Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология коррекции аутодеструктивного поведения подростков. Учебное пособие
.pdf
ЗАНЯТИЕ 2
Упражнение 1. «Как люди сердятся и что из этого получается»
Цель: Формирование представлений о социально-приемлемых способах
выражения злости, досады, раздражения. Развитие представлений детей о
последствиях своих поступков.
Необходимое оснащение: Альбом для рисования, цветные карандаши,
фломастеры, газеты по количеству участников.
1. В начале занятия педагог объявляет цель и тему занятия.
2. Беседа.
- Приходилось ли вам видеть людей, которые сердятся и злятся?
- Как эти люди себя ведут? (кричат, ругаются, дерутся)
- Как реагируют окружающие? (Огорчаются, боятся, отвечают тем же,
обижаются)
- Приятно ли находиться рядом с такими людьми?
(Нет)
- Какие могут быть последствия, если люди вымещают свою злость на
других? (Такие люди вредят не только тому, на ком вымещают злость, но и
себе. Негативные чувства и эмоции ухудшают жизнь человека, портят его
здоровье).
3. Творческое задание. Группа разбивается на 3 команды. Каждая команда
получает задание нарисовать рисунок или комикс о том, как сердятся люди и
что из этого получается. Темы для задания: 1. «Очередь в магазине»;
2. «Невежда в кинотеатре»;
3. «Ссора в школе».
Время выполнения задания 10 минут. Каждая команда показывает свой
комикс и рассказывает, какие последствия произошли с человеком, который
сердился и злился на других людей. Время для рассказа 2 минуты для каждой
команды.
4. Беседа.
- Попадали ли вы в такие ситуации, когда сердились на других людей?
Да.
- Как этого можно избежать? (Стараться не конфликтовать с людьми)
Что можно делать, когда сердишься, чтобы не навредить другим людям и
избежать ненужных последствий?
111
Заняться спортом, погулять, нарисовать карикатуру и порвать ее, можно
разрядить свои эмоции, высказавшись в кругу друзей, которые поймут и
посочувствуют.
Если ты один, то можешь выразить свой гнев, поколотив подушку или
выжимая полотенце, даже если оно сухое. Большая часть энергии гнева копится
в мышцах плеч, в верхней части рук и в пальцах. Производи любые спонтанные
звуки — напряжение может быть «заперто» в горле. Самую полноценную
разрядку дают занятия каким-либо видом спорта. Поэтому настоящие
спортсмены обладают не только физическим, но и душевным здоровьем.
Благотворно действует на человека природа. Прогулка по лесу, созерцание
движения реки или спокойной глади озера, лесные звуки и запахи способны
вернуть душевное равновесие и работоспособность даже в самых трудных
ситуациях.
Небольшой комплекс упражнений для снятия эмоциональной
напряженности.
1. Сожмите пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая
выдох спокойно, не торопясь, сжимайте с усилием кулак. Затем, ослабляя
сжатие кулака, сделайте вдох. Повторите 5 раз. Теперь попробуйте выполнить
это упражнение с закрытыми глазами, что удваивает эффект.
2. Возьмите по два грецких ореха и совершайте ими круговые движения в
каждой ладони.
3. Слегка помассируйте кончик мизинца.
4. Поместите орех на ладонь ближе к мизинцу, прижмите его ладонью
другой руки и делайте орехом круговые движения в течение 3 минут.
5. Игра с газетами: Еще один способ управления своими негативными
эмоциями, который никому не принесет вреда: порвать газету на мелкие
кусочки - чем меньше, тем лучше. После окончания игры дети убирают
помещение от обрывков газет.
6. Подведение итогов занятия
Чем мы сегодня занимались?
Что нового узнали?
Как надо себя вести в момент спора, ссоры?
Спасибо. Все занимались хорошо.
112
ЗАНЯТИЕ 3
Упражнение 1. «Волшебные слова»
Цель. Формирование представлений о морально-этических нормах
поведения в общении. Тренировка применения нормативной лексики.
Перед занятием (за неделю) дети получают задание понаблюдать за
поведением окружающих, расспросить взрослых о правилах поведения,
порыться в справочниках, чтобы узнать как можно больше о существующих
правилах вежливости в общении.
1. Вводная часть.
В начале занятия педагог объявляет цель и тему занятия.
2. Группа делится на команды. Каждая команда садится в кружок. В течение
одной минуты обсуждается вопрос, затем выслушивается ответ – мнение
каждой команды.
Зачем быть вежливым?
Какого человека называют вежливым?
Что надо делать человеку, чтобы стать вежливым?
Как вежливый человек должен разговаривать с окружающими?
Как сделать, чтобы все люди стали сказочно вежливыми? (принимаются
самые фантастические проекты).
