Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология коррекции аутодеструктивного поведения подростков. Учебное пособие
.pdf
Я думаю, что среди вас есть настоящие рыцари и прекрасные дамы: сильные
и прекрасные, ловкие и творческие, смелые, великодушные, вежливые. Сегодня
мы увидим, какая же команда будет удостоена этого звания.
Желаю вам успеха!
Внимание, турнир объявляю открытым!
1 конкурс «Волшебные поступки» (вопросы на карточках)
Я даю каждой команде по две карточки с заданием, вы должны приготовить
ответ.
1 карточка:
Откуда пришёл к нам обычай снимать шапку, когда входишь в дом?
Этот обычай возник во времена рыцарей, которые странствовали, облачась
в доспехи. Входя в дом, рыцарь снимал шлем, как бы говоря этим жестом
хозяину: «Я не опасаюсь тебя» Средневековые суровые времена прошли, но
обычай, входя в комнату снимать шапку, остался. Этим мы показываем хозяину,
что уважаем его дом, в котором он живёт, уважаем живущих в нём людей.
2 карточка:
Откуда пришёл обычай здороваться - снимать перчатки?
Этот обычай также пришёл к нам с рыцарских времён. Сняв перчатку, рыцарь
показывал, что в его руке не зажато оружие, что он относится к встречному
доброжелательно. И сейчас мы снимаем перчатку, или варежку из уважения к
человеку,
3 карточка:
Что желают людям за столом?
Приятного аппетита. Аппетит - это слово пришло из Германии при Петре
I. Немецкое «аппетит» происходит от латинского «аппетитус» , что
означает «сильное желание».
4 карточка:
Какие советы можно дать человеку, идущему в гости?
Перед тем, как войти в дом, вытри хорошенько обувь, чтобы не
наследить.
Если на улице снег или дождь, стряхни шапку и пальто ещё у порога.
Не входи в комнату, не постучавшись.
Войдя, слегка поклонись и скажи: «Здравствуйте».
Жюри оценивает ответы команд.
Переходим к следующему конкурсу.
121
2.Конкурс «Продолжи пословицу».
Ведущий начинает пословицу, конкурсанты продолжают.
Жизнь дана … на добрые дела
Без труда нет… добра
К доброму другу… дорога не бывает длинной
Доброе слово… половина счастья
Доброе слово и кошке приятно
Ласковое слово… не трудно, а споро.
Гостю щей не жалей,. а погуще лей
Незваный гость…хуже татарина
Доброе семя… добрый всход
Верному другу … цены нет
Старый друг… лучше новых двух
Друзья познаются … в беде
Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе
Жюри оценивает правильность ответов.
— Кто такой добрый/вежливый человек?
— (Добрый человек тот, кто любит людей, стремится сделать всем
добро, умеет дружить).
Доброта с годами не стареет
Доброта от холода согреет
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Так давайте же улыбнёмся друг другу и скажем добрые и вежливые слова.
3.Конкурс «Комплименты»
Рыцари должны сказать как можно больше хороших слов Прекрасным
Дамам, а Дамы Рыцарям (по очереди каждая команда).
(Добрая, милая нежная, ласковая, дорогая, очаровательная. Сильный,
смелый, благородный, умный, прекрасный…)
Жюри подводит итоги.
4.Конкурс «Телеграмма»
Уважаемые команды, сейчас каждая из вас отправит другой команде
поздравительную телеграмму. Одна команда поздравит другую с днём рождения,
еще одна с Новым годом или с праздником весны. Я каждому даю бланк и
листочек с надписью, кому вы будете должны отправить эту телеграмму. Приступаем
к заданию.
Ребята зачитывают текст телеграммы адресатам.
122
Жюри оценивает.
5.Конкурс «Интеллектуальный»
Вопросы-задания для команд:
1. В ХVI в. на Руси было принято обращение к друзьям - сострадальник. Кто
это такой? Переведите. (Тот, кто переживает, сострадает, сочувствует).
2. Продолжите фразу А.П.Чехова: "В человеке должно быть все прекрасно...
("...и лицо, и одежда, и душа, и мысли").
4. Какие правила этикета связаны с перчаткой? (Ее бросали, если вызывали
на дуэль; ее надо было снимать мужчине, если он целовал руку женщине).
6. Конкурс «Стихотворный»
Это домашнее задание. Посмотрим, как наши уважаемые рыцари выполнили
это задание. Им надо было сочинить стихотворение. Темы стихотворений:
Вежливость, Комплименты, Правила общения.
Жюри подводит итоги.
Награждение команд медалями «Рыцари доброго сердца», лентами «Благородных и
прекрасных дам».
