальных связей и отношений (Андреева Г.М., Кон И.С., Парыгин Б.Д., Петровский А.В. и др.). Социальное развитие личности осуществляется, прежде всего, в общении, деятельности, самосознании. В этих сферах личность не только осваивает социальный опыт, но и активно преобразует его в свой собственный. И этот усвоенный и воспроизведенный опыт может быть как позитивным, так и негативным, т.к. специфика социализации заключается в одновременном существовании организованных и стихийных процессов взаимодействия личности и среды. Искажение социализации свидетельствует о нарушении ее основной функции: формирование личности, адекватно отражающей социальную ситуацию, способной взять на себя решение важных общественных задач и транслировать в социум свою духовность. Аутодеструктивное поведение в этом смысле может выступать в качестве интегрального показателя искаженной социализации. С позиции общества в целом такая активность личности является дезадаптивной и девиантной, однако с позиции референтной группы может считаться адаптивной и конструктивной, поскольку эта активность поддерживается групповыми нормами. Когда мы определяем аутодеструкцию как нарушение социализации, мы имеем в виду осложнение адаптации к общественным условиям (а не внутригрупповым). Это

На основе всего вышеизложенного дадим определение аутодеструктивного поведения. Аутодеструктивное поведение подростков –

Контрольные вопросы