Выслушиваются мнения каждой группы. С помощью педагога дети
обобщают сказанное.
3. Творческое задание.
Каждая группа получает задание, читает его и определяет количество
времени для его выполнения.
Покажите, как вежливый человек разговаривает по телефону.
Покажите, как вежливый человек знакомит родителей с другом.
Покажите, как вежливый человек извиняется за вынужденное опоздание.
Как вежливый человек обратится к товарищу за помощью.
После 10-минутной подготовки в командах дети выступают.
4. Игра «Вежливо - невежливо».
Воспитатель проводит игру, в ходе которой детям нужно определить,
вежливо или невежливо:
Поздороваться при встрече?
Толкнуть – не извиниться?
Помочь поднять упавшую вещь?
Громко разговаривать?
Обозвать обидным словом соседа?
113
5. Подведение итогов. Все садятся в круг. Дети обсуждают что получилось в
этом разговоре, что не получилось, что надо было бы сделать по-другому?
Упражнение 2. «Чтобы радость людям дарить,
надо добрым и вежливым быть»
Цель. Закрепление применения нормативной лексики в общении.
На занятии дети получают представление о роли вежливости и позитивного
отношения в общении.
1. Вводная часть. В начале занятия педагог объявляет цель и тему занятия.
2. Группа делится на команды. Каждая команда садится в кружок. В течение
одной минуты обсуждается вопрос, затем выслушивается ответ – мнение
каждой команды.
Как понять поговорку «Слово лечит, слово и ранит»?
Какие слова могут «вылечить» человека, поднять его настроение?
Почему надо следить за своими словами?
Как надо произносить вежливые «волшебные» слова? (Глядя в глаза
собеседника, с теплотой в голосе, искренне)
Когда человеку бывает тревожно в классе, в группе? (Не знает урока, его
обижают, обзывают, он злой, ни с кем не дружит, не помогает никому, жадина).
Что надо делать, чтобы каждому ребенку было хорошо в классе, группе,
уютно? (Быть вежливыми и добрыми по отношению друг к другу).
Каким должен быть человек, чтобы дарить радость окружающим?
В каких произведениях, прочитанных вами, доброта и вежливость героев
дарила радость окружающим?
3. Затем воспитатель проводит аукцион вежливых слов.
Какие вежливые слова говорят при расставании?
Какие вежливые слова говорят при встрече?
Какие вежливые слова говорят, если обращаются с просьбой?
Какие вежливые слова говорят, если извиняются?
Задача детей придумать как можно больше вежливых слов.
4. Каждой группе по жребию дается произведение для «живой» викторины с
одинаковым заданием:
1.Вспомнить содержание произведения (рассказ «Честное слово», сказка
«Морозко», рассказ «Волшебное слово» и т.п.)
2.Выбрать любой отрывок из рассказа и разыграть его.
После 10-минутной подготовки в командах дети выступают с
инсценировками.
5. Итоговое обсуждение:
114
— Каким должен быть человек, чтобы другие получали радость от общения
с ним?
ЗАНЯТИЕ 4
Упражнение 1. «Беседа о ненормативной лексике»
Цель. Повышение уровня осознанности в межличностном общении.
Развитие ответственности за используемые в речи слова и за последствия их
применения.
Беседа может проходить в групповой или индивидуальной форме.
Желательно, чтобы ее проводил психолог. Беседу с подростками можно
организовать по следующим направлениям:
анализ потребности в брани («Какую роль в моей жизни играют бранные
слова?», «Для чего я их употребляю?»), чтобы повысить уровень осознанности
в общении, развить в подростках ответственность за выбор слов и речевых
оборотов, используемых в общении;
групповое обсуждение эмоций каждого, возникающих в ответ на
оскорбление, чтобы подростки смогли почувствовать себя на месте другого
человека, осознать возможные последствия использования ненормативной
лексики и свою ответственность за эти последствия;
разъяснение другого смысла бранных слов, истории их происхождения.
Когда подростки узнают о другом смысле бранного слова (отличном от
того, что они имеют в виду) – эмоциональный заряд, который имеет бранное
слово, уменьшается или разряжается совсем. А эмоциональная составляющая, в
том числе, обуславливает привлекательность слова для ребенка. Истории
происхождения слов могут быть реальными или вымышленными.
обсуждение вариантов конструктивных реакций на оскорбление. Анализ
арсенала реакций на брань, благодаря которым ребенок не уронит собственного
достоинства, но и не унизит достоинства окружающих.
Упражнение 2. «Речевой этикет или кое-что о вежливости»
Цель. Формирование представлений о морально-этических нормах
поведения в общении. Тренировка применения нормативной лексики.