Итог занятия:
Наш праздник закончен,
Но друзья, запомните его мораль:
Без вежливости человек,
Поверьте, очень мало стоит.
Будьте доброжелательными,
Скромными и внимательными.
Я желаю, чтобы с вами
Людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами
Вы смотрели на людей,
Чтобы были справедливы
И в решениях мудры,
К людям будете добры вы Люди будут к вам добры.
До новых встреч! Спасибо за внимание!
Упражнение «Закрепление пройденного».
Цель. Закрепление результатов, повышение самооценки и уверенности
участников.
123
В последнюю неделю участия в занятии психолог объявляют, что дети
могут принять участие в конкурсе рисунков о вежливости, нарисовав и
выставив свои работы. Рисование можно организовать во время
соответствующих занятий или в свободное время.
Предложите создать газету «Правила общения» - вспомните вместе с детьми
все правила вежливости, усвоенные на занятиях, помогите изобразить их на
бумаге.
Рисунки и комиксы о последствиях агрессивного поведения участвуют в
конкурсе.
В конце месяца подростки пишут итоговое сочинение «Как научиться
вежливо общаться», в нем описывают чему они научились на занятиях, какие
вежливые слова узнали и как этому можно научить других.
Выпуск газеты «Правила общения». Газета может включать в себя
отдельные плакаты, описывающие разные правила общения, словарь вежливых
выражений и в каких случаях их применять.
Во время реализации технологии и в дальнейшем рекомендуется педагогам
позитивно подкреплять, поощрять ребенка в тех ситуациях, когда он
сдерживается и не использует в речи бранной лексики, не обижает и не бьет
сверстников, даже если рассержен, а выражает свою злость безопасным
способом.
На общем итоговом собрании происходит оглашение итогов тренинга: что
удалось сделать. Также награждаются участники конкурсов и представлений.
124
Технология коррекции представлений о себе и развития
самосознания.
Развитие поведенческой саморегуляции
В основу данной технологии положен метод сказкотерапии. Цикл занятий «Сказка моей жизни».
Занятие 1. Знакомство с основными понятиями, правилами и
принципами групповой работы.
Занятие 2. Осознание своей индивидуальности, принятие себя через
принятие собственного имени.
Занятие 3. Развитие самосознания, адекватного самовосприятия,
тренинг навыка ассертивного поведения.
Занятие 4. Формирование ответственного поведения у подростка
Занятие 5. Принятие собственной внешности и тела.
Занятие 6. Формирование навыка принятия решений, опыта
преодоления трудностей, развитие творческого начала.
Занятие 7. Раскрытие внутренних ресурсов подростка, творческих
способностей, опыта постановки целей.
Занятие 8. Достижение полоролевой идентичности, новых и более
зрелых отношений со сверстниками обоего пола.
Занятие 9. Развитие умения выстраивать жизненные цели, построение
системы ценностей, выстраивание отношений со временем.
Каждое из занятий включает упражнение, направленное на корректировку
или создание благоприятного эмоционального фона, формирует навык
осознания эмоций.
Тренинг рассчитан на 9 занятий (одно из них вводное).
ЗАНЯТИЕ 1
Игра «Лишний стул» или «Менялки» (8-10мин)
Цель: сплочение группы, снятие эмоционального напряжения.
Желательно начать с таких фраз, которые не предполагают действия,
например:
Сейчас поменяются местами все, кто не любит сладости.
Сейчас поменяются местами все, кто не любит животных.
Сейчас поменяются местами те, кто в жизни не прочел ни одной сказки.
125
Сейчас поменяются местами те, кто считает, что сказка — это только
для детей.
Сейчас поменяются местами все, кто всегда слушается взрослых.
Поменяются местами те, кто никогда не делал ошибок;
Поменяются местами те, кто всегда бывает добрым;
Затем психолог произносит фразы, значимые для прояснения актуальных
потребностей участников группы:
Поменяются местами те, кто верит в то, что чудеса случаются не только
в сказке.
Поменяются местами те, кто верит в вечную любовь;
Сейчас поменяются местами все, кто любит ходить в школу.
Сейчас поменяются местами все, кто любит (математику, русский,
чтение, и т.п.)
Сейчас поменяются местами все, кому часто бывает скучно.
Сейчас поменяются местами все, у кого есть друзья.
Сейчас поменяются местами все, кто хотел бы быть богатым.
Сейчас поменяются местами все, кто хотел бы в своей жизни что-
нибудь изменить.
Психолог не делает попытки занять место, если хочет показать, что согласен
с этими тезисами. Затем желательна фраза, уступающая позицию ведущего,
например:
Меняются местами те, у кого есть чувство юмора.
Меняют местами те, кто не считает себя главным в любой компании.
Далее инициатива передается детям.