На занятии дети познакомятся с термином «речевой этикет», рассмотрят
устойчивые формы общения между людьми, смогут осознать роль вежливости
в общении.
План занятия:
1. Постановка цели и обсуждение проблемы.
2. Инсценировка «В автобусе».
115
3. Знакомство с терминами.
4. Игра «Цветок вежливости»
5. Подведение итогов
Психолог предлагает посмотреть (прослушать) сценку.
А в т о р. В автобус вошла группа молодых людей – подростков. Они
шумны и беспардонны, излишне громко смеются, рассказывают друг другу
анекдоты, выражаются нецензурной бранью. Рядом стоит пожилой человек.
С т а р и к. Эй вы, мелюзга, а ну-ка прекратите здесь орать!
Ю н о ш а. Э, ты, папаша, помалкивай, не твое это дело!
С т а р и к. Ах ты, сопляк! Мерзавец! Я тебя научу, как себя вести!
А в т о р. Глубокое заблуждение «учителя»: подобным образом научить
вести себя невозможно.
Вопросы учащимся для обсуждения:
Как себя вели подростки?
Почему неправильно поступил юноша?
Что неправильно сделал старик?
Обсуждение.
Вывод: общение как с той, так и другой стороны было грубым. Очень важно
быть вежливым в общении между людьми и не забывать о правилах поведения
в общественных местах.
3. Знакомство с терминами («речевой этикет», «вежливость», «бранные
слова»);
4. Работа в группах.
Игра «Цветок вежливости».
Психолог выносит ромашку, на лепестках которой написано:
Приветствия
Прощания
Извинения
Благодарность
Учащиеся делятся на группы, каждая группа берет лепесток и выполняет
задание: «Вспомнить обороты речи, которые будут уместны в данных
ситуациях». Побеждает та группа, которая больше таких оборотов вспомнит.
Для закрепления в конце занятия можно предложить переделать сценку в
автобусе с использованием полученных знаний о речевом этикете и еще раз
разыграть.
5. Подведение итогов.
116
Упражнение 3. «Школа хороших манер»
Цель. Формирование представлений о морально-этических нормах
поведения в общении. Тренировка следования этическим нормам, применения
нормативной лексики в общении.
Упражнения, включенные в занятие, могут проводиться последовательно в
один день или отдельными элементами через временной интервал (например,
по упражнению в день).
Упражнение «Телефонный разговор».
Психолог в беседе проясняет с детьми правила ведения телефонного
разговора.
В начале он может привести детям пример неправильного ведения диалога –
рассказать о нем или продемонстрировать, обсудив вместе с детьми возможные
ошибки.
Дети, разделившись на пары или малые группы, придумывают и в ролевых
играх разыгрывают ситуации телефонного разговора (возможные темы):
1. Звонок в справочную службу для выяснения адреса знакомого.
2. Телефонный разговор с человеком, который ошибся номером.
3. Звонок в приемную комиссию учебного учреждения с целью выяснения
условий поступления.
4. Беседа с приятелем/приятельницей о совместном походе в кино на
следующий день.
Все сценки демонтируются по очереди и обсуждаются:
какие правила общения удалось соблюсти?
какие вежливые слова употреблялись?
удалось ли в разговоре добиться своей цели, что этому способствовало?
Упражнение «Открытка - поздравление»
Психолог предлагает детям индивидуально или в малых группах нарисовать
открытку и поздравить кого-то из группы.
Ситуация выбирается жеребьевкой:
с днем рождения;
с началом учебного года,
с успешным выступлением на соревнованиях,
с благодарностью к кому-либо.
Когда открытки нарисованы, подростки вслух поздравляют друг друга или
психолога и вручают открытки.
В конце упражнения обсуждаются эмоции, которые возникают при
получении поздравительной открытки.
117
Упражнение 4. «Групповой рисунок»
Цель. Организация разрядки агрессии социально приемлемым образом.
Научение конструктивному выражению агрессии.
Оснащение: лист ватмана, цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги
по количеству участников.
Психолог предлагает детям во время этого занятия потренироваться
выражать свои негативные чувства способами безопасными для других.
Ребята получают задание изобразить на листе ватмана Врага (или «ЧудоЮдо», или «Супер-Мега-Гадина»).
Для этого дети создают групповой рисунок (в который каждый по очереди
вносит какой-то элемент: первый ребенок – овал лица, второй – глаза и т.п.) по
кругу пока рисунок не будет завершен. Психолог по желанию может принимать
участие в рисовании.
Важные условия:
Рисунок не должен изображать никого из знакомых детей и взрослых.
Чем хуже и отвратительней изображено существо на рисунке – тем лучше
(можно «калякать», ставить кляксы, рисовать синяки и т.п.).
Когда рисунок завершен, группа совместно решает что с ним сделать
дальше. Дети предлагают варианты, выбирают общий, подходящий для всех
(порвать на мелке кусочки, сжечь во дворе, оставить на память и т.п.). Затем
группа совместно приводит задуманное в исполнение.
Подводя итоги, психолог может обсудить с детьми, какими еще способами
можно выразить свою злость, никого не задев при этом (покричать в подушку,
рвать бумаги, двигать мебель и т.п.).
ЗАНЯТИЕ 5
Упражнение 1. «Турнир для рыцарей и прекрасных дам»
Группа делиться на две подгруппы – зрителей и участников. Два человека
выбираются в жюри. Подготовку необходимого оснащения к занятию
осуществляют дети вместе с психологом.
Цели:
Обучающие:
Обучение подростков хорошим манерам.
Систематизирование знаний об этикете.
Тренировка применения правил хорошего тона.
Формирование навыка выражения своих мыслей в устной и письменной
форме.
118
Развивающие:
Развитие речи (через пересказ, выразительное чтение).
Развитие познавательных процессов: памяти, внимания, воображения,
мышления.
Воспитывающие:
Воспитание любви и интереса к литературе.
Воспитание желания и потребности в чтении, самообразовании.
Воспитание чувства ответственности, товарищества, взаимопомощи,
сплочённости.
Структура занятия:
1. Вводная часть.
2. Вступительная беседа.
3. Сообщение темы, целей.
4. Клятва участников.
5. Основная часть. Конкурсы:
6. «Вежливые поступки»
7. «Продолжи пословицу»
8. «Комплименты»
9. «Телеграмма»
10. «Интеллектуальный»
11. «Стихотворный»
12. Подведение итогов занятия
Оборудование:
Плакаты с афоризмами по теме турнира для оформления зала.
Костюмы для участников.
Бланки телеграмм.
Карточки с заданиями.
Карточки с пожеланиями.
Плакат с пословицами.
Медали «Рыцари доброго сердца».
Ленты «Благородная и прекрасная дама»
Ведущий: Добрый день, друзья!
Мы рады встрече с вами. Начинаем наш праздник. Сегодня мы проводим
Рыцарский турнир, тема которого «Вежливость и доброта». Надеемся, что наш
конкурс станет праздником Благородства и Доброго сердца.
119
Встречаем команду «Джентльмены», команду «Мушкетёры» и команду
«Прекрасные дамы». Кого в прошлом называли рыцарями? А кого называли
прекрасными дамами, дамами сердца? (В средние века рыцарями называли
отважных, смелых воинов, которые носили тяжёлые доспехи, были
вооружены копьём и мечом. Образованных, утонченных благородных женщин.)
Какую специальную подготовку проходили мальчики, чтобы стать рыцарем?
Какое обучение, подготовку проходили прекрасные дамы?
(В семь лет мальчиков отдавали учиться к опытным воинам. Они обучали
их скакать верхом, стрелять из лука, метать копьё, владеть мячом.
Кроме военных наук, мальчиков приучали держать данное слово, быть
вежливыми, выручать друга из беды, заступаться за слабого и обиженного,
благородно и возвышенно относиться к женщинам и девочкам.Женщины
учились рукоделию, искусствам, этикету в общении.)
Кто же такой рыцарь? А прекрасная дама?
(Рыцарь - это слово немецкое, т. е. всадник, самоотверженный,
благородный человек, в средние века - феодал, тяжело вооружённый конный
воин. Прекрасная дама – образованная, благородная женщина, владеющая
рукоделием, музыкой, живописью, этикетом общения).
О рыцарях и прекрасных дамах мы поговорим, а теперь приступаем к
ритуалу. Обязательный рыцарский ритуал - клятва.
Даём клятву.
Клятва:
Рыцарь. Мы рыцари без страха и упрёка, перед дамами наших сердец и
всеми присутствующими дамами торжественно даём клятву:
Быть мужественными и смелыми, отважными и благородными, быть
честными и добрыми, правдивыми и верными.
Все: Клянёмся!
Прекрасная дама: Клянёмся прекрасными дамами быть!
И лень, и грубость позабыть,
Учиться этикету -
Науку помнить эту.
Все: Клянёмся вежливыми быть! Науку этикета клянемся изучить!
Ведущий: Дорогие друзья! Познакомьтесь, пожалуйста, с советом жюри. (Жюри
может быть смешанным, состоящим из взрослых и детей).
За победу в каждом конкурсе Совет начисляет баллы. Баллы можно получить и за
правильный ответ, и за проявление типично рыцарских черт или черт
благородных дам.
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]