(Обсуждение не требуется.)
Поскольку в нашей работе мы часто будем использовать сказки, каждая
сказка предваряется ритуалом «Зеркало»:
В комнате ставится зеркало, желательно красочно оформленное (20х50см.).
Подростки подходят, смотрятся в него и произносят волшебные слова: «В
зеркале я отражусь, в сказке сразу окажусь!». Затем участники рассаживаются
на свои места.
Продолжаем игру!
Упражнение 1. «Если бы я был сказочным героем» (15 минут)
Цель: Узнать какие сказки знают подростки, чтобы далее использовать в
занятии, создать сказочное настроение, диагностика проблем подростков через
отождествление;
126
Ведущий предлагает участникам пофантазировать. Если бы у вас появилась
возможность стать героем известной вам сказки, кем бы вы хотели стать и
почему.
После обсуждения можно предложить написать имена сказочных героев на
обратной стороне бумажек со своими именем и прикрепить к одежде. (Можно
договориться о том, что мы называем друг друга по именам героев.)
Упражнение 2. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
(30 минут)
Предлагается прочитать сказку по ролям (либо ведущему). Выдаются
листочки, где написана сказка и для каждого выделена его роль цветом или
жирно.
Обсуждение.
Дойдя до момента, когда Иванушка должен превратится в козленка, можно
предложить придумать как сделать так, чтобы Иванушка не пил водицу:–
убедить, отвлечь, пригрозить, подкупить (пообещать что-то) и.т.п. Зачем? – с
целью понять, что можно сделать, чтобы человек не нарушал запрет. Какая
мера наиболее эффективна?
Предлагается разыграть короткую сценку на эту тему. Выбирается
Иванушка и Аленушка. Аленушка должна во что бы то ни стало убедить брата,
а Иванушка должен пытаться сделать все по-своему. Можно выбрать ведьму,
которая заколдует следы и 3 следа, которые изображают дети, присев и держа
впереди себя руки, сомкнутые кольцом (участвует максимальное количество
детей).
Какие отношения между братом и сестрой. Думал ли Иванушка о сестре,
когда пил из копытца. Почему он не послушался Алёнушку? (Ему было
интересно, он не поверил ей, он не боялся, что с ним что-то произойдет). Здесь
можно сказать, что он не думал о последствиях, руководствуясь сиюминутным
желанием. А что дальше произошло с Алёнушкой. Кто помнит – может
рассказать? Аленушка была доверчивой и тоже попалась на приманку ведьмы,
как и козленочек. Хорошо, что слуга услышал, как козленок зовет Аленушку и
рассказал все купцу. Так и выручили они Аленушку, а ведьма осталась ни с
чем. Козленочек тоже превратился в Иванушку. Как вы думаете, если бы слуга
не стал раздумывать, а просто выполнил бы приказ ведьмы-Аленушки, что бы
произошло? То и сказка кончилась совсем по-другому. Он был верным слугой?
Он думал над поручением хозяйки? (Поручение было жестоким). Слуга не
хотел его выполнять? Отсюда делаем вывод, прежде, чем выполнять чье-либо
указание надо подумать к чему это приведет.
127
Предлагаю всем взять на столе листок бумаги и написать 2 пожелания
Наименование цвета
Эмоция
красный
Мне радостно
оранжевый
Я удивлен
желтый
Я доволен
зеленый
Я думаю
голубой
Я взволнован
синий
Я опасаюсь
фиолетовый
Мне грустно
коричневый
Я раздражен
Иванушке, одно - как если бы вы были добрыми волшебниками, а другое - его
друзьями. Потом положить пожелания в свой конверт. На следующем занятии
мы поговорим с вами об этих пожеланиях и вспомним еще кое-какие сказки!
Конверты прошу отдать мне на хранение до следующего занятия!
Завершение занятия - упражнение «Карта эмоций» (5-10 минут)
Необходимый материал: квадратики разного цвета (красный, зеленый,
желтый, синий, и т.п, соответственно эмоциям) клей, кисточки, либо клеящий
карандаш.
Цель: осознание подростками своих эмоций, диагностика состояния
членов группы. Проследить динамику изменений эмоционального состояния
членов группы.
Инструкция: Мы знаем, что каждый цвет несет в себе какое-то состояние,
настроение, закройте на несколько секунд глаза, почувствуйте свои эмоции.
Может быть это радость, удивление, удовольствие, задумчивость и интерес,
волнение, тревога, грусть, раздражение (20 сек.). Потом подойдите к столу и
возьмите фигурку того цвета, который отражает вашу эмоцию, соответствие
цвета и эмоции вы увидите в таблице. Если вы хотите рассказать о двух
эмоциях – наложите фигурки так, чтобы они немного пересекались. Наклейте
фигурки на общий лист вашей группы (формат А3). Это будет эмоциональное
«послание» вашей группы.
128
Каждое занятие завершается «Ритуалом пред зеркалом». Перед выходом
из комнаты необходимо посмотреть на себя, и позвонить в колокольчик, либо
написать на зеркале «главное» слово, которое запомнилось на занятии,
пожелание, рисунок за несколько секунд и т.п., дети пишут специальным
фломастером для доски.
ЗАНЯТИЕ 2
Осознание своей индивидуальности, принятие себя через принятие
собственного имени.
(Общая продолжительность 1ч. 30 мин.)
Цель: Формирование позитивного отношения подростка к себе.
Задачи: осознание своей индивидуальности, ценности своего Я и своего
имени;
Разминка
«Пожелание» - по материалам предыдущего занятия (10 минут)
Давайте достанем из конверта и пожелание для Иванушки, которое
написали вы в прошлый раз. Кто хотел бы прочесть свое пожелание? Можно
заранее подготовить обсуждение по пожеланиям, предварительно с ними
ознакомившись. Вспоминаем, что такое ответственное и безответственное
поведение. Кто и как себя может вести в ситуации выбора. Одновременно
детям предлагается высказаться о своих впечатлениях о прошлом занятии и
пожеланиях на нынешнее.
«Челнок имен с самопрезентацией» (10 минут)
Цель: идентификация себя с именем, осознание ценности своего имени,
своей индивидуальности.
Инструкция: Первый участник называет свое имя и две лучшие черты
своего характера (два лучших качества). Следующий участник повторяет имя
предыдущего участника и одну лучшую черту его характера, затем называет
свое имя и две лучшие черты своего характера. Каждого следующего
представляющего просят повторить имена тех, кто уже выступал до него и хотя
бы одну лучшую черту его характера (Если подростки хорошо знакомы, то
необходимо будет запомнить только черты характера, если не знакомы,
повторяются только имена).
Ритуал «Зеркало» (см. занятие 1)
129
Упражнение 1. «Сказка про юношу по имени Эйты» (20 минут)
Цель: осознание ценности своего имени, принятие себя, своей
индивидуальности, постановка позитивных жизненных целей;
Сказку читает ведущий.
«Сказка про юношу по имени Эйты»
В одном городе жил юноша у которого не было имени. Как появился он в
этом месте он не помнил, как его звали до появления в этом большом доме он
тоже не помнил. Здесь все его называли «Эй ты!». Кто сказал первый раз «Эй
ты!» он тоже не помнил. Дом был большой, детей в нем было много, а потому и
его появления здесь почти никто не заметил, пожалуй кроме старой кухарки,
которой пришлось ставить на стол на одну тарелку больше. Все знали, что дом
этот принадлежит одному доброму человеку, который устроил его для всех
путников, сбившихся с пути. Но многие здесь так и оставались жить, так как им
некуда было идти. Так и наш герой жил здесь давно и не помнил времени
своего появления. Но хоть Эйты и не знал, как он здесь очутился, он знал, что
когда-то он был маленьким и у него было имя, которое он тоже никак не мог
вспомнить. Другие ребята из их городка не очень-то любили Эйты и порой
даже дразнили «Эйты вечно прячется в кусты!». И надо сказать, в этом была
доля правды. Эйты все время хотел казаться незаметным и потому не хотел
лишний раз показываться людям на глаза, ведь он не имел ничего, даже имени.
В том городе, где жил Эйты жила одна девушка по имени Офелия. Эту
девушку знал весь город, потому что у нее был прекрасный серебряный голос,
который каждый мог услышать в городском храме, и потому, что отец ее был
священником, которого знал каждый. Многие юноши хотели бы видеть ее
своей невестой. Она жила у отца предаваясь порой детским забавам, порой
чтению, порой музыке до самозабвения. Говорили, что Офелия очень любит
цветы, а потому, каждый юноша, который хотел просить ее сердца, считал
своим долгом принести Офелии огромный букет цветов. Но сердцу девушки
никто был не мил.
И если жизнь Офелии была радостной и беззаботной, то жизнь Эйты не
была такой, дети его дразнили, а взрослые, казалось ему, отворачивались
усмехаясь. Все наверно так и продолжалось бы, если не произошел один
неожиданный случай. Как-то, скрываясь от глаз горожан, Эйты гулял по
обыкновению в лесу, примыкавшему к самому городу, и неожиданно услышал
плеск воды и едва слышный крик. Он бросился на эти звуки и увидел цветок,
плавающий на поверхности озера, опасного своими подводными течениями и
водоворотами Не долго думая, Эйты бросился в воду, поняв, что здесь
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]